語文教學技能心得體會（共7篇）

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1、語文教學技能心得體會（共7篇） 第1篇： 教學技能心得體會教學技能心得體會 教師職業(yè)的核心能力是教學技能。以下為你帶來教學技能心得體會，希望對你有所幫助! 教學技能心得體會篇1 參加工作7年了，對于聽課、評課、說課，一直以來都是模仿。記得剛參加工作時，連怎樣寫備課都是拿著老教師的備課本學來的。平時的聽課也只是記整節(jié)課的課堂實錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準備了。聽了王校長的講座以后，對于聽課、評課、說課有了新的認識。 聽課是一種主動向他人學_，交流教學經(jīng)驗和教藝的好形式，因此評價者與被評價對象的雙方應當處在平等的地位。有些新教師從來沒有接受過他人進入課堂聽課，評價雙

2、方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學質(zhì)量，促進彼此共同發(fā)展。 首先要熟悉有關學科教學大綱，研究指導性文件，學_相關學科的教改經(jīng)驗與論文，從中了解該學科教改動態(tài)和發(fā)展趨勢，以提高自己在聽課時的洞察力和敏感度。 其次要了解教材和學生。如重點、難點、點，在此基礎上進行自我構(gòu)思，假設我上這節(jié)課，該如何處理教材、選擇教法、設計方案。有了這樣的充分準備，聽課的效率就會大大提高 聽課時還應該注意：1、觀察教學目標實施與教材處理情況。2.觀察教學結(jié)構(gòu)狀況。3.觀察教學手段的選擇與運用。4.觀察課堂教學狀態(tài)。 聽完課以后，還要對聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學行為，改

3、進自己的教學方法。 聽課是一門技術，更是一門藝術。今后，在聽課時，應該學著從聽、看、記、思四個方面入手。學會聽課前對教材的理解和把握，了解教學目標和教學重點。學會用眼睛去看，用心去思考。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學大有益處。 對于怎樣評課，王校長也做了具體的講解。教學目標是否全面是否具體;教材處理是否抓住了重點突破了難點，是否抓住了關鍵;另外還要從教學程序上分析，看教學設計的運作，看教學思路的設計、安排還有層次;從教學方法和手段上分析，看量體裁衣靈活運用，教學方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮。 1、教學目標明確、具體。 2、新的學_方式充分

4、體現(xiàn)。3、新課標要求充分落實。4、教學手段恰當、有效。 5、教學效果顯著。 說課主要體現(xiàn)在集體備課上。對于怎樣說課，以及說課與聽課的異同，王校長都進行了具體的分析。 說課不僅要回答\"怎樣教\"的問題而且要以現(xiàn)代理論為依據(jù)闡明\"為什么要這樣教。\"有利于促進教師積極主動地學_理論，用理論指導教學實踐，改進教學，不斷提高教學水平。 說課活動有說又有評，特別是課后的說評結(jié)合，圍繞這課的教學怎樣落實素質(zhì)要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結(jié)合上有了新的認識，新的提高。說課一定要抓住、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新

5、意，這就是說課的藝術。 說課還應注意不要按教案說，不能像上課一樣，要突出重點說等等。 聽完講座，覺得今后對于聽、評、說課，有章可循了。以后在教學工作中，我將加強學_，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，把聽課、評課落到實處。在聽中學，在看中悟，在思考中提高。爭取在教學上能有更大的進步! 教學技能心得體會篇2 教師是事業(yè)發(fā)展的第一資源。信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期改革的任務;技術、信息化教學環(huán)境、設備和數(shù)字化教學資源的應用，要求事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學技能;新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系

6、統(tǒng)設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設備和數(shù)字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應新時代發(fā)展的事業(yè)也無從談起。 提高教師教學技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學

7、技能的學_和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學水平。 教學技能心得體會篇3 通過近一個月的課堂教學技能培訓，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足，這些不足在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。通過實踐分析有以下因素： 一、規(guī)范細節(jié)要到位。 要求學生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見身為教師是倍受尊崇的.之所以如此，就是因為教師有極好的人品。因為\"的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。\"所以教師有\(zhòng)"教給學生怎樣做人\"的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂\"身教重于言教\"益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教

8、學形象，進一步增強課堂教學效果。\"安其學而親其師，樂其友而信其道\"。 因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要\"嚴\"字把關，\"愛\"字當頭，這樣，他才能贏得學生。如果說過去的是以單純的知識傳授為主的應試，那么現(xiàn)代越來越以人的本身發(fā)展為目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。在現(xiàn)代中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：\

