教師發(fā)展學(xué)校試點(diǎn)工作階段性成果報(bào)告

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1、探索教師發(fā)展路線圖 導(dǎo)航教師幸福人生 教師發(fā)展學(xué)校試點(diǎn)工作階段性成果 http:/ 主要內(nèi)容o一、與高校合作協(xié)議簽訂及機(jī)制建立情況o二、試點(diǎn)以來工作開展情況、問題和成效o三、2015年試點(diǎn)工作行動(dòng)策略和路線圖 一、與高校合作協(xié)議簽訂及機(jī)制建立情況o（一）我校與華東師范大學(xué)校長培訓(xùn)中心簽訂為期三年教師研修培訓(xùn)協(xié)議，每期的培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和網(wǎng)上研修兩個(gè)階段進(jìn)行。o（二）我校與華東師范大學(xué)幕課中心簽訂了聯(lián)盟學(xué)校協(xié)議，參與華東師范大學(xué)幕課中心的微課建設(shè)和翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方面的探索。 二、試點(diǎn)以來工作開展情況、問題和成效開展情況（一）組織管理1. 本學(xué)期初學(xué)校確定了教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與措施，動(dòng)員教師積極參加學(xué)

2、校制定的各項(xiàng)促進(jìn)教師發(fā)展的活動(dòng)。教師們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2. 成立教師發(fā)展學(xué)校規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，各司其職。 二、試點(diǎn)以來工作開展情況、問題和成效開展情況（二）學(xué)校建立了多層級(jí)的教師發(fā)展模式 1.入職教師的培養(yǎng)機(jī)制 第一個(gè)層面，學(xué)校對(duì)入職教師的培訓(xùn); 第二個(gè)層面，教研組對(duì)入職教師的培養(yǎng); 第三個(gè)層面，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”培養(yǎng)-拜師學(xué)技。 2.青年教師的培養(yǎng)機(jī)制（1）青年教師拜師活動(dòng)；（2）“六個(gè)一”活動(dòng)。3.名師培養(yǎng)機(jī)制（1）制訂校級(jí)名師評(píng)選、管理培養(yǎng)方案；（2）發(fā)揮“名師工作室”引領(lǐng)作用。 o 2014-2015學(xué)年上期新進(jìn)教師培訓(xùn)課程開展情況 二、試點(diǎn)以來工作開

3、展情況、問題和成效開展情況（三）鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修和在職培訓(xùn)。 我校嚴(yán)格按照教育部、省教育廳、鄭州市教育局有關(guān)“國培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”及市培訓(xùn)計(jì)劃的相關(guān)要求，選派教師全程、全部參加培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加研究生學(xué)歷進(jìn)修，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教師教育境界。 二、試點(diǎn)以來工作開展情況、問題和成效開展情況（四）開展有效校本研修，用學(xué)科思想的力量改變教學(xué)1.校本研修活動(dòng)內(nèi)容靈活實(shí)用； 既有集體研討、切磋解疑、研究教材教法、落實(shí)教學(xué)進(jìn)度這些傳統(tǒng)的教研項(xiàng)目，也有一些新的內(nèi)容，如校本教研活動(dòng)強(qiáng)化教研活動(dòng)的針對(duì)性，通過主題性校本教研活動(dòng)解決課堂中的真問題，以形成我校的課堂教學(xué)、教研特色。2.校本研修活動(dòng)形式多

4、樣。課堂觀察、專題學(xué)習(xí)、視頻研討、案例分析等。 二、試點(diǎn)以來工作開展情況、問題和成效開展情況（五）科研制度做保障，課題研究做推手推進(jìn)學(xué)科建設(shè) 完善了學(xué)校的論文、課題管理制度，成立教科室中心組并制定中心組工作職責(zé)。 二、試點(diǎn)以來工作開展情況、問題和成效問題 （一）學(xué)校教學(xué)信息反饋、評(píng)價(jià)等信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展滯后；（二）教師課題研究還存在空泛、無效現(xiàn)象。（三）職稱到頭、職務(wù)到頭成為中老年教師發(fā)展的“死結(jié)”。 1.與高校聯(lián)合初顯成效 我校 借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的模式，用技術(shù)幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我校推進(jìn)新課改、發(fā)展特色化辦學(xué)、突破瓶頸的設(shè)想。本學(xué)期不僅在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，還為下一步工作提供寶貴的

5、實(shí)踐數(shù)據(jù)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。二、試點(diǎn)以來工作開展情況、問題和成效成效 2.科研績效明顯 學(xué)校重視，校長帶頭，學(xué)校老師有很高的科研熱情。研究層次較高，2014年在市教科所立項(xiàng)的研究課題6項(xiàng)；在市社科聯(lián)立項(xiàng)課題1項(xiàng)；獲得省級(jí)教研論文評(píng)比2個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，1個(gè)三等獎(jiǎng)；參加市教科所教研論文評(píng)比，5個(gè)一等獎(jiǎng)，6個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)。校本課題立項(xiàng)有7項(xiàng)。二、試點(diǎn)以來工作開展情況、問題和成效成效 （一）建設(shè)學(xué)校信息化教學(xué)云平臺(tái)（二）完善教師成長的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)教師在專業(yè)和個(gè)性發(fā)展上自創(chuàng)特色。以教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型、研究型教師梯隊(duì)建設(shè)為突破口，關(guān)注三種能力的培養(yǎng)（即，教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力、

6、總結(jié)反思能力），把教師隊(duì)伍建設(shè)成為一支具有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。 三、2015年試點(diǎn)工作行動(dòng)策略和路線圖行動(dòng)策略 把成長的載體定位在課堂，為每個(gè)教師“量身定做”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，搭建多種成長載體，在賽課過程中，團(tuán)隊(duì)集體診斷個(gè)體的教學(xué)行為，取長補(bǔ)短，幫助教師尋找到自己專業(yè)成長的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)而提高全體教師的專業(yè)水平。1.幫新教師校準(zhǔn)起跑線 “基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，把青年教師的成長重點(diǎn)放在了基本功的訓(xùn)練上，學(xué)校選擇骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。2、助中老年教師再創(chuàng)輝煌 找到了職稱晉級(jí)與特色教

7、學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，觸摸激勵(lì)教師成長最近的發(fā)展區(qū)域。三、2015年試點(diǎn)工作行動(dòng)策略和路線圖路線圖 3、骨干教師：教齡612年的成熟教師（35歲前）。o目標(biāo)：完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。o途徑：選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。o 4、知名教師：教齡1220年的骨干教師（45歲前）。o目標(biāo)：完成骨干教師到區(qū)、市級(jí)名師的轉(zhuǎn)變。o途徑：選擇教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，參加高一層次專業(yè)進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)革新，參與學(xué)校重點(diǎn)課題研究，發(fā)表有價(jià)值論文，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師任務(wù)。三、2015年試點(diǎn)工作行動(dòng)策略和路線圖路線圖 5、專家教師：教齡25年以上的中老年教師。目標(biāo)：完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長。途徑：回顧和闡述自己的教學(xué)經(jīng)歷，組織課題研究。撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或從教經(jīng)驗(yàn)；組織青年教師拜師，研究他們的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格；聽課評(píng)課，對(duì)他們的教案、課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。三、2015年試點(diǎn)工作行動(dòng)策略和路線圖路線圖 潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸 我們努力探索教師專業(yè)發(fā)展的新思路、新措施，為教師的職業(yè)幸福點(diǎn)亮導(dǎo)航的引路燈！