魯人版道德與法治八上第1課第2框《學(xué)會與父母溝通》教案

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1、 最新魯人版道德與法治八上第 1 課第 2 框《學(xué)會與父母溝通》教案 【課程標(biāo)準】 學(xué)會與父母平等溝通 , 正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育 , 以及可能產(chǎn)生的矛盾 , 克服“逆反”心理。 一 . 教與學(xué)目標(biāo) 1．正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育 , 理解父母 . 尊重父母 , 積極主動地與父母 溝通。 2. 了解影響與父母溝通的原因 , 掌握與父母溝通的方法技巧 . 3. 學(xué)會克服自己的逆反心理 , 提高與父母溝通的能力。二、教與學(xué)重點 ：搭建起與父母進行心靈溝通的橋梁三、教與學(xué)難點 ：影響與父母溝通的

2、原因 四、教法與學(xué)法設(shè)計： 討論交流法、情境材料分析法五、教與學(xué)過程： 課堂序曲：時政播報 1 ．學(xué)生或教師敘說本周發(fā)生的國內(nèi)、國際大事 , 并作簡要記錄。 2 ．指導(dǎo)學(xué)生針對時政大事談感受 , 或立足學(xué)科知識談?wù)J識等。 3 ．適當(dāng)情況下可以作為新課導(dǎo)入的材料使用。（一）導(dǎo)入新課 明確目標(biāo) 教師出示下面的情境材料： 不知從什么時候開始 , 我突然覺得自己家庭的空間變小了 , 難道是我的個子長高 了 , 才感覺家里的天花板給了我一種壓抑感？我說不清楚為什么 , 反正覺得自己越來越象一只關(guān)在籠子里的小鳥 , 毫無自由。父

3、母與我照夕相處 , 卻根本不懂我的心 , 不了解我的需求 , 也不清楚我的困惑。他們對我是斥責(zé)多于鼓勵 , 要求多于 1 / 8 傾聽 , 現(xiàn)在我已經(jīng)明顯感覺到我和他們之間的隔閡了。我和父母要么是不搭理 , 要么就是激烈的爭吵。我該怎么辦？ ------ 苦惱的小薇 一個媽媽的話：女兒是在我無微不至的呵護和關(guān)愛中逐漸長大的?？伤踔泻?, 與我的交談逐漸減少了 , 問她學(xué)校的事 , 總是一句“你不知道”就打發(fā)了我。平日里 , 你要她向東 , 她偏要向西；你認為美的 , 她嗤之以鼻；你認為丑的 ,

4、她卻津津樂道。有一天 , 我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖 , 難道年僅 14 歲的女兒就有了隱私權(quán)？有一次 , 我趁她不在家砸開了抽屜 , 發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學(xué)校生活的日記 , 幾張明星照片 , 一本瓊瑤寫的小說和一些小玩意兒 , 并沒有什么“出格”的秘 密?？蔀榇?, 女兒卻與我大吵了一場。望著抽屜上那無言的鎖 , 那個善解人意的女兒似乎飄然離我遠去。我的心隱隱作痛?? 看了上面媽媽的心痛 , 請你思考： （ 1）你有類似的經(jīng)歷嗎？ （ 2）你知道為什么不再父母親密無間了嗎？ （ 3）你有什么想做的嗎？ 談一談：是什么使我們與父母關(guān)系疏遠？

5、 教師進行簡要小結(jié)：有人說 , “世上有中結(jié)難以解開 , 它叫心結(jié)；世上有扇門難以敞開 , 它叫心扉；世上有條溝難以逾越 , 它叫代溝?！辈恢劳瑢W(xué)們是否體會 到 , 隨著年齡的增長 , 我們與父母之間的關(guān)系卻不再像小孩子那樣親密無間?？赡茉S多同學(xué)都在思考：是什么原因造成了我們與父母的隔閡？又怎樣來搭建心靈溝通的橋梁呢？帶著這些問題 , 讓我們一起來探討怎樣與父母溝通 （二）整體感知 信息搜索 1. 學(xué)生快速閱讀教材正文部分 , 說出本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行標(biāo)劃。 2. 盡量完成綜合能力訓(xùn)練“網(wǎng)絡(luò)填空”部分。

