心理咨詢師培訓(xùn)課程：第六章 咨詢心理學(xué)知識

《心理咨詢師培訓(xùn)課程：第六章 咨詢心理學(xué)知識》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《心理咨詢師培訓(xùn)課程：第六章 咨詢心理學(xué)知識（181頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、心理咨詢師課程心理咨詢師課程第六章第六章 咨詢心理學(xué)知識咨詢心理學(xué)知識 心理咨詢師課程心理咨詢師課程 第一節(jié)第一節(jié) 概述概述第一單元第一單元 咨詢心理學(xué)的簡史與現(xiàn)狀咨詢心理學(xué)的簡史與現(xiàn)狀n一、心理咨詢產(chǎn)生的背景條件一、心理咨詢產(chǎn)生的背景條件（一）學(xué)術(shù)背景（一）學(xué)術(shù)背景 咨詢心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科，在咨詢心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科，在其形成之前，已具備以下充分和必要的學(xué)術(shù)其形成之前，已具備以下充分和必要的學(xué)術(shù)條件：條件：1 1、高爾頓（、高爾頓（F.GaltonF.Galton）18821882年，心理測量；年，心理測量；2 2、卡特爾（、卡特爾（J.M.CattellJ.M.Cattell

2、）18901890年年 (論文論文)；3 3、韋特默（、韋特默（L.WitmerL.Witmer）18961896年在賓西法尼亞年在賓西法尼亞大學(xué)開辦兒童行為大學(xué)開辦兒童行為矯正矯正診所；診所；心理咨詢師課程心理咨詢師課程 心理咨詢的問世 萊特納韋特默 （Lightner Witmer）2012.7.19心理咨詢師課程心理咨詢師課程 世界上第一個心理咨詢所 1896年創(chuàng)建于美國賓夕法尼亞大學(xué) 心理咨詢師課程心理咨詢師課程4 4、法國的比奈（、法國的比奈（A.BinetA.BinetT.SimonT.Simon）和西蒙合作，）和西蒙合作，19041904年編制出學(xué)校兒童用的第一個智力量表；年編制

3、出學(xué)校兒童用的第一個智力量表；5 5、大衛(wèi)（、大衛(wèi)（DavisDavis）19071907年年行為指導(dǎo)；行為指導(dǎo)；6 6、帕森斯（、帕森斯（F.ParsonsF.Parsons）19081908年年職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)運動的運動的興起。興起。7 7、威爾森（、威爾森（WillionsenWillionsen）心理測驗和個體差異的）心理測驗和個體差異的研究（美國明尼蘇達大學(xué)）研究（美國明尼蘇達大學(xué)）心理咨詢師課程心理咨詢師課程（二）社會需求背景（二）社會需求背景 早期學(xué)術(shù)理論和方法學(xué)基本確定之早期學(xué)術(shù)理論和方法學(xué)基本確定之后，在強烈的社會需求下，心理咨詢作后，在強烈的社會需求下，心理咨詢作為心理學(xué)的

4、實踐活動就開始了為心理學(xué)的實踐活動就開始了n二、心理咨詢專業(yè)的發(fā)展二、心理咨詢專業(yè)的發(fā)展 （一）心理咨詢專業(yè)的誕生（一）心理咨詢專業(yè)的誕生 韋特默韋特默臨床心理學(xué)臨床心理學(xué)心理咨詢師課程心理咨詢師課程 （二）心理咨詢專業(yè)的發(fā)展（二）心理咨詢專業(yè)的發(fā)展 學(xué)科自身方法學(xué)的發(fā)展學(xué)科自身方法學(xué)的發(fā)展 對該學(xué)科發(fā)展起重要作用的人是：對該學(xué)科發(fā)展起重要作用的人是：威爾森（威爾森（WillionsenWillionsen）心理咨詢師課程心理咨詢師課程19511951年美國心理學(xué)會（年美國心理學(xué)會（APAAPA）在第）在第1717部門設(shè)立了部門設(shè)立了“心理咨詢指導(dǎo)分會心理咨詢指導(dǎo)分會”19531953年更名為

5、年更名為“咨詢心理學(xué)分會咨詢心理學(xué)分會”心理咨詢專家培養(yǎng)標準心理咨詢專家培養(yǎng)標準心理咨詢指導(dǎo)員執(zhí)照心理咨詢指導(dǎo)員執(zhí)照19561956年年 APAAPA咨詢心理學(xué)分會咨詢心理學(xué)分會 美國心理學(xué)會（美國心理學(xué)會（APA APA）是代表美國心理學(xué)）是代表美國心理學(xué)界的一個專業(yè)科學(xué)組織。擁有界的一個專業(yè)科學(xué)組織。擁有1515萬名會員的萬名會員的APAAPA是全球最大的心理學(xué)家協(xié)會是全球最大的心理學(xué)家協(xié)會心理咨詢師課程心理咨詢師課程n心理咨詢學(xué)應(yīng)從以下三個方面做出貢獻：心理咨詢學(xué)應(yīng)從以下三個方面做出貢獻：（P416P416）不可偏頗）不可偏頗 1 1、通過促使人的關(guān)心趨向于、通過促使人的關(guān)心趨向于動機、

6、情緒動機、情緒的調(diào)節(jié)，從而促進個體內(nèi)在精神世界的發(fā)展。的調(diào)節(jié)，從而促進個體內(nèi)在精神世界的發(fā)展。2 2、通過發(fā)展人的必要、通過發(fā)展人的必要能力能力、動機，援助、動機，援助并達到并達到個體與環(huán)境個體與環(huán)境的調(diào)和。的調(diào)和。3 3、正確地利用、正確地利用個人差異個人差異，充分考慮所有，充分考慮所有成員的發(fā)展，提高社會對心理咨詢的理解成員的發(fā)展，提高社會對心理咨詢的理解心理咨詢師課程心理咨詢師課程 在我國，心理咨詢有著廣泛的社會需求。越來越多在我國，心理咨詢有著廣泛的社會需求。越來越多的人主動尋求心理咨詢（職業(yè)規(guī)劃、戀愛婚姻、夫妻的人主動尋求心理咨詢（職業(yè)規(guī)劃、戀愛婚姻、夫妻關(guān)系、親子教育、職業(yè)壓力、人

7、際關(guān)系等）關(guān)系、親子教育、職業(yè)壓力、人際關(guān)系等）心理咨詢師課程心理咨詢師課程n第二單元第二單元 心理咨詢的基本概念心理咨詢的基本概念n一、心理咨詢師的職業(yè)定義一、心理咨詢師的職業(yè)定義 20012001年年8 8月月國家頒布國家頒布心理咨詢師國家職業(yè)標準心理咨詢師國家職業(yè)標準 （試用版）（試用版）心理咨詢師是運用心理咨詢師是運用心理學(xué)以及相關(guān)知識，心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理遵循心理學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，學(xué)原則，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助求助者解除幫助求助者解除心理問題心理問題的專業(yè)人員。的專業(yè)人員。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n標準標準中對這一職業(yè)的要求包括：中對這一職業(yè)的要求

8、包括：1 1、心理咨詢這一職業(yè)的從業(yè)者必須、心理咨詢這一職業(yè)的從業(yè)者必須 符合符合“理論理論+實踐實踐”專業(yè)要求專業(yè)要求2 2、心理咨詢師所使用的方法、心理咨詢師所使用的方法“心理咨詢心理咨詢+心心理治療理治療”但不包括藥物治療。但不包括藥物治療。3 3、幫助求助者解決問題、幫助求助者解決問題 （1 1）咨詢關(guān)系是）咨詢關(guān)系是“求求”和和“幫幫”的關(guān)系。的關(guān)系。（2 2）咨詢師不幫助求助者解決任何生活中）咨詢師不幫助求助者解決任何生活中的具體問題。的具體問題。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n二、二、“心理咨詢心理咨詢”的操作定義的操作定義n心理咨詢（心理咨詢（counselingcounseli

