《珍惜學習機會》教學設計

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1、 三袋麥子 前 ： ：上 前我 先來玩?zhèn)€游 ， 我來 你 猜，我來 一句臺 ， 你 猜猜是出自哪個故事 ——芝麻，芝麻，開 吧！ 生：《阿里巴巴和四十大盜》 ：小兔子乖乖，把 開開 生：《小兔乖乖》 ：“魔 啊魔 ， 你告 我， 是全國最美 的女人？” 生：《白雪公主》里王后 的。 ：看來大家的 海里已 留下了好多精彩的童 故事。 我 著 份快 一起走 今天的 堂，上 ！ ：今天周老 也 大家 來一個童 故事《三袋麥子》 。 同學 起右手，和老 一起寫 ?！胞湣?，是我 本 的一個生字??

2、 ：《三袋麥子》是一個非常有趣的童 故事，老 了一遍又一遍，每 一遍都有不同的 感 ， 每 一遍都有新的收 ， 你 想 ？趕 打開 ， 自己把 文 一次， 遇到生字 借助拼音多 幾次，把字音 準確。 生：自由朗 文。 ：老 啊， 文有些 比 ，大家快來看看， （ 件出示 ）一起 ！恩， 聲音再大一點 ?? 生： 。 ： 些 好了， 文 起來就更容易了。 在我 把 些 放回到 文中，同桌 兩人一起 文，在 準字音、 通句子的基 上，想一想： 《三袋麥子》 的是 和 之 的一件什么事？ 生：同桌一起

3、 文 ： 才同桌一起 老 一個特 得表 的地方， 兩個人一個 一仔 的聽 不 幫忙指正， 學 步一定很快！ 來告 大家， 文 了 和 的事？ 生： 文 的是快要 年了，土地 送 小豬、小牛和小猴每人一袋麥子 ：（板 小豬、小牛、小猴） ：看， 就是土地 送 三個小 物的麥子， 咱 看來一模一 的麥子，三個小 物看 到的卻不太一 ，小豬看到的是—— 生：黃 的麥子 ：想想“黃 ”是什么 子？ 生：金黃金黃的 生： 著金光的，亮 的 ：多 人的麥子啊，小豬望著 “黃 的麥子”一定眼睛一亮， 來

4、 個 （ 件出示第一 中第一個 “黃 的麥子” ） 生：朗 “黃 ” ， 出色 的 亮， 出小豬眼前一亮的感 ：小牛看到麥子是—— 生： 的麥粒 ：啊，小牛看的 多仔 啊，一粒粒都那么 ，來， 也我 捧起麥子看看，體會小 牛仔 察的感 ， 地 ，慢慢地體會（ 件出示 “ 的麥?！?） 生：朗 “ 的麥粒” ：小猴 袋麥子是?? 生：上等的麥種 ： 件出示“上等的麥種” ，同學 ， “上等的麥種”也就是（）的麥種啊，你能 個 你的理解 生：最好的 生：百

5、里挑一的 生：不 色金黃而且 粒 的 ： 的多好啊，小猴眼中的麥子又 怎 呢， 同學 上 作，夸夸 一袋“上等的麥種” 生： ：他 三個人眼中看到的麥子都不太一 ， 那他 拿到自己那袋麥子是怎么想的， 又是怎么做的呢？咱 把 些 文再來 。 次我 一個同學來 第二自然段。生：朗 第二自然段 ：小豬看著黃 的麥子的 候他是什么 的心情?。? 生：開心 ：（出示 件情境 ） 是啊，瞧瞧小豬開心的 子， （插 特 形象，特 是小豬嘴 流出的口水， 一下子 了學生豐富的想象力） 想想他此 此刻 子里立刻會出 哪些好吃的

6、西？ 生：有包子和 子 生： 會有面包和蛋糕 生：面條 ：哇， 么多好吃的 西，所以小豬開心的喊道——（ 件出示小豬喊的 ） 生：朗 “太棒啦！我最 吃白面 和烙 了！ ” ：想著你 平 開心的 子， 你再 句 ，把小豬開心的 子 出來。 生： 朗 ：是呀，他一分 也等不及了， 文中有一個 最能體 小豬 種著急的心情，生：迫不及待 ： 你再 段 ，把小豬的開心和迫不及待的心情 出來。 生：朗 第二自然段， 的有滋有味 ： 的多投入啊！ 我 就 ，把自己當成 中的人物， 文自然就 的有滋

7、有味了。 在我 就用 的方法 一 第三自然段。我 女同學一起 第三段。女生：朗 ：女同學聲音真好聽！ 小牛 段 寫得多好啊，不 想把它 得有滋有味卻不太容易，我 先來看 一句（ “小牛捧起 的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它 保存起來，等家里的草料和 糧都吃完了，再慢慢吃 好 西。 ”）， 你來 ，老 建 你 的慢一點，特 注意 幾個描寫小牛 作的 。 生：朗 第一句 ：有點味道了。 （ ： 句 的確不好 ，周老 在下面 了好多遍，才把它 好。 聽聽老 ？ ：范 ： 能像老 上 作，和小牛一起看一起想，再

8、 句 ，注意體會他“先?? 再??”的思考 程，相信你比我 的更好！  ）想 生：朗 ：聽完你的朗 老 看到了一個會思考的小牛， 一個做事有條有理的小牛。 那他到底是怎 樣保存麥子的呢？請同學們讀讀這個長句子， （為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。 ）這個句子讀好了你也就讀明白了。請男同學一起讀！男生：朗讀 師：男同學的聲音就是洪亮！ 如果讀的時候在這兩個地方稍微停頓一下?lián)Q口氣就會讀的更輕 松了，跟著老師一起試一次。 就這感覺！請你再試試行嗎？ 生：再讀 師：小牛做事