9、"如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力。\"可以說，教師的愛心能使學生更健康地成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，\"捧著一顆心來，不帶半根草去\",這正是教師無私奉獻愛心的典范。 二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。 進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術給人們的學_方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢

10、至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，回避庸俗，\"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴\"，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師,崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。 新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉(zhuǎn)變理念 ，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，要進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐

11、能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念，進一步從\"以教師為中心\"向\"以學生為中心，以為中心，以學_為中心\"方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術型的轉(zhuǎn)變。在\"和諧、互動、探索、創(chuàng)新\"的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接 \"課改\"。 過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到\"知得深\"外，還要對其它學科和領域的知識\"知得廣\"。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學

12、生要學會學_。而我們，再也不能只以者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學_，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，\"最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。\"一堂課究竟怎么上什么是教師專 業(yè)化發(fā)展？ 一、教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵美國教師專業(yè)化標準被定義為：具有相應的實際教學能力；具有教學設計的獨創(chuàng)性，能 有效地組織課堂教學；能在教學實踐中不斷地反思、總結(jié)和開展教學研究。美國卡內(nèi)基財團 組織全美教師專業(yè)標準委員會制定的《教師專業(yè)化標

13、準大綱》對教師提出了五項要求，概括 起來是：學生——知識——管理——研究——合作。 “教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度 和管理制度；教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗的過程，既 是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學_，不斷更新的自覺追求?！? 二、走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會需求 1、教師專業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需求 在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時代呼喚具有更 多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師發(fā) 展的方向。今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了

14、深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動 的復雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史____便無法 完成。教師的發(fā)展是歷史進步需求，也是信息時代的改革需求。任何一個國家的改 革都包含許多方面，如體制的改革、課程的改革、觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都 要落實到教師的身上。教師是聯(lián)系理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工 作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。 2、教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求 過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益：一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立 思考能力，而不應盲目地去追隨潮流，或

15、是滿足于在任何時候總能充當學_的“樣板”。（這 事實上也可被看成新一輪數(shù)學課程改革的一個深遠影響，即是造成了教師培訓模式的重要變 化：不少年輕教師熱衷于“一課成名”，更多的一線教師則“_慣于套用一些名師的課堂設計， 教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力” 。新課程改革需要教師的理性思考，需要教 師創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行整合。如羅新兵教授所言“只有堅持立足教學實踐與深入 的理論研究，我們才能切實防止教材編寫工作中的低水平重復——特殊地，就教材的編寫和 使用，我們也應更加提倡多元化?！逼?：技能技術培訓心得體會 中小學教師技術能力培訓心得體會 教師技術能力從來沒有像今天這樣

16、備受關注，它作為深化改革的突破口和制高 點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)、信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身體 系的建立等重大問題緊密相關。轉(zhuǎn)眼之間學_教師技術能力已告一段落,可是我對教師教 育技術能力的學_遠遠沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學_期間的心得體會總結(jié)如下:一：通過學_，我深入地了解到： 1、網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢所在：（1）能滿足多主題、分層次的教學任務；（2）可以預設和提供 學_支持功能；（3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評；（4）具有動態(tài)信息發(fā)布功能， 使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展 課堂教學的時間和空間。 2、以課程為

17、本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”： （1）利用信息技術促進學生的學_過程和學業(yè)成績，促進學科/領域的教學質(zhì)量，提高 學_效果和效率；（2）利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生 的信息素養(yǎng)、技術素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；（3）利用信息技術促進學生的社會化發(fā)展和良好情 感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。 3、通過討論練_進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特征。 4、認清了“技術”、“信息技術與課程整合” “教學設計”等概念。技術：指 運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實 現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。信息技術

18、與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術、信 息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。 教學設計：指依據(jù)教學 理論、學_理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教 學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程. 5、整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息 技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的 過程中，應該注意到三方面的要求：（1）課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術教和學 的內(nèi)容；（2）學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技

19、術應用，學生的個別差異與多樣化 需求；（3）學科/領域的不同特點，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應該是技術選擇的一 個重要方面。 6、“老師引導——-小組討論——代表發(fā)言”的學_形式，不僅學到了很多新知識，而且 是一個以符合教學、學生和學生學_發(fā)展需求的教學方式。還有以下知識點 教師技術能力有三個基本屬性： （1）教師技術能力是應用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學_問題的過程，其宗旨是追 求的最優(yōu)化； （2）教師技術能力分為有形技術和無形技術兩大類， 有形技術指利用自然科學、 工程技術學的成果，把物化形態(tài)的技術應用于，借以提高教學效率的技術，它包括從黑 板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒

