學生主動參與體育教學研究性論文

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1、 學生主動參與體育教學研究性論文 經(jīng)過多年的實踐探索，筆者總結出了很多有效的體育課堂教學經(jīng)驗。本文從兩個方面展開進行論述， 第一部分從三方面講述讓學生主動參與體育教學的意義， 第二部分列舉了讓學生主動參與體育教學的具體方法。 1. 能促進學生全面發(fā)展。 學生主動參與體育教學能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習意識，實 現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展， 從而提高學生的綜合素質(zhì)。 初中學生有很強 的可塑性，積極參與體育活動能夠提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。 根據(jù)多元智能理論， 體育能夠激發(fā)學生的思維能

2、力和其他潛能， 增強學生適應社會的能力。 2. 能提高體育教學質(zhì)量。 主動學習是學生能夠自發(fā)地參與到學習中，自主汲取知識；被動學習是學生需要在外界作用下才去學習知識， 主要是抱著完成任務的態(tài)度機械性地學習。前者的效果要比后者好很多，所以說，提升學生的主動參與性能夠增強體育課堂的教學質(zhì)量。 3. 能培養(yǎng)學生的終身運動意識。 提升學生的主動參與性，可以提高學生對體育的興趣。興趣可以喚起學生參與體育鍛煉的熱情， 能夠讓學生把體育鍛煉當成一種習慣。如果學生養(yǎng)成體育

3、鍛煉的習慣，既能影響學生的未來發(fā)展，讓學生樹立終身學習的觀念，又能培養(yǎng)學生的終身運動意識。 1. 讓體育課堂豐富多彩。 傳統(tǒng)的體育課堂內(nèi)容比較單一，而且呈現(xiàn)兩極化趨勢，要么是“自由活動”，沒有明確教學內(nèi)容，要么是技術性特別強，并不適于所有體質(zhì)的學生進行訓練。所以，體育課的教學內(nèi)容要具體，教學內(nèi)容的選擇要適合基本學情， 可選擇同一節(jié)課有兩項或者兩項以上的不同難度的學習內(nèi)容，讓課堂豐富起來，激發(fā)學生的學習興趣。 2. 讓教學模式多元化。 體育課的教學模式比較單一，一般情況下是教師

4、一邊講授一邊演示，演示完畢，學生開始訓練。學生的體育基礎不盡相同，學習能力也有差異，學生很難完全看清老師的演示。所以，體育教師應該采用多種教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。 3. 堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則。 體育學習和其他科目一樣，也是需要預習的，所以教師在一堂課結束后，要布置下節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學生進行課下了解。待下節(jié)課上課時，學生知道自己要學什么， 并且很多學生課下學習了相關知識，課堂教學效果會很好。學生學會了相關技能，自信心增強了，學習體育的興趣也就有了，自主學習的觀念也就建立起來了。

5、 4. 讓興趣成為學生學習的先導。 興趣引發(fā)好奇心和求知欲，所以教師要根據(jù)學生的總體學情特點，制訂適當難度的教學內(nèi)容，讓學生感興趣，并且讓學生能夠通過一定的學習取得相應的學習成果。 學生會以此為動力， 更加熱愛體育學習。此外，教師還可以適當增加課程難度，層層深入，循序漸進地加深教學內(nèi)容，提高課程難度，達成最優(yōu)教學目標。 5. 建立多元化的評價方式。 其他課程一般有課堂小測驗、單元測驗、階段性測驗、期中期末考試等等，體育課也可以借鑒這些評價方式， 讓學生看到自己的成長和進步過程。另外，像學習

6、心得這類作業(yè)，體育教師也可以布置下去，并對其作業(yè)進行客觀評價， 這樣的好處是能提高學生對體育的重視程度，加深學生對體育的理解。 6. 增加體育課比重。 體育課常常被當作“副科”，在課程表中的比重相對來說非常少。體育課基本都在戶外進行，遇到不好的天氣，體育課會被取消；遇到考試復習， 體育課會被其他學科老師借用， 體育課似乎成為了可有可無的一門課程。然而， 從學生的成長角度出發(fā)，應增加體育課的比重且提升體育課的地位。體育課程對學生的身體健康、身心發(fā)展、學習能力等等多方面都有重要作用， 學生不重視體育學習是體育教學的難題，因此加強學生在體育課堂上的主動參與性是解決問題的關鍵。教育的目的是培養(yǎng)人才， 人才的定義隨著社會發(fā)展而變化， 體育教學要緊跟教育改革動態(tài)， 依照教學大綱設置教學內(nèi)容， 同時根據(jù)不同時代的不同學情， 對教學內(nèi)容和教學方法進行適當?shù)恼{(diào)整， 以適應學生的綜合學習狀態(tài)。所以，體育教學看似簡單，但是“任重而道遠”，需要體育教師創(chuàng)新教育方法且堅持不斷地實踐探索。 內(nèi)容僅供參考