高中語文統(tǒng)編版（部編版）選擇性必修上冊(cè)10《老人與海(節(jié)選)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《高中語文統(tǒng)編版（部編版）選擇性必修上冊(cè)10《老人與海(節(jié)選)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文統(tǒng)編版（部編版）選擇性必修上冊(cè)10《老人與海(節(jié)選)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_1（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中語文統(tǒng)編版（部編版）選擇性必修上冊(cè)10《老人與海(節(jié)選)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解海明威其人其作，把握主人公的人物形象。 2、正確認(rèn)識(shí)成功與失敗的關(guān)系，學(xué)習(xí)主人公永不言敗的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握主人公的人物形象 教學(xué)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)成功與失敗的關(guān)系，學(xué)習(xí)主人公永不言敗的精神 教學(xué)方法： 問題引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，介紹海明威生平及作品。 教學(xué)過程

2、 導(dǎo)課 海明威的好朋友、美國著名作家?？思{曾經(jīng)說過：“贊美上帝，但愿創(chuàng)造出愛著與憐憫著海明威與我的那種力量——不管那是什么——，約束住海明威，千萬別讓他再改動(dòng)這篇作品了。"這篇作品就是著名的《老人與?！?。我們不禁好奇：這是怎樣的一篇作品能讓?？思{如此欣賞呢？接下來讓我們走進(jìn)這篇小說去尋找答案。 一、梳理情節(jié) 小說前面的情節(jié)是老漁夫圣地亞哥連著 84天沒有捕到魚了，第 85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕獲了一條巨大的馬林魚。請(qǐng)同學(xué)來梳理課文節(jié)選部分的主要情節(jié)。 第一回合：老人用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉和所有的繩子被帶走，大馬林魚被吃掉四十

3、磅； 第二回合：老人用刀子殺死兩條鏟鼻鯊，大馬林魚被吃掉四分之一； 第三回合：老人用刀子殺死一條鏟鼻鯊，刀子折斷； 第四回合：老人用短棍擊退兩條加拉諾鯊，大馬林魚有一半都給毀了； 第五回合：老人用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚，短棍丟掉又用舵柄，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸...... 二、分析人物形象 1、在這個(gè)過程中，我們看到了一片什么樣的大海？我們認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老人？請(qǐng)結(jié)合文本分析概括。 這片無邊無際的大海，到處都是兇狠貪婪的鯊魚，危機(jī)四伏、無比兇險(xiǎn)。這位老漁夫，他孤獨(dú)、背運(yùn)、貧窮、年老體衰，面對(duì)茫茫

4、大海和成群的巨大的鯊魚，老人顯得那么弱小、孤獨(dú)。但是他卻勇敢地以一己之力對(duì)抗鯊魚群，不屈不撓，永不言敗。當(dāng)一個(gè)人面臨厄運(yùn)甚至絕境卻能永不屈服、永不放棄，這樣的人我們可以稱之為“硬漢”！ 2、作者除了運(yùn)用語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的手法外，還大量運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白來塑造老人的形象。這些獨(dú)白在文中起什么作用？ 這些內(nèi)心獨(dú)白忠實(shí)地記錄了圣地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說

5、中的硬漢子多是言語不多，缺乏思想，而老漁夫圣地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。 2、我們發(fā)現(xiàn)在與鯊魚搏斗時(shí)，老人也有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，比如他說：“我現(xiàn)在真希望這是一場(chǎng)夢(mèng)，希望根本沒有釣上這條魚"“我本來就不該出海到這么遠(yuǎn)的地方”“感覺嘴里有股怪味兒，那是一股銅腥味兒，甜膩膩的，他一時(shí)有些害怕"......這和大家心目中老人的硬漢形象矛盾嗎？并不矛盾。這是正常的，這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法。但是，當(dāng)情勢(shì)危急時(shí)，老人又毫不猶豫地投入了戰(zhàn)斗，這樣不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這

6、個(gè)形象更豐滿、更立體、更真實(shí)。 三、思考探究 1、老人歷盡艱險(xiǎn)最終只拖回一副巨大的魚骨架。你認(rèn)為他失敗了嗎？ （自由發(fā)言） 成功和失敗從來都不是絕對(duì)的。從結(jié)果上來說，他失敗了。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)樗磺诿\(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行著奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)"，他在精神上并沒有被打敗。他是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。可以說，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。 2、其實(shí)和很多人

7、一樣，每次讀這篇小說我也會(huì)忍不住意難平：海明威為什么不給老人一個(gè)好一點(diǎn)的結(jié)局呢？哪怕讓他拖回半條魚也是好的。海明威到底為什么一定要這么寫呢？ （小組討論，總結(jié)交流） 這與海明威個(gè)人的性格及經(jīng)歷有關(guān)。他曾以戰(zhàn)地記者的身份參加過兩次世界大戰(zhàn)，西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。也到過中國，報(bào)道過中國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。他有一種根深蒂固的思想“一切最終用都指向死亡"。這些經(jīng)歷和思想最終都會(huì)投射到他的作品中。這也與西方文化有關(guān)。西方的英雄往往站在天意的對(duì)立面，一次又一次地通過自身的抗?fàn)幪魬?zhàn)宿命。比如希臘神話中盜火的普羅米修斯，無法擺脫軾父娶母命運(yùn)的俄狄浦斯。命運(yùn)最急于殺死或打碎的是勇

8、敢、善良、仁慈的優(yōu)秀者，英雄憑借心靈的力量使他從命運(yùn)的破碎處站立起來，這樣更讓我們感到震撼，更令人膜拜。（學(xué)生自由交流，言之成理即可） 四、照鑒人生 同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的海洋里遨游的時(shí)候，免不了要遇見各種“鯊魚”，你是怎樣面對(duì)的呢？小結(jié)：在我們十五六年的人生歷程中，也遇見了很多“鯊魚"，我們或者勇敢地戰(zhàn)勝了它們，或者畏縮了逃避了，無論你做了怎樣的選擇，都是人之常情。以后我們會(huì)進(jìn)入更廣闊的社會(huì)海洋，可能還會(huì)遇到更多更兇猛的“鯊魚”，希望那個(gè)時(shí)候你能想想那個(gè)喊出“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗"的老人，那個(gè)在大海上孤獨(dú)地與強(qiáng)敵戰(zhàn)斗的“硬漢”。我們也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多困難并沒有我們想象中的那么不可戰(zhàn)勝，我們比自己想象的更強(qiáng)大。希望，我們都可以成為自己人生的硬漢！ 五、作業(yè)： 《永別了，武器》《太陽照常升起》《喪鐘為誰而鳴》這三篇小說是海明威不同時(shí)期的作品，也都產(chǎn)生了巨大的影響。請(qǐng)認(rèn)真讀這三篇小說，進(jìn)一步了解海明威以及他的精神世界，讓經(jīng)典照亮我們的人生。