20、體計算機及網(wǎng)絡等一切可用于的器材、設施、設備等及相 應的軟件；無形技術主要指利用學、心理學、系統(tǒng)科學、傳播學等方面的成果以優(yōu)化教 育過程的技術。 教師技術能力作為交叉學科的特點將越來越突出 。技術屬于交叉學科，是連接、心理、信息技術等學科的橋梁。作為交叉學科， 學_課堂教學技能心得體會 通過學_教師課堂教學技能指導，感覺收獲很多。特別是“課堂提問的技巧”與“有效合作學_的技能”“有效教學”這幾方面，對我的教學起到了很好的指導作用。 講座中具體講到了合作學_不僅僅是學生的事，還提到了教師應是學生合作技能的培訓者和指導者。這就要求我們教師一定要注重學生合作技能的培養(yǎng)與指導。特別是講

21、座中講到的要注重培養(yǎng)學生“傾聽、說明、求助、反思、自控”等幾方面技能的培養(yǎng)。 這些技能和細節(jié)就像專家們說的那樣看似簡單，卻決定著合作學_的成效，并對學生的規(guī)則意識和人際交往能力產(chǎn)生著潛移默化的影響。所以我們不能告訴學生小組合作討論某個問題就行了，還應該告訴學生在合作中應注意的這些問題，并有意識的對學生進行合作學_中良好_慣的培養(yǎng)。還要告訴學生合作學_時，小組成員間應合理分工，明確各角色的職責，使主持、記錄、把握主題、匯報、記時等各有所屬，人人有“事”干，以便充分發(fā)揮每個學生的長處和作用。 除此之外，專家還提醒我們應注意培養(yǎng)學生良好的合作_慣。這些_慣包括：獨立思考、積極參與、踴躍發(fā)言，認真

22、傾聽、始終關注任務，而不遠離主題、遵守規(guī)則等，這些都是我們在教學中應該注意的。 還有很重要的一點就是讓教學貼近學生的學情。專家告訴我們，我們教師的教是為學生的學服務的，以學論教應是教師必須具有的意識。要提高教學的有效性，教學就應貼近學生的知識、情感、思維。 這一點對我的觸動很大。我們的對象是聾啞孩子，他們的學_能力，思維方式與正常學生都有很大差異，這就決定他們所學的內(nèi)容不能和正常學生相同，最起碼要求應有所降低。特別是初中、高中數(shù)學難度很大，我們的學生學起來困難重重，他們學不會，以至于給學生造成了很大的壓力，也讓他們失去了學_數(shù)學的信心。 我們要專家的建議 第一、讓教學貼近學生的情感。以

23、人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！? 我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。 第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎的研究。這也是我們在教學中應注意的。 第三、讓教學貼近學生的思維狀態(tài) 第四、教學過程中別讓學生的思想缺席 要提高教學的有效性，學生的有效參與不可

24、或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學_積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學_活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。 關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。 第五、努力贏得學生的情感認同 “親其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱

25、愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不可。 1.以自身的學識和獨到的見解贏得學生的情感認同 2.以教師的人格魅力贏得學生的情感認同 3.以和諧的師生關系增強學生的情感認同 第六、注重課堂動態(tài)生成 要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。 第七、開展有效的師生對話 “對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提

26、倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。 另外，反思自己教學實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。 注重了以上幾點，我想我們的教學有效性會大大的提高 提升教師教學能力培訓學_心得體會 年1月19-21日我參加了教師教學能力提升培訓學_。在培訓學_中，我聆聽了專家的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領

27、，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對與新課程又有了一個新的認識?，F(xiàn)將參加本次培訓的收獲與體會簡單總結(jié)如下： 一、通過培訓學_，促使我在反思中進步、成長 通過專家講述做好老師就兩個要求：人好，活好。感受到要先做人，再教書。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認知等六個方面靠近，促進自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，學到了自

28、信，學到了方法，感悟至深，要“授人以魚不如授人以漁” 。 以前我們說課和評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。培訓中老師使我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。 通過這次培訓，也使我深深認識到：教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象，引導我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各

29、有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。 二、加強職業(yè)道德，做到為人師表 教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師職業(yè)的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。 三、學

30、_是時代發(fā)展的需要 當今世界，知識經(jīng)濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經(jīng)進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代，也是一個居危思進和以學_力取勝的時代，學_就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“t’字形知識結(jié)構(gòu)闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學_和提高自己，學_新的理念來武裝自己的頭腦，學_教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教學實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。在實 踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高自己的教學能力。真正做到有活到老，教到老

