《人教部編版一年級(jí)道德與法治下冊(cè)《不做“小馬虎”》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版一年級(jí)道德與法治下冊(cè)《不做“小馬虎”》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《不做“小馬虎》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)背景：
馬虎是很多人都有的毛病。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，做事經(jīng)驗(yàn)不足，馬虎的時(shí)候會(huì)更多。我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活中，有各種的馬虎表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于馬虎帶來(lái)的后果沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，既沒(méi)有克服馬虎的辦法，更沒(méi)有養(yǎng)成做事細(xì)致不馬虎的習(xí)慣和意識(shí)。我們認(rèn)為這可能是因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，生性活潑好動(dòng)，做事經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常在行動(dòng)中出現(xiàn)一心圖快而考慮不周全。因此本節(jié)課我通過(guò)各種手段幫助孩子回憶并整理生活中的馬虎現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上我將讓學(xué)生知道做事馬虎是不良習(xí)慣，掌握克服做事馬虎的壞毛病的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事例讓學(xué)生懂得馬虎的害處，知道要從小養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。
2、
2.培養(yǎng)學(xué)生做事集中精神、認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道做事馬虎是不良習(xí)慣，掌握克服做事馬虎的壞毛病的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、
五、教學(xué)方法：講授法、問(wèn)答法
六、教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一：故事導(dǎo)入，引出“馬虎”一詞
1. 出示一幅圖，同學(xué)們，你們猜猜這幅圖上畫(huà)的是什么呀？你們是從哪里看出來(lái)的呢？
生：這是一匹馬……
生：這是一只老虎......
師：大家說(shuō)的都有道理，的確，這幅圖既像馬又像虎，我們叫它《馬虎圖》，最新《馬虎圖》，民間流傳著這樣一個(gè)故事。
2. 師，講述這個(gè)故事。
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這個(gè)故事，你們知道了什么呢？（學(xué)生回答：這個(gè)人
3、做事馬虎；這個(gè)人做事不認(rèn)真。）
師：原來(lái)我們常說(shuō)的“馬虎”一詞，就是這樣得來(lái)的呀，那你們知道我們現(xiàn)在用“馬虎”指的是什么人呢？
生：做事粗心的人。
生；不認(rèn)真的人。
師：對(duì)，這樣的人，咱們就稱它為“小馬虎”，那我們今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)，做個(gè)“小馬虎”好不好？
活動(dòng)二：生活中的“小馬虎”
1.師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，說(shuō)到“小馬虎”的時(shí)候，大家都搖頭，看來(lái)，誰(shuí)都不愿意當(dāng)“小馬虎”。可是，“小馬虎”有時(shí)又不知不覺(jué)的藏在咱們身邊，你們看看這個(gè)小朋友遇到的麻煩。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第14頁(yè)中的三幅圖，舉例子。
3..出示一些身邊“馬虎”的事例
師：看來(lái)這些同學(xué)因?yàn)椤榜R虎”帶來(lái)的麻煩真不少?。∵@已經(jīng)
4、不是個(gè)別同學(xué)的煩惱了，而是大家共同的煩惱了，那我們一起來(lái)討論一下，到底是什么原因造成大家馬虎的呢？活動(dòng)三：找出造成“小馬虎”的原因
1.師：請(qǐng)大家各自的小組內(nèi)和小伙伴一起，回憶一下，曾經(jīng)是什么原因讓你們犯了“馬虎”的毛?。肯日f(shuō)給伙伴們聽(tīng)，再請(qǐng)一位小伙伴代表小組交流。
2.師：通過(guò)大家剛才的匯報(bào)，可以歸納出“小馬虎”有這樣幾種表現(xiàn)：沒(méi)有認(rèn)真檢查，粗心大意，求快，太心急等，造成這些情況的原因主要是做事不細(xì)心，有的知識(shí)還沒(méi)有掌握好，還有的事情沒(méi)有專(zhuān)心做，隨便應(yīng)付。
3.師：有的同學(xué)認(rèn)為馬虎既然是小學(xué)生常見(jiàn)的毛病，自己只是有點(diǎn)兒“小馬虎”而已，不會(huì)出什么大事的，你們贊成他的說(shuō)法嗎?什么？
4.
5、出示課件
師：看完后，你們知道了什么呢？
師：可見(jiàn)，一旦養(yǎng)成了做事馬馬虎虎的壞習(xí)慣，不僅對(duì)我們今后的成長(zhǎng)是很不利的，而且，如果在關(guān)鍵時(shí)候馬虎了，還會(huì)帶來(lái)巨大的危害，我們可不能和“小馬虎”交朋友呀。活動(dòng)四：告別“小馬虎”的方法
1. 師：我們不能讓“小馬虎”從小就一直跟著我們，我們要想辦法跟他告別。
2. 小游戲：比一比，看誰(shuí)能認(rèn)真，仔細(xì)，正確的完成，誰(shuí)就是優(yōu)勝者？
3. 總結(jié)：同學(xué)們，告別小馬虎的好辦法我們都找到了，你們真了不起，如果平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中，你們做每件事都能按這些方法的提示做，慢慢養(yǎng)成做事細(xì)致，認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣，老師相信你們能取得成功，讓我們快快的和這個(gè)好習(xí)慣交上朋友吧！
七、教學(xué)總結(jié)：
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都堅(jiān)定地讓孩子不斷地對(duì)接自己的現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)楸菊n的教學(xué)主題與內(nèi)容都是源自于兒童現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注的問(wèn)題也都是兒童真實(shí)存在的問(wèn)題。所以我們組織的場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)的情境、選取的素材也要發(fā)生在兒童身邊看得見(jiàn)聽(tīng)得到的真實(shí)發(fā)生于存在的。如在進(jìn)行馬虎麻煩的分析中，我通過(guò)繪本故事入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講述和思考后繼續(xù)對(duì)接學(xué)生真實(shí)生活，引導(dǎo)并鼓勵(lì)其聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)馬虎給自己帶來(lái)的煩心事，從中獲得真實(shí)而又具體的感受。深層次對(duì)接學(xué)生生活，不斷追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系具體生活事例，獲得深刻真實(shí)地認(rèn)知。
人教部編版一年級(jí)道德與法治下冊(cè)《不做“小馬虎”》教案
