幼兒教師教學口語

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1、幼兒教師教學口語訓練2014年12月1516日 目 錄 一 、 什 么 是 幼 兒 教 師 教 學 口 語 ？ 二 、 幼 兒 教 師 教 學 口 語 的 特 點 三 、 幼 兒 教 師 教 學 口 語 的 作 用 一 、 什 么 是 幼 兒 教 師 教 學 口 語 ？ 幼兒教師教學口語是教師為達到教育教學目標，組織幼兒進行教學活動時使用的語言。 二 、 幼 兒 教 師 教 學 口 語 的 特 點 1.規(guī) 范 性 2.邏 輯 性 教 學 思 路 清 晰 蠶 寶 寶 找 桑 葉 “ 我 們 通 過 實 驗 ， 知 道 了 蠶 寶 寶 最喜 歡 吃 的 是 桑 葉 ， 有 些 小 朋 友 認 為

2、蠶寶 寶 是 用 鼻 子 靠 嗅 覺 找 到 桑 葉 的 ， 有些 小 朋 友 認 為 蠶 寶 寶 是 用 眼 睛 靠 視 覺找 到 桑 葉 的 ， 還 有 些 小 朋 友 認 為 蠶 寶寶 是 用 它 的 觸 角 靠 觸 覺 來 尋 找 食 物 的 。觀 察 得 非 常 仔 細 ， 說 得 很 有 道 理 。 ” 研 究 昆 蟲 是 一 件 很 有 意 義 又 很 有趣 的 事 情 。 世 界 上 有 許 多 種 昆 蟲 。世 界 上 有 很 多 人 在 研 究 昆 蟲 。 昆 蟲有 的 有 益 于 人 類 ， 有 的 不 益 于 人 類 。研 究 昆 蟲 的 大 科 學 家 有 誰 呢 ?

3、 這 是 怎 么 回 事 ? 背 景 :大 班 科 學 活 動 動 物 怎 樣 過 冬 T: “ 小 白 兔 來 到 青 蛙 的 家 里 ,想 找 青 蛙 玩 ,可 看 到 青 蛙 一 動 不 動 。 小 白 兔 問 :青 蛙 ,你在 干 什 么 ?青 蛙 還 是 一 動 不 動 。 小 白 兔 又來 到 小 熊 的 家 里 ,看 到 小 熊 也 在 睡 覺 ,小 白兔 問 :小 熊 ,你 在 干 什 么 ?小 熊 慢 慢 地 醒 過來 ,說 :冬 天 到 了 ,我 在 冬 眠 。 小 朋 友 ,你們 知 道 這 是 怎 么 回 事 嗎 ?” 幼 兒 你 看 看 我 ,我 看 看 你 ,不 知

4、 道 怎 么 回 答 。 3.針對性小班（3-4歲）幼兒的教學口語a.詞語簡單易懂，多用單句和短句高 高 的 、 大 大 的 、 圓 圓 的 、 紅 紅 的b.表揚和批評內容具體，有感情色彩今 天 芳 芳 自 己 穿 好 衣 服 ， 老 師 特 別 高 興 ！今 天 紅 紅 洗 手 沒 玩 水 ， 老 師 可 喜 歡 她 了 ！ c.使用肢體語言，語氣稍夸張 講故事 “ 今 天 天 氣 真 冷 啊 ！ ” d.語言擬人化 “ 今 天 小 雞 來 咱 們 班 做 客 ， 大 家 快 歡 迎 它 ！ ” “ 小 狗 的 媽 媽 藏 在 哪 里 了 恩 ？ ” e.語速慢，多重復 中班（4-5歲）幼

5、兒的教學口語句式多樣化，語言表達的內容更豐富； “ 假 如 你 正 在 過 橋 ， 對 面 走 來 一 個 人 ， 你 該 怎 么 辦 ？ ”提問的內容較寬泛，答案有多種； “ 葉 子 有 什 么 作 用 ？ ”語言重復的次數減少。 大班（5-6歲）幼兒的教學口語a.語言中出現類屬概念的詞b.復句增加 “ 剛 剛 同 學 們 講 了 自 己 喜 歡 的 人 ， 有 的 說 喜 歡 爸 爸 ， 有 的說 喜 歡 媽 媽 ， 有 的 說 喜 歡 爺 爺 ， 有 的 說 喜 歡 奶 奶 ， 還 有 的說 喜 歡 老 師 。 ”c.語言更簡潔“ 小 東 表 現 真 不 錯 ！ ” “ 5的 相 鄰 數

6、 是 幾 ？ ” 4.藝 術 性 描述具體、細致 “ 小 朋 友 們 ， 閉 上 眼 睛 ， 聽 聽 窗 外 的 雨 聲 像 什么 ？ 嘩 嘩 像 小 河 在 流 。 滴 滴 答 答 像 鐘 表響 。 睜 開 眼 睛 ， 看 雨 像 什 么 ？ 像 梳 子 一 樣 密 ， 像針 一 樣 細 ， 一 串 一 串 多 像 穿 起 來 的 珍 珠 。 從 遠 處看 ， 更 像 門 簾 兒 。 ” 語言有動態(tài)感 “ 我 在 生 氣 的 時 候 會 瞪 著 眼 睛 ； 我 在 高 興 的 時候 會 瞇 著 眼 睛 ； 我 在 傷 心 的 時 候 眼 睛 會 流 下 流 淚 ；我 在 驚 奇 的 時 候