6、 2 / 8 （三）自主探究 交流共享 學(xué)習(xí)任務(wù)一：影響與父母溝通的原因 活動一：情景感悟 教師出示下面的幾幅生活場景： 第一幅：一名中學(xué)生正給自己的日記本加上一把鎖 第二幅：飯桌上父母詢問孩子的在校情況 , 孩子冷淡的回答說 , “什么也沒發(fā)生” 第三幅：一位母親在偷聽女兒的電話 第四幅：一名中學(xué)生把父母買來的衣服扔在地上說：“真土氣 , 我不穿”學(xué)生思考問題： （ 1）漫畫中的場景在你的身邊發(fā)生過嗎？你覺得這些事情反映出了什么問題？子女與父母在交往中發(fā)生了沖突。 （ 2）

7、結(jié)合上述漫畫反映的問題 , 同學(xué)們進行分組討論 , 是什么原因影響了我們與父母之間的溝通。 教師組織學(xué)生分組討論 , 在課堂內(nèi)巡視 , 了解學(xué)生的主要觀點并參與學(xué)生討論。學(xué)生小組進行組內(nèi)交流 , 然后每小組選派代表進行班內(nèi)發(fā)言。 教師進行簡要小結(jié)：影響我們與父母溝通的原因主要包括兩個方面： 一是我們的年齡特點。隨著年齡的增長 , 我們的心理發(fā)生了變化 , 自尊心增強、成人感增強 , 覺得自己是個大人了不希望父母過多的約束自己 , 渴望有自己獨立的空間。 二是我們與父母之間的心理差異。兩代人在心理觀念 . 行為方式上都存在著諸多差異 , 這些差異必然會導(dǎo)致

8、交往中的誤會、摩擦甚至對立 , 影響彼此間的溝通和交流。 活動二：我來扮演 3 / 8 “唉 , 這孩子 , 為什么越來越不聽話了？”“現(xiàn)在的孩子沒法管了！??”這是 許多父母經(jīng)常發(fā)出的感嘆之言。許多家長總是很詫異 , 為什么孩子在小的時候吃飽喝足了什么事也沒有 , 孩子越大 , 滿足得越多 , 孩子要求也越多。到了一定程度 , 只要稍微不滿足孩子的要求 , 他們就跟父母對著干 , 無論怎樣教育 , 都毫無成效。 請學(xué)生分別扮演材料中的父母與孩子進行展示。 要求：（ 1）設(shè)計合理的語言與動作 , 要能通過表演展

9、示出導(dǎo)致材料中現(xiàn)象的原因。 （ 2）小組內(nèi)進行合理的分工 , 確保每個人都有參與的機會。學(xué)習(xí)任務(wù)二：搭建起心靈溝通的橋梁 活動一：獻計獻策 教師展示下面的生活場景： 情景一：“媽媽 , 明天我和同學(xué)去打球 , 好嗎？”剛剛回到家里就問 , 明天是周末 , 剛剛很想放松一下?？墒菦]想到媽媽陰沉著臉說“你怎么不想想你離中考還有 幾天?。≌炀褪侵劳?！”剛剛也生氣的說“我就是下午去玩 , 又不是整天。 再說了 , 打球又不耽誤我中考的”。 情景二：第二天下午 , 媽媽買菜回家 , 看到剛剛房間里空空的 , 人早走了。媽媽氣憤的說“回來了

10、我一定狠狠的教訓(xùn)你 , 說好不去打球的”。 學(xué)生閱讀教材后 , 分小組進行討論 , 然后設(shè)計出 2～ 3 條解決上述問題的方法。 小組進行展示。 教師進行歸納： （ 1）理解父母。 （ 2）尊重父母。 （ 3）掌握一定的技巧和方法?；顒佣呵楦袝蛷d： 4 / 8 女兒上了初中以后 , 與我們的交談逐漸減少了 , 問她學(xué)校了的事 , 總是一句‘不知 道’就打發(fā)了我。有一次她不在家 , 我偷偷打開她的書包看了她寫的日記 , 回來 后被她知道了 , 她發(fā)了瘋一樣的和我吵架