9、ng）的詞干）的詞干“counselcounsel”源于拉丁語源于拉丁語“考慮、忠告、商考慮、忠告、商榷、談話榷、談話.”n至今沒有一個公認的定義，眾說紛紜均屬于至今沒有一個公認的定義，眾說紛紜均屬于“對同一事實的不同描述對同一事實的不同描述”心理咨詢師課程心理咨詢師課程1 1、羅杰斯（、羅杰斯（C.Rogers,1942C.Rogers,1942）:通過與個體持續(xù)的、直接的接觸，向通過與個體持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理幫助并力圖促使行為、態(tài)度發(fā)其提供心理幫助并力圖促使行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程。生變化的過程。心理咨詢師課程心理咨詢師課程2 2、威爾森等（、威爾森等（19491949）：A

10、A、B B兩個人在面對面的情況下，受過心兩個人在面對面的情況下，受過心理咨詢專門訓(xùn)練的理咨詢專門訓(xùn)練的A A，向在心理適應(yīng)方面出，向在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的現(xiàn)問題并企求解決問題的B B提供援助的過程。提供援助的過程。nA A咨詢師咨詢師nB B求助者求助者心理咨詢師課程心理咨詢師課程3 3、陳仲庚（、陳仲庚（19891989）認為，心理咨詢就是幫助人們?nèi)ィ┱J為，心理咨詢就是幫助人們?nèi)ヌ剿骱脱芯繂栴}，使他們能決定自己應(yīng)做什么。心探索和研究問題，使他們能決定自己應(yīng)做什么。心理咨詢應(yīng)明確三個問題：理咨詢應(yīng)明確三個問題：n（1 1）待解決問題的性質(zhì)；）待解決問題的性質(zhì)；（診斷）（診斷）n

11、（2 2）咨詢師的技術(shù)；）咨詢師的技術(shù)；（咨詢）（咨詢）n（3 3）所要達到的目標。）所要達到的目標。（結(jié)果）（結(jié)果）.心理咨詢師課程心理咨詢師課程4 4、心理學(xué)大辭典心理學(xué)大辭典（朱智賢主編）（朱智賢主編）n對心理失常的人，對心理失常的人，通過心里商談的程序和方通過心里商談的程序和方法，使其對自己與環(huán)境有一個正確的認識，法，使其對自己與環(huán)境有一個正確的認識，以改變其態(tài)度與行為，并對社會生活有良好以改變其態(tài)度與行為，并對社會生活有良好的適應(yīng)。的適應(yīng)。n心理失常有心理失常有輕度的，有重度的輕度的，有重度的；有屬于；有屬于機能機能性的性的，有屬于，有屬于機體性的機體性的。心理咨詢是以。心理咨詢是以

12、輕度輕度的、屬于機能性的的、屬于機能性的心理失常為范圍。心理咨心理失常為范圍。心理咨詢的目的，就是要糾正心理上的不平衡，使詢的目的，就是要糾正心理上的不平衡，使個人對自己與環(huán)境重新有一個清楚的認識，個人對自己與環(huán)境重新有一個清楚的認識，改變態(tài)度和行為，以達到對社會生活有良好改變態(tài)度和行為，以達到對社會生活有良好的適應(yīng)。的適應(yīng)。趙耕源：趙耕源：綜合醫(yī)院心理咨詢綜合醫(yī)院心理咨詢 向已經(jīng)有了向已經(jīng)有了心理刺激心理刺激而而尚未發(fā)病尚未發(fā)病的人，或的人，或已已有某些心理疾病有某些心理疾?。ㄗ儜B(tài)心理）或（變態(tài)心理）或軀體疾病軀體疾病的人，的人，進行心理指導(dǎo)，通過耐心細致的交談，幫助他避進行心理指導(dǎo)，通過耐

13、心細致的交談，幫助他避免或消除不利于心身健康的心理社會因素，或免或消除不利于心身健康的心理社會因素，或認認識這些心理社會因素在已發(fā)疾病中的作用識這些心理社會因素在已發(fā)疾病中的作用，因此，因此能增強對心理刺激與沖突導(dǎo)致疾病的防衛(wèi)能力，能增強對心理刺激與沖突導(dǎo)致疾病的防衛(wèi)能力，減輕已經(jīng)發(fā)生疾病者的心理負擔，樹立起對疾病減輕已經(jīng)發(fā)生疾病者的心理負擔，樹立起對疾病的治療信心，從而能預(yù)防某些精神病、神經(jīng)癥或的治療信心，從而能預(yù)防某些精神病、神經(jīng)癥或心身疾病的發(fā)生，使工作、學(xué)習、生活更美滿或心身疾病的發(fā)生，使工作、學(xué)習、生活更美滿或促使病者向良好的痊愈方向發(fā)展。促使病者向良好的痊愈方向發(fā)展。心理咨詢師課程

14、心理咨詢師課程一句話：一句話：心理咨詢心理咨詢是心理咨詢師是心理咨詢師協(xié)助協(xié)助求求助者解決助者解決心理問題心理問題的過程。的過程。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n心理咨詢的概念有廣義和狹義之分：心理咨詢的概念有廣義和狹義之分：n狹義的心理咨詢狹義的心理咨詢：非標準化的臨床干預(yù)措施；：非標準化的臨床干預(yù)措施；n廣義的心理咨詢廣義的心理咨詢包括：包括：“狹義心理咨詢狹義心理咨詢”和和“心理心理治療治療”以及各種臨床干預(yù)方法。以及各種臨床干預(yù)方法。n心理治療：標準化的心理干預(yù)措施。心理治療：標準化的心理干預(yù)措施。n一般心理問題一般心理問題使用非標準化手段使用非標準化手段n嚴重心理問題嚴重心理問題使用標

15、準化手段使用標準化手段心理咨詢師課程心理咨詢師課程n第三單元第三單元 心理咨詢師的心理咨詢師的 基本條件基本條件n一、咨詢師應(yīng)具有的思維方式與態(tài)度一、咨詢師應(yīng)具有的思維方式與態(tài)度（一）唯物主義觀點（一）唯物主義觀點 依據(jù)事實、依照科學(xué)依據(jù)事實、依照科學(xué) 心理現(xiàn)象符合自然規(guī)律，而自然規(guī)律又必須是心理現(xiàn)象符合自然規(guī)律，而自然規(guī)律又必須是認真、細心觀察才能明了；通過這些自然規(guī)律才能認真、細心觀察才能明了；通過這些自然規(guī)律才能將人的復(fù)雜心理解讀清楚。將人的復(fù)雜心理解讀清楚。不能憑個人經(jīng)驗或想當然來處理。不能憑個人經(jīng)驗或想當然來處理。宗教科學(xué)的心理咨詢宗教科學(xué)的心理咨詢心理咨詢師課程心理咨詢師課程（二）

16、普遍聯(lián)系的觀點（二）普遍聯(lián)系的觀點 是一種整體觀念。許多看似獨立的事物是一種整體觀念。許多看似獨立的事物會得出一些千絲萬縷的聯(lián)系。會得出一些千絲萬縷的聯(lián)系。1 1、指、指“心身一體心身一體”是心理健康的關(guān)鍵是心理健康的關(guān)鍵 生理和心理之間是互相作用、制約，互生理和心理之間是互相作用、制約，互為因果的。學(xué)會透過現(xiàn)象（軀體癥狀）看本為因果的。學(xué)會透過現(xiàn)象（軀體癥狀）看本質(zhì)（問題源）。質(zhì)（問題源）。心理問題軀體化心理問題軀體化 軀體問題引發(fā)心理不適軀體問題引發(fā)心理不適心理咨詢師課程心理咨詢師課程2 2、心理、生理和社會因素交互作用的觀點、心理、生理和社會因素交互作用的觀點 對對形成形成心理壓力的心理

17、壓力的各種因素各種因素之間的相互影之間的相互影響及相互作用進行綜合分析。響及相互作用進行綜合分析。引發(fā)求助者心理困擾的因素是多方面的。引發(fā)求助者心理困擾的因素是多方面的。一因多果、一果多因一因多果、一果多因 同一時間的橫向聯(lián)系、不同時間的縱向聯(lián)同一時間的橫向聯(lián)系、不同時間的縱向聯(lián)系。心理問題不是靜止和孤立的。系。心理問題不是靜止和孤立的。心理咨詢師課程心理咨詢師課程3 3、整體性觀點、整體性觀點 知知情情意意行之間的相互影響、相互行之間的相互影響、相互制約，三大心理過程之一出現(xiàn)問題，將引起制約，三大心理過程之一出現(xiàn)問題，將引起相應(yīng)的改變。相應(yīng)的改變?！盃恳话l(fā)而動全身牽一發(fā)而動全身”不同咨詢方法