31、，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現(xiàn)在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發(fā)展需要。 四、注重人文關懷，服務當先。 堅持以人為本，是先進性的重要體現(xiàn)。在工作中我們要始終把學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著愛，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個

32、活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。 培訓最后，王明海院長總結(jié)講話，也給了我很大的鼓舞，感謝學校對于老師的重視，王院長建議大家要熱愛教師這個職業(yè)，要加強提高教師個人素養(yǎng)，要給自己設定目標和計劃，要經(jīng)常閱讀人文方面書籍，這些暖人心窩的話，讓我們倍受鼓舞。 盡管培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的成長又一次指明了方向，為了我們的，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理

33、論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學_和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。 年1月26日 第4篇：教學技能大賽心得體會教學技能大賽心得體會 （白魯?shù)A九年制學校 殷紅瑞） 本次我報名參加的是小學六年級上冊的《侵略戰(zhàn)爭與不平等條約》，在教學這課時，從備課、教學設計、多媒體課件到說課的每一環(huán)節(jié)，我課前做了充足的準備。想通過參加這次教學技能大賽展現(xiàn)自己的課堂教學風采，使自己的教學水平得到提高。 在《侵略戰(zhàn)爭與不平等條約》的教學中，通過講解使學生了解了鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、的簡單情況，并講述了相應的不平等條約《南京條約》和《馬關條約》。但在檢查學生的學_情況時發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不好，學_效果

34、很不理想，尤其是每次侵略戰(zhàn)爭的年代對學生來說很是抽象，記憶很困難。在總結(jié)三個不平等條約時，學生總結(jié)的很不全面，只知道賠了很多銀子和割了土地，但并不理解這是不平等的，至于開放通商口岸就更是理解的不透徹，也沒有想到這些都是當時清政府的腐敗無能，是被迫簽定的不平等條約。為此，本人覺得這堂課上得很失敗。經(jīng)反思，認識到了學生對歷史知識知之甚少，課外閱讀面狹窄，閱讀量小，缺乏歷史方面的影像資料。本人在方面的知識也是一知半解，做不到對課本知識的拓展，不能講出更多的歷史故事來加深學生的理解和印象。在今后的日子里，本人首先要加強學_，多探討上品德與生活的教學方法。再者，打算找一些關于這方面的光碟讓六年級的學生集

35、體觀看，以拓寬學生的知識面。 在這次競賽中，盡管自己做了充足的準備，但講課效果還是很失敗。通過講完課之后的評課，同事的點撥以及自己的課后反思，我發(fā)現(xiàn)自己存在著很多的不足。我針對自己存在的問題決定做以下幾方面的改進： 一、加強知識的學_，這次在講課的時候，我由于歷史知識儲備不足，歷史方面的知識比較匱乏，導致課堂教學出現(xiàn)了很多不應該出現(xiàn)的問題，教學效果很差。所以，要加強對歷史知識的學_，使自己有豐富的知識儲備，并且還要會對知識進行熟練地運用。另外，還要拓寬自己的知識面，使自己的知識視野更加寬闊，講課的內(nèi)容和手段更加豐富多樣，達到良好的課堂教學效果。 二、對多媒體的操作不熟練，這次在講課時，不

36、管是多媒體制作，還是在課堂上運用多媒體，都暴露出了自己對多媒體操作的不成熟。因此，我要加強這方面的學_，提高自己多媒體制作水平和操作水平。在以后的課堂教學中，要多運用多媒體，達到良好的教學效果。 三、課堂控制能力不足，這節(jié)課之所以很失敗，除了以上兩點原因外，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)，我還是沒有做好充足的準備，沒有足夠的重視，對學生沒有做很好的了解，沒有針對學生的知識水平而設計相應的課堂教學。正是由于這些原因，才導致自己這節(jié)課很失敗。 這教學技能大賽盡管自己做的很不好，沒有達到預期的效果，但是我發(fā)現(xiàn)了自己的問題在哪里。我將在以后的教學中，虛心向同行學_，多聽他們提出的意見，通過各種渠道加強學_。使

37、自己的課堂教學水平更上一層樓。 第5篇：學_《教學技能》心得體會 通過對小學教學綜合技能的學_使我知道了板書的作用有: （一） 突出教學重點與難點 教師要根據(jù)教學內(nèi)容和各學科的特點設計板書，板書的內(nèi)容通常為教學的重點、難點，并且在關鍵的地方可以標識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫。是圍繞教學重點和難點設計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學內(nèi)容的主要思想，有助于學生理解和把握學_的主要內(nèi)容。 （二）有助于集中學生的注意力，激發(fā)學_興趣 板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學_興趣，并