7、會 睜 大 眼 睛 ； 我 在 注 意 聽 講 時 眼睛 會 一 動 不 動 ； 我 在 害 怕 的 時 候 會 閉 上 眼 睛 。 ” 運用多種修辭手法 比喻、擬人、夸張、對比、引用 幼 兒 ： “ 老 師 ， 葉 子 掉 下 來 的 時 候 ， 樹 媽 媽 會 疼 嗎 ？ ” “ 昨 天 我 去 買 東 西 ， 長 長 的 柜 臺 上 站 著 兩 個 售 貨 員 。 ” 擬聲詞、疊音詞 “ 香 噴 噴 、 熱 騰 騰 ” 、 “ 噌 ” 、 “ 嗒 嗒 嗒 嗒 ， 嗒 嗒 嗒嗒 ” 5.啟發(fā)性“ 常 綠 樹 和 落 葉 樹 的 葉 子 一 樣 嗎 ？ ”6.情感性 認 識 水 果 (小 班

8、 ) 老 師 引 導 幼 兒 進 入 角 色 ： “ 水 果 豐 收 啦 ， 許 多 小 動 物要 去 摘 果 子 ， 大 家 多 快 樂 啊 !請 小 朋 友 把 動 物 的 頭 飾 戴 上 ，我 們 也 去 找 找 水 果 在 哪 里 吧 ！ ” 7.趣味性 （ 1） 語 言 內 容 的 趣 味 性 引 導 幼 兒 觀 看 圖 片 ， 說 說 發(fā) 生 了 什 么 事 。 師 ： 那 兒 發(fā) 生 了 什 么 事 ?讓 我 們 一 起 去 看 看 (幼 兒 自 由 觀 察 、 議 論 ) 幼 ： 小 鳥 哭 了 ； 幼 ： 小 兔 哭 了 ； 幼 ： 小 貓 在 哭 ； 幼 ： 烏 龜 也 哭

9、 ； 幼 ： 它 們 的 房 子 倒 了 。 師 ： 小 動 物 們 的 房 子 倒 了 ， 哭 得 好 傷 心 ， 現 在 我 們 一 起 想 個 辦法 幫 助 它 們 ， 好 嗎 ？ 這 里 有 很 多 材 料 ， 你 們 認 真 看 看 ， 想 想 可以 用 什 么 東 西 幫 助 小 動 物 ?怎 么 幫 助 ? 三 、 幼 兒 教 師 教 學 口 語 的 作 用 1.能夠組織教學活動 “ 聽 聽 這 是 什 么 動 物 在 叫 ？ ” “ 請 小 朋 友 看 這 幅 畫 ！ ” 2.激發(fā)幼兒積極思考 “ 哎 呀 ， 我 摸 到 了 一 樣 東 西 ， 它 圓 溜 溜 的 、 小 小

10、的 ， 很 光滑 ， 模 上 去 涼 涼 的 。 你 們 猜 猜 ， 這 是 什 么 ?” 3.啟發(fā)幼兒，幫助幼兒回憶已有的經驗 在 學 完 詩 春 風 ， 到 室 外 觀 察 春 天 之 后 ， 教 師 通 過 提 問 ：“ 請 小 朋 友 想 一 想 ： 春 天 來 了 。 哪 些 東 西 變 綠 了 ?哪 些 東西 變 紅 了 ?哪 些 小 動 物 又 出 來 活 動 了 ? ” 思考與練習1.分辨下列三段教學口語是針對哪個年齡的幼兒說的?(提示：教學目標是比較大小、多少、顏色并分類) (1)桌 子 上 有 一 堆 扣 子 ， 教 師 說 ： “ 我 不 知 道 這 里 有 沒 有白 扣

11、 子 ?啊 ！ 這 里 有 一 顆 ， 這 里 還 有 一 顆 ； 這 一 顆 比 我 剛才 找 到 的 第 一 顆 小 一 點 。 ” (2)在 兒 童 把 所 有 的 扣 子 按 綠 色 和 金 黃 色 兩 種 不 同 的 顏 色分 類 之 后 ， 教 師 問 ： “ 綠 色 扣 子 都 相 同 嗎 ?它 們 都 是 一 樣的 嗎 ?” 或 者 “ 綠 色 的 扣 子 和 金 黃 色 的 扣 子 有 沒 有 相 同 的地 方 ?” （ 3)教 師 問 ： “ 你 能 不 能 告 訴 我 為 什 么 把 這 些 扣 子 放 在 一起 ?” “ 還 有 什 么 分 扣 子 的 方 法 ?” （

12、 中 班 初 期 ）（ 小 班 初 期 ） （ 大 班 初 期 ） 2.你 認 為 下 面 教 師 的 回 答 是 否 合 適 ， 為 什 么 ?該 怎 么 回 答 呢 ? 一 個 幼 兒 園 小 班 孩 子 問 ： “ 老 師 ， 為 什 么 孫 悟空 會 騰 云 駕 霧 呀 ?” 教 師 答 道 ： “ 這 是 假 的 。 人 不 是 鳥 ， 怎 么 能飛 呢 ?” 或 答 道 ： “ 孫 悟 空 只 是 個 神 話 人 物 ， 騰 云駕 霧 只 不 過 是 古 人 想 飛 向 天 空 的 愿 望 而 已 。 ” 一次關于姓名的體驗 字數要求：300500字 內容要求： 記一次給你留下最深刻印象的關于自己的姓名或是他人的姓名引發(fā)的故事，并記下這個故事當時給你留下的情感體驗或是現在你能深深的記住這件事的原因所在。 比如關于一次課堂上老師叫錯了你的名字讓你感到不舒適，或是別人給你的昵稱讓你感到開心，被別人取綽號而感到懊惱等等。在敘述故事時，要記下這次關于姓名的事件給你留下的內心體驗，而不僅僅是敘述事情本身。