18、、治療方法綜合實施不同咨詢方法、治療方法綜合實施 認知認知+行為行為 精分精分+行為行為心理咨詢師課程心理咨詢師課程（三）限制性觀點（三）限制性觀點1 1、咨詢師職責的限制、咨詢師職責的限制 不可超越限度的包辦代替，否則會影響咨詢不可超越限度的包辦代替，否則會影響咨詢效果；效果；（1 1）誰求助幫助誰誰求助幫助誰。（2 2）解決心理問題，不包括引發(fā)心理問題的）解決心理問題，不包括引發(fā)心理問題的具體事件。具體事件。2 2、咨詢時間的限制、咨詢時間的限制 制定咨詢計劃，限定咨詢時間、次數(shù)，可以制定咨詢計劃，限定咨詢時間、次數(shù)，可以使求助者珍惜時間，遵守計劃。使求助者珍惜時間，遵守計劃。505060

19、60分鐘分鐘/次次 1 1次次/每周每周心理咨詢師課程心理咨詢師課程n一來有助于集中問題一來有助于集中問題；（一個階段集中解決一個問題）（一個階段集中解決一個問題）n二來有時間思考和感受二來有時間思考和感受。（間隔時間里落實咨詢理念、方法）（間隔時間里落實咨詢理念、方法）n咨詢結(jié)束，關(guān)系隨之結(jié)束咨詢結(jié)束，關(guān)系隨之結(jié)束。n咨詢時間有所限定，可以調(diào)整，不要刻板。咨詢時間有所限定，可以調(diào)整，不要刻板。心理咨詢師課程心理咨詢師課程3 3、感情限制、感情限制 咨詢關(guān)系的主干是理，而不是情。情必須咨詢關(guān)系的主干是理，而不是情。情必須在理的限制下才能發(fā)揮積極的作用。在理的限制下才能發(fā)揮積極的作用。（不允許發(fā)

20、展咨詢以外的關(guān)系，雙重關(guān)系會破壞咨（不允許發(fā)展咨詢以外的關(guān)系，雙重關(guān)系會破壞咨訪關(guān)系）訪關(guān)系）咨詢師和求助者建立的是一種職業(yè)關(guān)系，咨詢師和求助者建立的是一種職業(yè)關(guān)系，相互信任的穩(wěn)固的職業(yè)聯(lián)盟。相互信任的穩(wěn)固的職業(yè)聯(lián)盟。個人間的關(guān)系太密切，會失去客觀、公正個人間的關(guān)系太密切，會失去客觀、公正的判斷能力，也會妨礙求助者的成長。的判斷能力，也會妨礙求助者的成長。咨詢師的介入必須有利于求助者的成長，咨詢師的介入必須有利于求助者的成長，不能參雜個人情感因素。不能參雜個人情感因素。時刻體察自己，很有必要！時刻體察自己，很有必要！n對于求助者的要求（吃飯、咨詢室外咨詢等）要對于求助者的要求（吃飯、咨詢室外咨

21、詢等）要婉言拒絕，否則在雙重關(guān)系中不利于咨詢。婉言拒絕，否則在雙重關(guān)系中不利于咨詢。n嚴格遵守咨詢設(shè)置，對了解探索和理解來訪者的嚴格遵守咨詢設(shè)置，對了解探索和理解來訪者的防御機制和移情很有幫助。良好的咨詢設(shè)置，既防御機制和移情很有幫助。良好的咨詢設(shè)置，既是咨詢?nèi)〉茂熜У闹匾ＷC，也是一種重要的咨是咨詢?nèi)〉茂熜У闹匾ＷC，也是一種重要的咨詢技術(shù)；收費是設(shè)置的內(nèi)容。詢技術(shù)；收費是設(shè)置的內(nèi)容。n咨詢設(shè)置是保護咨詢師的有效手段。咨詢設(shè)置是保護咨詢師的有效手段。n臨床經(jīng)驗表明，尋求心理咨詢的來訪者，多為長臨床經(jīng)驗表明，尋求心理咨詢的來訪者，多為長期處于情感饑餓狀態(tài)和缺乏和他人有效交流者，期處于情感饑餓狀

22、態(tài)和缺乏和他人有效交流者，同時也常具有同時也常具有“非此即彼非此即彼”的認知方式。的認知方式。n由于長期由于長期缺乏他人缺乏他人對自己的真實關(guān)愛，面對關(guān)心自己和愿意傾聽對自己的真實關(guān)愛，面對關(guān)心自己和愿意傾聽自己的咨詢師，他們往往在內(nèi)心的深處將咨詢師奉若神明并當成自己的咨詢師，他們往往在內(nèi)心的深處將咨詢師奉若神明并當成救命的稻草，恨不能將自己的一切痛苦告訴咨詢師，并由此獲得救命的稻草，恨不能將自己的一切痛苦告訴咨詢師，并由此獲得立即的解脫。立即的解脫。n但是由于他們現(xiàn)實沖突和潛意識的沖突均難以很快解決，受潛意但是由于他們現(xiàn)實沖突和潛意識的沖突均難以很快解決，受潛意識的影響，他們會把咨詢師當作潛

23、意識中的識的影響，他們會把咨詢師當作潛意識中的愛的分配者愛的分配者，并會通，并會通過過“繼發(fā)性獲益繼發(fā)性獲益”、“移情移情”、“退行退行”、“付諸行動付諸行動”等一系等一系列心理學(xué)機制，以癥狀持續(xù)存在、癥狀變化、癥狀惡化、列心理學(xué)機制，以癥狀持續(xù)存在、癥狀變化、癥狀惡化、“不行不行了了”等為由，反復(fù)糾纏咨詢師，甚至會以聲稱要自殺了等手段來等為由，反復(fù)糾纏咨詢師，甚至會以聲稱要自殺了等手段來變相地要挾咨詢師變相地要挾咨詢師。（獲得被關(guān)注、被重視的感覺）。（獲得被關(guān)注、被重視的感覺）n如果沒有良好的如果沒有良好的“咨詢設(shè)置咨詢設(shè)置”，來訪者會在咨詢師工作和非工作，來訪者會在咨詢師工作和非工作時間，

24、甚至在任意時間通過找咨詢師、打電話、給咨詢師寫信直時間，甚至在任意時間通過找咨詢師、打電話、給咨詢師寫信直至在晚上直接到咨詢師的家求助。長期以往，便會嚴重影響咨詢至在晚上直接到咨詢師的家求助。長期以往，便會嚴重影響咨詢師的正常工作和日常生活，甚至影響到咨詢師的整個家庭。師的正常工作和日常生活，甚至影響到咨詢師的整個家庭。心理咨詢師課程心理咨詢師課程4 4、咨詢目標的限制、咨詢目標的限制 （1 1）只鎖定心理問題，引起軀體癥狀的心）只鎖定心理問題，引起軀體癥狀的心理問題或軀體疾病導(dǎo)致的心理問題；一個理問題或軀體疾病導(dǎo)致的心理問題；一個總體目標下設(shè)幾個具體目標，對問題各個總體目標下設(shè)幾個具體目標，

25、對問題各個擊破。擊破。（2 2）對咨詢效果的預(yù)期的限制；恰當評估。）對咨詢效果的預(yù)期的限制；恰當評估。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n（四）歷史（四）歷史邏輯邏輯現(xiàn)實的觀點現(xiàn)實的觀點 采用遵循事物客觀發(fā)展規(guī)律的科學(xué)思維方式。采用遵循事物客觀發(fā)展規(guī)律的科學(xué)思維方式。1 1、考慮心理問題形成的歷史依據(jù)、考慮心理問題形成的歷史依據(jù)(個人史個人史)、發(fā)展過、發(fā)展過程、發(fā)展方向和客觀的邏輯。程、發(fā)展方向和客觀的邏輯。2 2、進行咨詢干預(yù)中，必須用發(fā)展的眼光看待求助者，、進行咨詢干預(yù)中，必須用發(fā)展的眼光看待求助者，應(yīng)考慮心理問題會發(fā)生改變，改變的方向及最后結(jié)應(yīng)考慮心理問題會發(fā)生改變，改變的方向及最后結(jié)局。局