11、 , 我的心都快涼透了 , 孩子 , 我看你的日 記也沒有惡意 , 你這樣一個年齡的孩子我們對你的成長也是不放心啊 , 你怎么就 不能理解媽媽 呢？ 學(xué)生進行換位思考 , 對材料中的現(xiàn)象進行分析：如何看待小芳媽媽的做法 , 能理解小芳媽媽的心情嗎？ 活動三：親情體驗：說說發(fā)生在我們身邊的親情故事。 師生共同探討：在生活中我們應(yīng)該如何如父母進行溝通呢？ 全班匯總“溝通金點子” （ 1）經(jīng)常與父母聊天 , 講講學(xué)校發(fā)生的事。 （ 2）抓住晚飯后或其他空閑時間邀請父母一同散步 , 敞開心扉 , 說出自己內(nèi)心

12、的真實感受。 （ 3）給父母寫親情信。 （ 4）在父母心情不愉快時 , 勤做家務(wù)或向父母了解發(fā)生了什么事。 1、你父母的生日是 _________。 2、你父母的體重是 _________。 3、你父母的身高是 ________。 4、你父母穿 _______碼鞋。 5、你父母喜歡顏色是 ________。 6、你父母喜歡水果是 ________。 7、你父母喜歡的花是 ________。 5 / 8 8、你父母喜歡的日常消遣活動是 ____

13、________。 自我測評：答對 6 題以下的請你以后多與父母溝通。 活動四：情景體驗 當(dāng)你處于下列情境中時 , 你會怎樣做？ 情境一：上學(xué)前 , 父母又不厭其煩地交待：路上注意安全 , 上課一定好好聽講。 （嘮叨背后是父母對子女的關(guān)愛 , 我們應(yīng)理解并以實際行動回報父母的這份深情厚愛。很多時候 , 行動是對父母“嘮叨”最好的回答） 情境二：星期天自己想出去找同學(xué)玩 , 但父母卻要求自己在家學(xué)習(xí)。 （嚴格要求是父母的責(zé)任 , 可能偶爾方式有失妥當(dāng) , 但體現(xiàn)了父母的殷切希望 , 我們應(yīng)虛心聽取父母建議 , 并主動告訴父母

14、自己心中的真實想法） 情境三：放學(xué)回家見到父母心煩意亂、情緒不佳。 （父母面臨家庭、工作雙重壓力 , 也有煩惱；我們要主動和父母溝通 , 緩解他們沉重的精神壓力 , 承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動以減輕他們的負擔(dān)） 學(xué)生分組討論。 教師出示相關(guān)鏈接：與父母溝通的技巧和方法 主動交流 創(chuàng)造機會 認真傾聽 主動道歉 善于體諒 控制情緒 分擔(dān)責(zé)任 討論問題 【知識梳理與觀點排查】 （ 1）學(xué)生根據(jù)教師板書 , 梳理本節(jié)課所學(xué)知識 , 形成知識網(wǎng)絡(luò) , 在課本上整理出本節(jié)課的主要觀點。 （ 2）學(xué)生整

15、理課堂筆記 （四）走進生活 學(xué)以致用 6 / 8 王超是個喜歡繪畫的男孩 , 曾獲省級少兒繪畫二等獎。進入初三后媽媽把王超的繪畫工具都鎖起來 , 并要求他一定要考上重點高中。王超壓力很大 , 幾次數(shù)學(xué)考試都沒考好 , 他很苦悶。一次王超去看畫展被媽媽發(fā)現(xiàn)后 , 連雙休日媽媽也不讓他出去了。王超在家不愿和父母說話 , 放學(xué)也不按時回家 , 媽媽多次四處尋找。一次王超晚歸 , 看到媽媽在流淚 , 他決定找媽媽談?wù)劇? 你覺得王超會和媽媽談什么呢？（兩點即可） 參考答案：理解母親的苦心 , 平心靜氣地闡述自己的理由 , 讓母親了解自

