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1、第一單元 中國境內(nèi)的人類活動
第1課 中國早期人類的代表——北京人
教學(xué)設(shè)計
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。
能力目標(biāo)：通過“對比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和進行比較的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識圖和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。
教學(xué)重點：
2.
2、教學(xué)重點/難點
北京人。
教學(xué)難點：
教學(xué)內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課所講內(nèi)容。
3. 教學(xué)用具
多媒體工具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
提出問題：同學(xué)們，在我小的時候，總喜歡纏著媽媽問：“我是從哪里來的？”你們小時候也問過這樣的問題嗎?你得到的答案是什么?
那么人類最早的媽媽是從哪里來的呢?也就是人類是從哪里來的?今天讓我們一起來上溯歷史，揭開中華文明的第一篇，走近我們的遠(yuǎn)古祖先，探究他們的生活。
二、講授新課：
學(xué)生講述關(guān)于人類起源的傳說和故事。21世紀(jì)教育網(wǎng)
播放視頻：
創(chuàng)
3、設(shè)情境1：播放“人類進化的演示圖”。
人類的發(fā)展經(jīng)歷了一個從低級到高級的發(fā)展過程，經(jīng)科學(xué)考察證明：人類是由類人猿經(jīng)過漫長的勞動演變、進化而來的。
請同學(xué)們閱讀教材，看看我國境內(nèi)有哪些重要的遠(yuǎn)古人類遺址?
在這幅圖中，我國境內(nèi)已知的最早人類是什么人?
（一）、元謀人的生活。
師生共同學(xué)習(xí)元謀人生活情況。
可惜由于考古資料的有限，我們對元謀人的活動還所知不多。
能比較全面的反映我國遠(yuǎn)古人類生活的是北京人遺址。
（二）、北京人的生活。
師生共同了解北京人生活時間、地點、環(huán)境等。
師：北京人長什么樣子呢?由于有了完整的頭蓋骨化石，使我們終于能夠揭開北京人神秘的面紗。
創(chuàng)
4、設(shè)情境2:多媒體顯示：北京人頭蓋骨、“北京人復(fù)原胸像”、“北京人采摘果實的想象圖”進行古今人類對比活動。
這些說明北京人的頭部還保留著什么樣的特征。這是北京人和現(xiàn)代人在外貌特征上的不同點
同學(xué)們再對照北京人采摘果實的想象圖，看看北京人和現(xiàn)代人在外貌特征上有何相似的地方？
出示北京人勞動圖。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)北京人主要從事的生產(chǎn)勞動、使用的勞動工具。
創(chuàng)設(shè)情境3：多媒體顯示：韓非子說：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！?
考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在北京人生活的時代，周口店以及周圍地區(qū)有115種動物，它們之中有中國鬣狗、腫骨鹿、犀牛、劍齒虎、豪豬等嚴(yán)重威脅著北京人的安全。
通過分
5、析，師生共同得到結(jié)論：北京人的生活方式為群居生活。（多媒體顯示一組火圖片
學(xué)生分組討論：火的使用對人類文明有什么進步意義？（過渡）當(dāng)年，我國的考古學(xué)家在發(fā)掘北京人洞穴時，又意外發(fā)現(xiàn)了山頂洞人。
山頂洞人的生活。
創(chuàng)設(shè)情境4：多媒體顯示《中國早期人類主要遺址分布圖》《山頂洞人遺址圖》。
師生共同了解山頂洞人的生活時間、地點、環(huán)境。
學(xué)生思考山頂洞人的生活在哪些方面比北京人有了更大的進步？
師：這節(jié)課我們從探討人類的起源問題入手，初步了解了我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。為了形成一個整體印象，我們一起來將我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類的知識進行表格歸納。請同學(xué)們來說說我們可以從哪些方面來列表。
(學(xué)生以搶答
6、形式完成表格)
課堂練習(xí)：
下面是小明想象并描述的“北京人的一天”，請找出與我們所學(xué)不符的地方。
小明通過時光隧道，回到北京人時代，看到北京人的生活。
①天剛剛亮，十幾個男性北京人一起走出山洞，來到森林。
②小明躲在草叢里仔細(xì)打量著他們，發(fā)現(xiàn)他們每個人的脖子上都戴著用骨頭串起來的項鏈。
③他們有的手持木棍，有的拿著石塊，石塊被磨的非常鋒利。
④這時一只野豬竄了出來，北京人拿著手中的工具追趕并包圍了野豬，向野豬展開攻擊，最后野豬筋疲力盡倒在地上……
⑤與此同時，留在洞中的女性北京人來到了洞邊山坡上采集野果……
⑥當(dāng)夕陽脈脈射入洞中的時候，北京人回來了，一個北京人拿了兩塊石頭不斷對砸，砸出的火星點燃了旁邊的干草，大家坐在火堆旁，高興的分享著今天的收獲。
課堂小結(jié)
通過以上的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我們知道山頂洞人在體質(zhì)特征、工具制造、用火情況、生活方式、觀念和社會組織等方面都比北京人進步，在這個過程中，其實什么起了最關(guān)鍵的作用？勞動正是勞動促使人類社會由低級階段不斷向高級階段演進，推動人類社會的進步與發(fā)展。
布置作業(yè)：課后練習(xí)。
板書
一、元謀人的生活
二、北京人的生活
三、山頂洞人的生活
七年級上冊歷史第一課教案