26、。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n（五）中立性態(tài)度（五）中立性態(tài)度 1 1、尊重求助者的價值取向，撇開個人情緒；、尊重求助者的價值取向，撇開個人情緒；2 2、影響和啟發(fā)求助者，促使其提高認知能力，對自己、影響和啟發(fā)求助者，促使其提高認知能力，對自己原有的價值觀進行自我批判；原有的價值觀進行自我批判；3 3、保持非批判性態(tài)度，不要輕易發(fā)表意見和評論。、保持非批判性態(tài)度，不要輕易發(fā)表意見和評論。不責備、不評判、不批評、不強求、不贊同、不迎不責備、不評判、不批評、不強求、不贊同、不迎合。合。n當看到日落的時候，我們不會想去控制當看到日落的時候，我們不會想去控制日落，也不會想去命令太陽右側(cè)的天空變?nèi)章洌?/p>

27、也不會想去命令太陽右側(cè)的天空變成橘黃色，也不會命令云朵的粉紅色更濃成橘黃色，也不會命令云朵的粉紅色更濃些，我們只是滿懷敬畏的望著而已。些，我們只是滿懷敬畏的望著而已。（20102010年題）年題）n咨詢師：您的煩惱主要來自哪個方面，是家庭還是工作單咨詢師：您的煩惱主要來自哪個方面，是家庭還是工作單位位?n求助者：是家庭婚姻。求助者：是家庭婚姻。n咨詢師：您丈夫已經(jīng)承認錯誤，事情已經(jīng)過去了，為什么咨詢師：您丈夫已經(jīng)承認錯誤，事情已經(jīng)過去了，為什么您還耿耿于懷，抓住不放呢您還耿耿于懷，抓住不放呢?n求助者：求助者：(沉默沉默)n咨詢師：現(xiàn)在他怎樣做才能使您不再煩惱呢咨詢師：現(xiàn)在他怎樣做才能使您不再

28、煩惱呢?n求助者：求助者：(沉默沉默)n咨詢師：目前婚姻關(guān)系不融洽，您不覺得自己也有一份責咨詢師：目前婚姻關(guān)系不融洽，您不覺得自己也有一份責任嗎任嗎?n求助者：求助者：(沉默沉默)n咨詢師：您為什么不說話了咨詢師：您為什么不說話了?n單選：心理咨詢師的連續(xù)提問，可能產(chǎn)生的效單選：心理咨詢師的連續(xù)提問，可能產(chǎn)生的效果是果是()()。n(A)(A)引起求助者深入思考引起求助者深入思考n(B)(B)糾正求助者錯誤認知糾正求助者錯誤認知n(C)(C)啟發(fā)求助者自我探索啟發(fā)求助者自我探索n(D)(D)造成求助者放棄咨詢造成求助者放棄咨詢Dn咨咨詢師：你因何不出去找工作呢詢師：你因何不出去找工作呢?n求助

29、者：我找過，但都不合適，我看好的單位都不要我。求助者：我找過，但都不合適，我看好的單位都不要我。我原先是學(xué)計算機的，總不能讓我去掃大街、看大門吧我原先是學(xué)計算機的，總不能讓我去掃大街、看大門吧?n咨詢師：那倒也是，你最近一次找工作是在什么時間咨詢師：那倒也是，你最近一次找工作是在什么時間?n求助者：大約兩年前。求助者：大約兩年前。n咨詢師：看來你并不著急找工作啊。咨詢師：看來你并不著急找工作啊。n求助者：誰說我不著急求助者：誰說我不著急?我著急我自己知道。我著急我自己知道。n咨詢師：你說自己著急，可是為什么兩年以來一直沒有行咨詢師：你說自己著急，可是為什么兩年以來一直沒有行動動?兩年時間了，你

30、一直在家里呆著靠爸爸媽媽養(yǎng)活，爸兩年時間了，你一直在家里呆著靠爸爸媽媽養(yǎng)活，爸爸媽媽說你幾句你還煩，你太有問題了爸媽媽說你幾句你還煩，你太有問題了!你知不知道自己你知不知道自己已經(jīng)成為已經(jīng)成為“啃老族啃老族”?n求助者：求助者：(沉默沉默)n單選：單選：“你太有問題了你太有問題了!你知不知道自己已經(jīng)你知不知道自己已經(jīng)成為成為啃老族啃老族?”心理咨詢師這樣說心理咨詢師這樣說()()。n(A)(A)違背價值中立原則違背價值中立原則n(B)(B)背離心理咨詢方案背離心理咨詢方案n(C)(C)未能保護對方隱私未能保護對方隱私n(D)(D)幫助指出認知誤區(qū)幫助指出認知誤區(qū)A心理咨詢師課程心理咨詢師課程n

31、二、心理咨詢師應(yīng)具備的條件二、心理咨詢師應(yīng)具備的條件 人品、學(xué)術(shù)、技能、助人人品、學(xué)術(shù)、技能、助人 （一）品格（一）品格品格的品格的核心核心是是價值觀價值觀系統(tǒng)系統(tǒng)價值觀系統(tǒng)的價值觀系統(tǒng)的關(guān)鍵關(guān)鍵是是人生價值觀人生價值觀 價值觀樸素、簡潔、踏實且可行。價值觀樸素、簡潔、踏實且可行。做一個做一個尊重生命、熱愛生活，尊重生命、熱愛生活，有利于社會和有利于社會和他人的人。他人的人。心理咨詢師課程心理咨詢師課程（二）自我修復(fù)和覺察的能力（二）自我修復(fù)和覺察的能力 咨詢師使用的工具就是自己本身。咨詢師使用的工具就是自己本身。1 1、認識自己問題、解決自身沖突；、認識自己問題、解決自身沖突；敏銳覺察、自我

32、修復(fù)。敏銳覺察、自我修復(fù)。（原意完善自己）（原意完善自己）2 2、咨詢時情感掌控，及時調(diào)整；、咨詢時情感掌控，及時調(diào)整；（覺察移情、反（覺察移情、反移情）移情）3 3、自我平衡的能力、自我平衡的能力 經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，不能經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，不能勝任心理咨詢工作勝任心理咨詢工作 （三）善于容納他人（三）善于容納他人 包容度要強，這是職業(yè)需要。包容度要強，這是職業(yè)需要。心理咨詢師課程心理咨詢師課程（四）有強烈的責任心（四）有強烈的責任心 助人為樂的價值取向助人為樂的價值取向 不僅有較溫暖的，有一定母性的人格，不僅有較溫暖的，有一定母性的人格，會表達適度、

33、真誠的愛；還應(yīng)在人格中會表達適度、真誠的愛；還應(yīng)在人格中具有充分的剛性。具有充分的剛性。對求助者負責，不夸大、不欺騙對求助者負責，不夸大、不欺騙 （正確轉(zhuǎn)診）（正確轉(zhuǎn)診）心理咨詢師課程心理咨詢師課程 一個優(yōu)秀的咨詢師應(yīng)富有幽默感，一個優(yōu)秀的咨詢師應(yīng)富有幽默感，懷有深深的愛心，并具有用語言和非語懷有深深的愛心，并具有用語言和非語言表達真誠、傳遞尊重的能力，保證不言表達真誠、傳遞尊重的能力，保證不傷害！傷害！不斷學(xué)習，加強修養(yǎng)！不斷學(xué)習，加強修養(yǎng)！心理咨詢師課程心理咨詢師課程（五）自知之明（五）自知之明 良好的自我意識，清晰的自我圖像，良好的自我意識，清晰的自我圖像，完整的自我同一性。完整的自我同