16、己的意見和感受；主動承認自己的錯誤 , 向母親道歉 , 請求母親的諒解；表示以后聽取母親的教誨 , 不再讓她傷心、擔(dān)心。等等。 （五）達標(biāo)訓(xùn)練 , 鞏固雙基 1. 學(xué)會交往．讓關(guān)愛永駐心間 (7 分) 程欣出生在經(jīng)濟條件比較困難的家庭 , 他和吳可在同一所中學(xué)學(xué)習(xí)。在家里 , 程欣不小心弄臟了衣服、摔碎了花盆 , 父母總是籠著說：“沒關(guān)系 , 今后注意點就是了?！背绦佬睦锱?。在學(xué)校 , 吳可知道程欣家里比較困難 , 經(jīng)常把一元 錢、兩元錢悄悄放在程欣座位的抽屜里面。同學(xué)們和程欣相遇時 , 都是面帶微笑 , 說話和風(fēng)細雨 , 從不說假話。程欣心里又暖暖的

17、。他寫了一張紙條放在老師的講桌上：吳可和同學(xué)們 , 謝謝你們對我的幫助。 你們的愛 , 我水遠銘記在心 , 祝你們快樂 ! (1) 真情感悟：無論在家里還是在學(xué)校 , 程欣的心里為什么總是暖暖的 ?(2 分 ) (2) 真情永恒：作為子女、晚輩 , 要增進與父母和長輩的感情 , 你認為應(yīng)該怎樣做 ?(2 分) 參考答案： 1.(1) 因為父母的寬容 ( 諒解 ), 同學(xué)們的與人為善 ( 幫助 ), 以禮相待 ( 禮貌 ), 誠信待人 ( 誠實 ), 感動了程欣 , 所以心里暖暖的。（說明：第 (1) 問, 正確回答四種交

18、 7 / 8 往品德得 2 分, 少答一個扣 1 分, 扣完為止。學(xué)生不能把材料重復(fù)一遍作為答案 , 要用學(xué)科語言進行概括。） （ 2） ①贊賞父母和長輩；②認真聆聽父母和長輩的教導(dǎo)；③幫助父母和長輩做事情；④與父母、長輩不必太計較；⑤出門或回家主動和父母、長輩打招呼；⑥了解父母、長輩的想法；⑦尊重理解父母和長輩；⑧注意與父母、長輩 換位思考；⑨與父母、長輩發(fā)生矛盾時 , 要冷靜 , 心平氣和地溝通；⑩精神上安慰、體貼父母和長輩；等。（說明：第 (2) 問, 答案多元 , 符合題意即可 , 正確回答兩層意思得 2 分, 少答一層扣

19、 1 分 , 扣完為止。） （六）總結(jié)升華 指導(dǎo)踐行 在今后的生活中 , 我們難免還會與父母發(fā)生誤會和矛盾。但有了今天的思考 , 我 想大家面對這些矛盾時會更加成熟和理性。“哀哀父母 , 生我 勞”。有了對父母養(yǎng)育之恩的理解 , 有了對父母的尊重 , 同學(xué)們肯定會找到與父母溝通的有效途徑 , 與父母共建一個和諧美滿的家庭。希望大家回去 , 反思自己以往的做 法 , 制定一個改善與父母關(guān)系的新計劃 , 并認真執(zhí)行。學(xué)會與父母溝通 , 相信你能行！ 【教學(xué)反思】 本節(jié)課 , 我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā) , 從學(xué)生關(guān)心的問題入手 , 提煉教育活動主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的 , 或自己體驗的、感悟的 , 學(xué)生感到親切 , 覺得有話可說。因此 , 課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余 , 發(fā)表看法也是條條是道 , 甚至不乏真知灼見 , 課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多 , 氣氛也特別濃 , 連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學(xué)生在 輕松、自主、交流中學(xué)習(xí) , 他們的個性得到張揚的同時 , 品德與行為的收獲也是可想而知的。 8 / 8