38、且使學生受到藝術的熏陶和思維的訓練。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導和控制學生的思路。 （三）有助于啟發(fā)思維，突破難點 小學生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學生思維.（四）概括要點，便于記憶 教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現(xiàn)給學生，有利于學生理解基本概念、定義、定理，當堂鞏固知識。 （五） 有助于學生梳理文章脈絡或教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次

39、（六） 規(guī)范、正確的板書能為學生做出示范 因此,在今后的教學中應根據(jù)教學內(nèi)容巧妙的設計板書,以提高教學效率. 第6篇：課堂教學技能心得體會《課堂教學技能》心得體會 徐玲娟 “教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受?！边@是我學_的一本關于課堂教學藝術書籍中的一段話?，F(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。 因?qū)W而教——導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，

40、喚起學_動機，明確學_方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦；使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學_，可以獲得良好的學_效果。 講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學_者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。 課堂提問:課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為

41、方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導學生質(zhì)疑發(fā)問引起學生的積極思考、促進學生參與學_、理解和應用知識。 由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。同樣是在練_的訓練中，自己對學生 的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學_積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。書中還 講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。 在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、

42、寬松的學_氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。 第7篇：課堂教學技能心得體會學_>心得體會 通過學_教師課堂教學技能指導，感覺收獲很多。特別是“課堂提問的技巧”與“有效合作學_的技能”“有效教學”這幾方面，對我的教學起到了很好的指導作用。 講座中具體講到了合作學_不僅僅是學生的事，還提到了教師應是學生合作技能的培訓者和指導者。這就要求我們教師一定要注重學生合作技能的培養(yǎng)與指導。特別是講座中講到的要注重培養(yǎng)學生“傾聽、說明、求助、反思、自控”等幾方面技能的培養(yǎng)。 這些技能和細節(jié)就像專家們說的那樣看似簡單，卻決定著合作學_的成效，并對學生的規(guī)則意識和人際交往能力產(chǎn)生著潛移默化的

43、影響。所以我們不能告訴學生小組合作討論某個問題就行了，還應該告訴學生在合作中應注意的這些問題，并有意識的對學生進行合作學_中良好_慣的培養(yǎng)。還要告訴學生合作學_時，小組成員間應合理分工，明確各角色的職責，使主持、記錄、把握主題、匯報、記時等各有所屬，人人有“事”干，以便充分發(fā)揮每個學生的長處和作用。 除此之外，專家還提醒我們應注意培養(yǎng)學生良好的合作_慣。這些_慣包括：獨立思考、積極參與、踴躍發(fā)言，認真傾聽、始終關注任務，而不遠離主題、遵守規(guī)則等，這些都是我們在教學中應該注意的。 還有很重要的一點就是讓教學貼近學生的學情。專家告訴我們，我們教師的教是為學生的學服務的，以學論教應是教師必須具有

44、的意識。要提高教學的有效性，教學就應貼近學生的知識、情感、思維。 這一點對我的觸動很大。我們的對象是聾啞孩子，他們的學_能力，思維方式與正常學生都有很大差異，這就決定他們所學的內(nèi)容不能和正常學生相同，最起碼要求應有所降低。特別是初中、高中數(shù)學難度很大，我們的學生學起來困難重重，他們學不會，以至于給學生造成了很大的壓力，也讓他們失去了學_數(shù)學的信心。 我們要專家的建議 第一、讓教學貼近學生的情感 。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而

45、在于激勵、喚醒、鼓舞?！? 我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。 第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎的研究。這也是我們在教學中應注意的。 第三、讓教學貼近學生的思維狀態(tài) 第 四、教學過程中別讓學生的思想缺席 要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學_積極性被充分調(diào)

46、動，身心從始到終都能全程地投入到學_活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。 關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。 第五、努力贏得學生的情感認同 “親其師，信其道；疾其師，隱其學。”要提高教學的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，

47、需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不可。 1.以自身的學識和獨到的見解贏得學生的情感認同 2.以教師的人格魅力贏得學生的情感認同 3.以和諧的師生關系增強學生的情感認同 第 六、注重課堂動態(tài)生成 要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。 第七、開展有效的師生對話 “對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。 另外，反思自己教學實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。 注重了以上幾點，我想我們的教學有效性會大大的提高 教學技能語文培訓心得體會 教學技能技巧心得體會 口語教學技能訓練 心得體會 讀英語教師教學技能心得體會 初中語文有效教學技能培訓心得體會