34、一性。清楚自己的優(yōu)缺點，知道自己的能力限清楚自己的優(yōu)缺點，知道自己的能力限度。度。自知力完整：自知力完整：能對自我生存價值進行評能對自我生存價值進行評價，這類評價和價，這類評價和自我成就感自我成就感連在一起。連在一起。社會發(fā)展和個人成就感融為一體。社會發(fā)展和個人成就感融為一體。重要標志：我成功嗎？我幸福嗎？重要標志：我成功嗎？我幸福嗎？心理咨詢師課程心理咨詢師課程三個單元習題三個單元習題單元題：單元題：n1 1、（、（）屬于心理咨詢師時間限制的內(nèi)涵。）屬于心理咨詢師時間限制的內(nèi)涵。（A A）對不同求助者的咨詢時程完全一致）對不同求助者的咨詢時程完全一致 （B B）咨詢時間應(yīng)絕對限定）咨詢時間應(yīng)

35、絕對限定（C C）咨詢時間應(yīng)靈活掌握）咨詢時間應(yīng)靈活掌握 （D D）咨詢時間應(yīng)有所限定）咨詢時間應(yīng)有所限定n2 2、（、（）屬于心理咨詢師感情限制的內(nèi)涵。）屬于心理咨詢師感情限制的內(nèi)涵。（A A）彼此溝通限制在工作范圍）彼此溝通限制在工作范圍（B B）心理咨詢師應(yīng)該盡量關(guān)心求助者）心理咨詢師應(yīng)該盡量關(guān)心求助者（C C）咨詢應(yīng)該讓感情順其自然）咨詢應(yīng)該讓感情順其自然（D D）心理咨詢師不能表露自己的真實情感）心理咨詢師不能表露自己的真實情感DA心理咨詢師課程心理咨詢師課程n3 3、在賓西法尼亞大學(xué)，（、在賓西法尼亞大學(xué)，（）開辦兒童行）開辦兒童行為矯正診所，屬于咨詢心理學(xué)產(chǎn)生前的開創(chuàng)性工為矯正診

36、所，屬于咨詢心理學(xué)產(chǎn)生前的開創(chuàng)性工 作。作。（A A）高爾頓）高爾頓（B B）卡特爾）卡特爾 （C C）韋特默）韋特默 （D D）比內(nèi)）比內(nèi)-西蒙西蒙n4 4、心理咨詢師是幫助求助者解決（、心理咨詢師是幫助求助者解決（）問題的專業(yè)人員。問題的專業(yè)人員。n（A A）健康）健康（B B）婚戀（）婚戀（C C）精神）精神（D D）心理）心理CD心理咨詢師課程心理咨詢師課程n5 5、“向求助者提供心理幫助并力圖促使其行向求助者提供心理幫助并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程為、態(tài)度發(fā)生變化的過程”，是（，是（）關(guān)于心）關(guān)于心理咨詢的操作性定義的核心內(nèi)容理咨詢的操作性定義的核心內(nèi)容 。（A A）羅杰斯）

37、羅杰斯 （B B）威爾森）威爾森 （C C）陳仲庚）陳仲庚 （D D）韋特默）韋特默n6 6、()()不屬于整體性觀點。不屬于整體性觀點。(A)(A)牽一發(fā)可以動全身牽一發(fā)可以動全身 (B)(B)應(yīng)該將各種咨詢方法整合運用應(yīng)該將各種咨詢方法整合運用 (C)(C)知、情、意、行不是永遠相聯(lián)系的知、情、意、行不是永遠相聯(lián)系的 (D)(D)求助者的心理問題不是靜止和孤立的求助者的心理問題不是靜止和孤立的AC心理咨詢師課程心理咨詢師課程多選題多選題n1、心理咨詢師職責限制的內(nèi)涵包括、心理咨詢師職責限制的內(nèi)涵包括()等內(nèi)等內(nèi)容容(A)職業(yè)責任不是無限的職業(yè)責任不是無限的(B)任務(wù)限于心理問題本身任務(wù)限于

38、心理問題本身(C)任務(wù)限于具體問題本身任務(wù)限于具體問題本身(D)對求助者必須一幫到底對求助者必須一幫到底ABn2、（、（）屬于心理咨詢師應(yīng)該遵循的歷史、屬于心理咨詢師應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。（A）考察個人史原因）考察個人史原因（B）考察個人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系）考察個人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系（C）用發(fā)展的觀點看待求助者）用發(fā)展的觀點看待求助者（D）對于求助者要用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察）對于求助者要用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察心理咨詢師課程心理咨詢師課程ABCDn3、關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，下列說、關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，下列說法中正確的

39、是法中正確的是()。(A)心理咨詢是規(guī)范化、標準化的心理咨詢是規(guī)范化、標準化的(B)心理治療是不太規(guī)范、不太標準化的心理治療是不太規(guī)范、不太標準化的(C)心理咨詢是協(xié)助解決問題心理咨詢是協(xié)助解決問題(D)心理治療是問題矯治心理治療是問題矯治心理咨詢師課程心理咨詢師課程CD心理咨詢師課程心理咨詢師課程第四單元第四單元 我國心理咨詢的我國心理咨詢的 歷史、現(xiàn)狀與展望歷史、現(xiàn)狀與展望n一、我國心理咨詢的簡史一、我國心理咨詢的簡史 2020世紀世紀3030年代年代 丁瓚丁瓚 19371937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā) 20 20世紀世紀5050年代中葉，心理咨詢與治療再次興起年代中葉，心理咨詢與

40、治療再次興起 2020世紀世紀6060年代中期（文革）年代中期（文革）8080年代初，心理咨詢與治療再一次應(yīng)運而生年代初，心理咨詢與治療再一次應(yīng)運而生心理咨詢師課程心理咨詢師課程n二、我國心理咨詢的現(xiàn)狀二、我國心理咨詢的現(xiàn)狀n（一）心理咨詢已經(jīng)開始職業(yè)化（一）心理咨詢已經(jīng)開始職業(yè)化 1 1、社會化水平、社會化水平 2 2、社會效益、社會效益 3 3、經(jīng)濟效益、經(jīng)濟效益 4 4、組織建設(shè)和信息溝通、組織建設(shè)和信息溝通 5 5、社會認可、社會認可 6 6、心理咨詢師國家職業(yè)標準出臺、心理咨詢師國家職業(yè)標準出臺n（二）對心理咨詢的需求與咨詢力量存在差異（二）對心理咨詢的需求與咨詢力量存在差異 小康標

41、準小康標準1/10001/1000心理咨詢師課程心理咨詢師課程心理咨詢需求與咨詢力量懸殊心理咨詢需求與咨詢力量懸殊每百萬人口每百萬人口每百萬人口每百萬人口碩博比例碩博比例美美國國心理學(xué)家心理學(xué)家 550550人人心理醫(yī)生心理醫(yī)生157157人人博士以上博士以上87%87%中中國國心理工作者心理工作者2.42.4人人精神科醫(yī)生精神科醫(yī)生1010人人碩博碩博不足不足12%12%心理咨詢師課程心理咨詢師課程n三、對我國心理咨詢的展望三、對我國心理咨詢的展望n第一、中西方心理咨詢理論的結(jié)合是發(fā)展第一、中西方心理咨詢理論的結(jié)合是發(fā)展趨勢趨勢n第二、社會需求廣泛普及第二、社會需求廣泛普及n第三、職業(yè)化逐步

42、完善、提高第三、職業(yè)化逐步完善、提高心理咨詢師課程心理咨詢師課程n第二節(jié)第二節(jié) 歷史上的幾種理論觀點歷史上的幾種理論觀點n第一單元第一單元 精神分析理論觀點精神分析理論觀點 弗洛伊德（弗洛伊德（S.Freud,1856-1939S.Freud,1856-1939）阿帕波特（阿帕波特（R.ApaportR.Apaport）將其精神分析學(xué)說概）將其精神分析學(xué)說概括分為：括分為：分區(qū)觀點分區(qū)觀點 結(jié)構(gòu)觀點結(jié)構(gòu)觀點 動力學(xué)觀點動力學(xué)觀點 發(fā)展觀點發(fā)展觀點 適應(yīng)觀點適應(yīng)觀點心理咨詢師課程心理咨詢師課程n一、關(guān)于一、關(guān)于分區(qū)觀點分區(qū)觀點 意識是心理結(jié)構(gòu)的表層，面向外部世界；意識是心理結(jié)構(gòu)的表層，面向外部世