9、有條有理，同學們讀得有滋有味！來，我們再一起讀讀第三段。 生：齊讀第三段 師：小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉（課件出示詞語） ，吃了！而小牛 捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用； 我們看看小猴， 他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種 決定怎樣做？ 生：全種下了地 師：小猴這段話語言最少， 但包含的內容可不少， 你覺得小猴當時可能想些什么才決定把麥 子種下地？ 生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。 生：小猴想， 一袋麥子很快就會吃完， 我要種下地， 明年收到更多的麥子還可以分給大家吃

10、。 師：恩，看來小猴更是動了一番腦筋啊！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個 小動物看法不同，做法也不一樣。那一年以后，當土地爺爺又來拜訪三個小動物的時候，他 們會對土地說些什么，土地又會做出什么樣的反應呢？請大家默讀課文 6、7、8、9 自然段， 默默地讀，靜靜地想，周老師特別想知道這次讀完后，你會讀出一只 （）的小豬，（）的小 牛和（）的小猴 生：自己默讀課文 6、 7、 8、9 段。 師：你看到了一只什么樣的小豬呢？ 生：憨厚可愛 師：從哪里看出來的??？ 生：我從這句話讀出的“小豬說著不由得舔了舔舌頭” 師：真會學

11、習啊，能聯(lián)系上下文理解詞語。那請你學學小豬憨厚可愛的樣子，恩，帶著這樣 的感覺請男同學一起讀讀小豬說的話。 生：剛才的插圖里小豬口水都流出來了，能看出他特別憨厚可愛！ 師：啊，課文插圖也被你們合理利用了， 你再讀讀小豬說的話。 生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！ ” 師：讀的多好啊！看看，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛” ，從語言文字里讀出了小豬的 憨厚可愛， 相信同學們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛的小豬！ 老師把“憨厚可愛” 寫到 黑板上。 師：說說你們看到了一只什么樣的小牛？ 生：做事有條有理 生：珍惜

12、糧食 生：不浪費糧食 師：你看看小牛不僅做事認真， 而且勤儉節(jié)約愛惜糧食， 真會生活啊， 這也可以用一個詞語來說就是精打細算。誰來讀讀小牛說的話？ 生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。 ” 師：我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個故事你讀出了一只什么樣的小猴呢？ 生：聰明能干 師：從哪些地方看出來的啊 生：小猴給土地爺爺說的話 生：小猴不僅沒有吃，還種下地收獲了一大囤麥子 師：恩，我們來看看這兩處語言描寫 （課件出示語言） 小猴沒有直接告訴老人而是神秘地說，誰愿意和老師合作讀讀這兩個對話。 師生合作，老師引讀

13、 師： 想想小猴對土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲的時什么心情？ 生：自豪！ 師：是啊， 小猴靠自己的勞動把一袋麥子變成滿滿一囤麥子， 肯定特別激動特別自豪！ 你再讀讀，小猴自豪地說—— 生：“我把麥子種下了地， 這都是我的收獲， 請您帶一些回家吧！ ”（學生多加了一個 “請字”）師：及時評價：你比小猴更有禮貌，一個“請”字加的很及時！來，同學們我們一起合作讀 一讀（引讀，全班參與） 師：讀出味道了！看看，課文讀到現(xiàn)在，每個人的眼前都出現(xiàn)了三個活靈活現(xiàn)的小動物。我 們現(xiàn)在能不能這樣，看著這三幅插圖， （課件出示課文三幅插圖）想著課文的故事內容，我

14、們把故事演一演。 誰最先把三個小動物對土地爺爺說的話有聲有色有滋有味地背下來， 請誰來演！ 生：小組練習表演 師：各組巡視指導。 來，哪個小組愿意展示一下你們的表演天賦啊？其他同學注意，你  我就 們現(xiàn)在要努力做一個優(yōu)秀的評委，認真看表演，一會要說說你最欣賞哪個演員，為什么。 生：表演 師：來，我們再請四個同學，誰覺得你能把土地爺爺演好？小豬誰愿意挑戰(zhàn)，小牛，小猴？ 生： 師：該評委們發(fā)言了，說說你的意見 生； 師：真了不得啊，小演員演的精彩，小觀眾看的認真，幾個評委說的在理！周老師想提醒大家

15、想一個問題，剛才土地爺爺聽了三個小動物的話反應一樣嗎？ 生： 師：那他對小豬哈哈大笑是笑什么呢？ 生：笑小豬的憨厚可愛 師：對小牛點點頭又表示什么？生：因為小牛知道珍惜糧食，土地爺爺點頭是夸小牛生：他點頭表示知道小牛是怎么做的了 師：最后到小猴家，土地爺爺終于開口說話了，他為什么是“興奮地說”？ 生：因為土地爺爺看到小猴收獲了這么多麥子所以很高興 生：小猴自己勞動收獲了麥子，土地爺爺夸獎他呢 師：我們看，（課件出示三組詞串， ）就這普普通通的麥子，三個小動物的看法不一，做法不同，得到的評價也不一樣。 請同學們再橫著讀一讀這三組詞語， 一邊讀一邊聯(lián)系課文內容展開想象。 黃燦燦的麥子 磨成面粉 哈哈大笑  飽滿的麥粒保存起來點點頭  上等的麥種 全種下了地 興奮地說 生：橫著讀三組詞語。 師：請你們再豎著讀一讀這三組詞語，邊讀邊想課文內容。 生：豎著讀三組詞語。 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一個小動物就是一個有趣的故事， 如果這袋麥子送給你， 你會怎么做呢？ 那又會是一個什么樣的故事呢？相信你從今天的學習中一定會受到很多啟示， 下節(jié)課我們再展開交流聽你們講故事！下課！