43、界；深層次的心理活動結(jié)構(gòu)是潛意識，本能的內(nèi)深層次的心理活動結(jié)構(gòu)是潛意識，本能的內(nèi)容居多，不能昭示于眾，常常無法得到滿足，容居多，不能昭示于眾，常常無法得到滿足，被壓抑，但其積極活動，尋求滿足。被壓抑，但其積極活動，尋求滿足。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n意識意識-前意識前意識-潛意識潛意識n意意 識：由個人當前覺知到的心理內(nèi)容所組成識：由個人當前覺知到的心理內(nèi)容所組成n前意識：是我們加以注意便能覺察到的心理內(nèi)前意識：是我們加以注意便能覺察到的心理內(nèi)容容n潛意識：指個人不可能覺察的心理現(xiàn)象潛意識：指個人不可能覺察的心理現(xiàn)象 2013.1.26心理咨詢師課程心理咨詢師課程意識意識前意識前意識潛意識

44、潛意識心理咨詢師課程心理咨詢師課程n二、關(guān)于人結(jié)構(gòu)觀點二、關(guān)于人結(jié)構(gòu)觀點n本我本我-自我自我-超我超我n本我本我：與生俱來的本能部分。：與生俱來的本能部分。按按“快樂原則快樂原則”行事。行事。n自我自我：自己可以意識的：自己可以意識的“我我”的一部分。的一部分。按按“現(xiàn)實原則現(xiàn)實原則”行事。行事。n超我超我：理想自我、道德自我。：理想自我、道德自我。按按“道德原則道德原則”行事。行事。2013.1.26心理咨詢師課程心理咨詢師課程 2013.1.26心理咨詢師課程心理咨詢師課程心理咨詢師課程心理咨詢師課程n三、關(guān)于動力學(xué)觀點三、關(guān)于動力學(xué)觀點n弗洛依德假定：弗洛依德假定：心理活動驅(qū)動力是一種心

45、理能量，它出自先心理活動驅(qū)動力是一種心理能量，它出自先天的本能天的本能（力比多）。（力比多）。1 1、同自我或自我保護有關(guān)的驅(qū)力，包括饑、同自我或自我保護有關(guān)的驅(qū)力，包括饑、渴及其他與生存有關(guān)的生理需要，它們是使渴及其他與生存有關(guān)的生理需要，它們是使個體生存所必須滿足的個體生存所必須滿足的（營養(yǎng)本能）。（營養(yǎng)本能）。2 2、性愛的驅(qū)力，與性欲望和種系的繁衍有關(guān)、性愛的驅(qū)力，與性欲望和種系的繁衍有關(guān)（性本能）。（性本能）。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n四、關(guān)于發(fā)展觀點四、關(guān)于發(fā)展觀點1 1、口唇期（、口唇期（0-10-1歲）歲）2 2、肛欲期（、肛欲期（1-31-3歲）歲）3 3、生殖器期（、生

46、殖器期（3-53-5歲）歲）4 4、潛伏期（、潛伏期（5-125-12歲）歲）5 5、生殖期（、生殖期（1212歲以后）歲以后）心理咨詢師課程心理咨詢師課程n五、關(guān)于適應(yīng)觀點五、關(guān)于適應(yīng)觀點n（一）性本能的活動與發(fā)展（一）性本能的活動與發(fā)展n要滿足本能需要，要滿足本能需要，“應(yīng)對的功夫應(yīng)對的功夫”應(yīng)對方式之一：應(yīng)對方式之一：變相宣泄變相宣泄n弗洛伊德弗洛伊德夢夢 顯性夢：能回憶起來的夢境顯性夢：能回憶起來的夢境 隱性夢：隱藏在夢境中的欲望（性本能的應(yīng)對隱性夢：隱藏在夢境中的欲望（性本能的應(yīng)對方式之一）方式之一）心理咨詢師課程心理咨詢師課程（二）自我保存的本能（防御）（二）自我保存的本能（防御）

47、焦慮產(chǎn)生的根源不同：焦慮產(chǎn)生的根源不同：現(xiàn)實性焦慮：現(xiàn)實性焦慮：相當于恐懼相當于恐懼（有助于個體的自我保存）（有助于個體的自我保存）神經(jīng)癥性焦慮：神經(jīng)癥性焦慮：漂浮的焦慮漂浮的焦慮 （對未知的危險的過度擔心）（對未知的危險的過度擔心）道德性焦慮：道德性焦慮：體驗到罪惡感和羞恥感體驗到罪惡感和羞恥感（約束個體的行為符合個人的良心和社會道（約束個體的行為符合個人的良心和社會道德規(guī)范）德規(guī)范）心理咨詢師課程心理咨詢師課程 真實的焦慮和恐懼來臨時選擇的最真實的焦慮和恐懼來臨時選擇的最 有利于生存有利于生存的部分是什么？的部分是什么？是本能的是本能的逃避逃避而不是僅僅在原地害怕。而不是僅僅在原地害怕。如

48、何逃避？如何逃避？自我心理防御機制自我心理防御機制 當個體的要求遇到挫折，而自我又沒有有效的解決當個體的要求遇到挫折，而自我又沒有有效的解決辦法時，自我就會辦法時，自我就會否認和歪曲否認和歪曲現(xiàn)實以減輕沖突或挫折現(xiàn)實以減輕沖突或挫折引起的焦慮，這就是所謂的自我心理防御機制。引起的焦慮，這就是所謂的自我心理防御機制。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n主要心理防御機制類型：主要心理防御機制類型：否定否定 歪曲歪曲 投射投射 抵消抵消自戀型心理防御機制自戀型心理防御機制心理咨詢師課程心理咨詢師課程 退行退行 內(nèi)向內(nèi)向 幻想幻想 認同認同不成熟型心理防御機制不成熟型心理防御機制心理咨詢師課程心理咨詢師課程

49、 反向反向 置換置換 隔離隔離 合理化合理化 神經(jīng)癥型心理防御機制神經(jīng)癥型心理防御機制心理咨詢師課程心理咨詢師課程 壓抑壓抑 利他利他 升華升華 幽默幽默成熟型心理防御機制成熟型心理防御機制心理咨詢師課程心理咨詢師課程n我國鐘友斌提出我國鐘友斌提出“中國的心理分析中國的心理分析”和和“認識認識-領(lǐng)悟心理療法領(lǐng)悟心理療法”引導(dǎo)求助者認識自己在心理發(fā)育的某一階段受引導(dǎo)求助者認識自己在心理發(fā)育的某一階段受過的精神創(chuàng)傷，導(dǎo)致心理發(fā)育階段的某種停滯，過的精神創(chuàng)傷，導(dǎo)致心理發(fā)育階段的某種停滯，在成年期遇到挫折時就會再現(xiàn)出來影響人的心理，在成年期遇到挫折時就會再現(xiàn)出來影響人的心理，以致用當時的態(tài)度去對待在的

50、事物。以致用當時的態(tài)度去對待在的事物。工作重點不是挖掘過去，而是在意識層面，指工作重點不是挖掘過去，而是在意識層面，指出癥狀是幼年行為的表現(xiàn)，不能用當時的方式解出癥狀是幼年行為的表現(xiàn)，不能用當時的方式解決和處理成年人的問題，要求病人對此領(lǐng)悟，以決和處理成年人的問題，要求病人對此領(lǐng)悟，以達到矯治的目的。達到矯治的目的。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n注意：注意：n“認識認識領(lǐng)悟領(lǐng)悟”中的中的“認識認識”一一詞與詞與“認知認知”是絕對不同的含意是絕對不同的含意n主要是指主要是指“察覺察覺”，近似，近似“自我自我”和和“前意識前意識”的功能的功能心理咨詢師課程心理咨詢師課程第二單元第二單元 行為主義理

51、論觀點行為主義理論觀點n與精神分析理論截然不同與精神分析理論截然不同n以嚴格的、大量的科學(xué)實驗為依據(jù)以嚴格的、大量的科學(xué)實驗為依據(jù)n提出行為與腦的關(guān)系提出行為與腦的關(guān)系n人的不適應(yīng)行為是后天習得的，通過學(xué)習可人的不適應(yīng)行為是后天習得的，通過學(xué)習可以矯正以矯正心理咨詢師課程心理咨詢師課程n1 1、巴甫洛夫（俄國）、巴甫洛夫（俄國）“經(jīng)典條件反經(jīng)典條件反射射”n R=fR=f（S S）R-R-反應(yīng)反應(yīng) S-S-刺激刺激n （在反應(yīng)中動物是被動的，刺激（在反應(yīng)中動物是被動的，刺激后產(chǎn)生行為）后產(chǎn)生行為）心理咨詢師課程心理咨詢師課程心理咨詢師課程心理咨詢師課程n2 2、桑代克（美國）、桑代克（美國）觀

52、察老鼠走迷宮觀察老鼠走迷宮 研究行為的學(xué)習過程研究行為的學(xué)習過程 提出提出“嘗試嘗試錯誤錯誤”心理咨詢師課程心理咨詢師課程n3 3、華、華 生（美國）生（美國）n行為可以通過學(xué)習和訓(xùn)練加以控制，他否認遺傳行為可以通過學(xué)習和訓(xùn)練加以控制，他否認遺傳的作用的作用n后來他的理論受到托爾曼的改良后來他的理論受到托爾曼的改良n他提出實驗變量和行為變量之間存在一個他提出實驗變量和行為變量之間存在一個 “中介變量中介變量”n B=fB=f（S S、P P、H H、T T、A A）nB-B-行為行為 S-S-環(huán)境刺激環(huán)境刺激 P-P-生物內(nèi)驅(qū)生物內(nèi)驅(qū) nH-H-遺傳遺傳 T-T-訓(xùn)練及過去經(jīng)驗訓(xùn)練及過去經(jīng)驗

53、A-A-年齡年齡n行為是上述這些實驗變量的函數(shù)，而不僅僅由環(huán)行為是上述這些實驗變量的函數(shù)，而不僅僅由環(huán)境刺激所決定境刺激所決定心理咨詢師課程心理咨詢師課程n4 4、斯、斯 金金 納（美國）操作行為主義納（美國）操作行為主義n著名實驗（斯金納箱）著名實驗（斯金納箱）（小白鼠（小白鼠-杠桿杠桿-食物食物-強化強化-不斷碰觸不斷碰觸杠桿）杠桿）心理咨詢師課程心理咨詢師課程 人的行為大都決定與先前的行為后果，先人的行為大都決定與先前的行為后果，先前行為的后果獲得獎勵，就是得到了激勵前行為的后果獲得獎勵，就是得到了激勵強化。強化。n行為的發(fā)生是強化的結(jié)果行為的發(fā)生是強化的結(jié)果n不良或異常行為也是由不良強

54、化所致不良或異常行為也是由不良強化所致n（在操作條件反射中動物是主動的，動物先有（在操作條件反射中動物是主動的，動物先有行為，行為的結(jié)果對行為有強化作用）行為，行為的結(jié)果對行為有強化作用）心理咨詢師課程心理咨詢師課程懲罰：懲罰：q當個體做出某種反應(yīng)時，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或當個體做出某種反應(yīng)時，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，不愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，就是懲罰。就是懲罰。q懲罰效果的預(yù)測能力要低于獎勵效果，懲罰效果的預(yù)測能力要低于獎勵效果，因為懲因為懲罰罰并未告知應(yīng)該做什么并未告知應(yīng)該做什么，只是制止其不適當?shù)?，只是制止其不適當?shù)男袨閮A向。行為傾向。心理咨詢

55、師課程心理咨詢師課程 5 5、班都拉、班都拉 （新行為主義學(xué)派代表）（新行為主義學(xué)派代表）社會學(xué)習理論，社會學(xué)習理論，又稱又稱“模仿學(xué)習理論模仿學(xué)習理論”n強調(diào)人自身的能動作用，及人與社會環(huán)境強調(diào)人自身的能動作用，及人與社會環(huán)境的相互作用。的相互作用。q人所具有的獨特的認知過程，積極的參與著行人所具有的獨特的認知過程，積極的參與著行為模式的形成，甚至也參與著人格的形成和保為模式的形成，甚至也參與著人格的形成和保持持心理咨詢師課程心理咨詢師課程第一，提出第一，提出“替代學(xué)習理論替代學(xué)習理論”或或“觀察學(xué)習觀察學(xué)習”替代學(xué)習替代學(xué)習q人們能夠操縱符號（語言），思考外部事物人們能夠操縱符號（語言），

56、思考外部事物;q可預(yù)見行為后果可預(yù)見行為后果;q人學(xué)會某種行為，不必實際去經(jīng)驗。人學(xué)會某種行為，不必實際去經(jīng)驗。觀察學(xué)習觀察學(xué)習q指個體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，即可指個體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，即可習得這種行為，并從觀察他人的行為經(jīng)驗中可獲得習得這種行為，并從觀察他人的行為經(jīng)驗中可獲得新經(jīng)驗的學(xué)習方式。新經(jīng)驗的學(xué)習方式。心理咨詢師課程心理咨詢師課程第二，第二，“自行獎賞或批判自行獎賞或批判”n人們可以評價自己的行為，對自己的行為進行自我強人們可以評價自己的行為，對自己的行為進行自我強化（自我獎賞或批判），不必一定依靠外部強化化（自我獎賞或批判），不必一定依靠外部強化第三，行

57、為自控第三，行為自控n人可以自己調(diào)控自己的行為，不一定被外界左右。人可以自己調(diào)控自己的行為，不一定被外界左右。n按照按照“學(xué)習理論學(xué)習理論”對行為問題的咨詢與治療：對行為問題的咨詢與治療：行為反應(yīng)過度，就是要消退這些反應(yīng)；行為反應(yīng)過度，就是要消退這些反應(yīng)；行為反應(yīng)不足，就要加強反應(yīng)。行為反應(yīng)不足，就要加強反應(yīng)。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n行為治療包括行為治療包括7 7個步驟：個步驟：“靶行為靶行為”的發(fā)生的情境及其功能分析的發(fā)生的情境及其功能分析“靶行為靶行為”的量化與標定的量化與標定 矯正目標的制定矯正目標的制定 制定增加積極行為，減少消極行為的干預(yù)實施制定增加積極行為，減少消極行為的干預(yù)

58、實施5 5、監(jiān)測干預(yù)計劃的實施情況、及時調(diào)整、監(jiān)測干預(yù)計劃的實施情況、及時調(diào)整6 6、結(jié)束階段。目標達到，逐漸結(jié)束結(jié)束階段。目標達到，逐漸結(jié)束7 7、檢驗階段。復(fù)發(fā)的處理、檢驗階段。復(fù)發(fā)的處理主要方法：系統(tǒng)脫敏、模仿學(xué)習、自我管理技術(shù)、主要方法：系統(tǒng)脫敏、模仿學(xué)習、自我管理技術(shù)、角色扮演、自信心訓(xùn)練、厭惡療法、強化法、認角色扮演、自信心訓(xùn)練、厭惡療法、強化法、認知行為療法等。知行為療法等。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n行為治療技術(shù)一般有以下特點：行為治療技術(shù)一般有以下特點：1 1、注重靶行為形成的原因、不追究歷史原因；、注重靶行為形成的原因、不追究歷史原因；2 2、以可觀察的行為作為評價效果的

59、標準；、以可觀察的行為作為評價效果的標準；3 3、依據(jù)實驗研究，引申假設(shè)和技術(shù)；、依據(jù)實驗研究，引申假設(shè)和技術(shù)；4 4、盡量客觀和可操作、可重復(fù)性；、盡量客觀和可操作、可重復(fù)性；5 5、精心發(fā)現(xiàn)靶行為、選擇測量行為變化的方法；、精心發(fā)現(xiàn)靶行為、選擇測量行為變化的方法；6 6、根據(jù)個人情況選擇具體操作方法。、根據(jù)個人情況選擇具體操作方法。心理咨詢師課程心理咨詢師課程第三單元第三單元 認知心理學(xué)觀點認知心理學(xué)觀點 認知心理學(xué)在心理學(xué)理論中是一個潮流而認知心理學(xué)在心理學(xué)理論中是一個潮流而非學(xué)派非學(xué)派提出，刺激進入大腦的內(nèi)部加工作用，是不提出，刺激進入大腦的內(nèi)部加工作用，是不可探索的可探索的“黑箱黑箱

60、”。加工過程就是最重要的。加工過程就是最重要的“認知認知”過程。過程?！罢J知認知”，是指一個人對某一事件的認識和，是指一個人對某一事件的認識和看法，包括對過去事件的評價，對當前事件看法，包括對過去事件的評價，對當前事件的解釋，對未來事件的預(yù)期。的解釋，對未來事件的預(yù)期。心理咨詢師課程心理咨詢師課程刺刺 激激 獲得獲得形成形成賦予賦予解釋解釋做出做出事件事件具體意義具體意義經(jīng)驗、人格經(jīng)驗、人格 感覺感覺對未來事件的評價、判斷和預(yù)期對未來事件的評價、判斷和預(yù)期心理咨詢師課程心理咨詢師課程第四單元第四單元 存在存在人本主義理論觀點人本主義理論觀點n這一理論反對行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的這一理論

61、反對行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無意識決定論無意識決定論n提倡從人的主觀意識經(jīng)驗出發(fā)提倡從人的主觀意識經(jīng)驗出發(fā)n人有實現(xiàn)自己，維持并提高自己的驅(qū)動力人有實現(xiàn)自己，維持并提高自己的驅(qū)動力n提升人的尊嚴和價值，注重研究人的內(nèi)在潛能，肯提升人的尊嚴和價值，注重研究人的內(nèi)在潛能，肯定人的積極主動性和創(chuàng)造性，反對把人性視為悲觀定人的積極主動性和創(chuàng)造性，反對把人性視為悲觀的、邪惡的，贊同人的心理活動是由內(nèi)在動機驅(qū)使。的、邪惡的，贊同人的心理活動是由內(nèi)在動機驅(qū)使。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n要求咨詢師對求助者要求咨詢師對求助者“無條件的關(guān)注無條件的關(guān)注”；n強調(diào)治療關(guān)系，即真實的、真誠的、團結(jié)的正直而

62、誠強調(diào)治療關(guān)系，即真實的、真誠的、團結(jié)的正直而誠實，沒有保守的偏見存在。實，沒有保守的偏見存在。n求助者感受到一種和諧，包括求助者感受到一種和諧，包括“自由自由”、“平等平等”、“無條件關(guān)注無條件關(guān)注”、“溫暖溫暖”、“真誠真誠”。n這樣的氛圍可以促使求助者自我接納。推動求助者獲這樣的氛圍可以促使求助者自我接納。推動求助者獲得得“自我實現(xiàn)自我實現(xiàn)”，以及，以及“高峰體驗高峰體驗”。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n咨詢過程滿足三個條件：咨詢過程滿足三個條件：n1 1、和諧的咨詢關(guān)系、和諧的咨詢關(guān)系n2 2、咨詢師對求助者無條件的關(guān)注、咨詢師對求助者無條件的關(guān)注n3 3、咨詢師對求助者共情的理解、咨

63、詢師對求助者共情的理解心理咨詢師課程心理咨詢師課程n代表人物：馬斯洛、羅杰斯、羅洛代表人物：馬斯洛、羅杰斯、羅洛-梅梅n1 1、羅杰斯（美國）、羅杰斯（美國）n人的自我意識是發(fā)展而來的，不是與生俱來的。人的自我意識是發(fā)展而來的，不是與生俱來的。對外界現(xiàn)實和個體認為自己所處境況的真實感對外界現(xiàn)實和個體認為自己所處境況的真實感受。受。心理咨詢師課程心理咨詢師課程n實驗：實驗：1)1)猩猩（與外世隔絕的）猩猩（與外世隔絕的）-麻醉麻醉-涂上涂上紅耳朵紅耳朵-鏡子鏡子-未發(fā)現(xiàn)未發(fā)現(xiàn)2)2)猩猩（群居生活的）猩猩（群居生活的）-麻醉麻醉-涂上涂上紅耳朵紅耳朵-鏡子鏡子-很快發(fā)現(xiàn)很快發(fā)現(xiàn)n2 2、馬、馬

64、斯斯 洛（需要層次理論）洛（需要層次理論）心理咨詢師課程心理咨詢師課程第五單元第五單元 人性主義心理學(xué)人性主義心理學(xué)n一、基本概念一、基本概念n“從人的本質(zhì)屬性從人的本質(zhì)屬性”，即，即“人性人性”出發(fā)，正確出發(fā)，正確闡明人的心理活動、心理結(jié)構(gòu)、心理動力、個闡明人的心理活動、心理結(jié)構(gòu)、心理動力、個性及其發(fā)展、心理病理變化以及心理診斷、咨性及其發(fā)展、心理病理變化以及心理診斷、咨詢和矯治的心理咨詢和治療的理論。詢和矯治的心理咨詢和治療的理論。心理咨詢師課程心理咨詢師課程（一）人性：（一）人性：人類具有三種屬性人類具有三種屬性1 1、生物屬性、生物屬性 2 2、精神屬性、精神屬性 3 3、社會屬性、社

65、會屬性 三種屬性有三種屬性有機組合構(gòu)成人的本質(zhì)，人性內(nèi)部結(jié)構(gòu)機組合構(gòu)成人的本質(zhì)，人性內(nèi)部結(jié)構(gòu)的失衡導(dǎo)致不同程度的人性偏離（心理障礙）的失衡導(dǎo)致不同程度的人性偏離（心理障礙）心理咨詢師課程心理咨詢師課程（二）人性心理學(xué)（二）人性心理學(xué) 以人性中精神屬性為中心進一步說明心以人性中精神屬性為中心進一步說明心理、腦和社會三者的關(guān)系。理、腦和社會三者的關(guān)系。（三）心理動力（三）心理動力 三種基本需要三種基本需要1 1、生物需要、生物需要 個體生存、種族延續(xù)個體生存、種族延續(xù)2 2、精神需要、精神需要 探索、適應(yīng)、認識探索、適應(yīng)、認識3 3、社會需要、社會需要 群居、相互依存群居、相互依存心理咨詢師課程心

66、理咨詢師課程（四）個性心理（四）個性心理 1 1、彼此有差異的群體心理、彼此有差異的群體心理 2 2、彼此有差異的個體心理、彼此有差異的個體心理（五）情緒與健康（五）情緒與健康滿足需要滿足需要情緒積極情緒積極有利于健康有利于健康需要未滿足需要未滿足情緒消極情緒消極不有利于健康不有利于健康二、對心理診斷、咨詢和治療的認識二、對心理診斷、咨詢和治療的認識 三種屬性的平衡三種屬性的平衡心理咨詢師課程心理咨詢師課程n心理咨詢及治療的目標：心理咨詢及治療的目標：n協(xié)助求助者理順和平衡自身人性結(jié)構(gòu)，即調(diào)整協(xié)助求助者理順和平衡自身人性結(jié)構(gòu)，即調(diào)整好三種基本屬性之間的關(guān)系好三種基本屬性之間的關(guān)系心理咨詢師課程心理咨詢師課程習題習題單選題單選題n1、弗洛伊德認為、弗洛伊德認為“自我（自我（Ego）”遵循的是（遵循的是（B）（A）快樂原則）快樂原則（B）現(xiàn)實原則）現(xiàn)實原則（C）道德原則）道德原則（D）平衡原則）平衡原則n2、（、（B）屬于認知心理學(xué)的觀點）屬于認知心理學(xué)的觀點（A）外部刺激進入大腦后直接引起心身反應(yīng)）外部刺激進入大腦后直接引起心身反應(yīng)（B）認知評價處于刺激與反應(yīng)兩個環(huán)節(jié)之間，是最重）認知評