教育學第七章小學教育與學生生

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1、第七章 小學教育與學生生活 一、小學教育的特點全 民 性 ： 小 學 教 育 必 須 面 向 全 體 適 齡 兒 童義 務 性 ： 義 務 教 育 是 國 家 統(tǒng) 一 實 施 的 所 有 適 齡 兒 童 ， 少年 必 須 接 受 的 教 育 ， 是 國 家 必 須 予 以 保 障 的 公 益 性 事業(yè) 。 實 施 義 務 教 育 ， 不 收 學 費 、 雜 費 ?；?礎 性 ： 小 學 教 育 是 基 礎 教 育 ； 小 學 教 育 是 各級 各 類 教 育 的 基 礎 。全 面 性 ： 小 學 教 育 是 向 兒 童 實 施 德 智 體 美 等 全 面發(fā) 展 的 教 育 ； 是 面 對 全

2、體 兒 童 實 施 普 通 的 基 礎知 識 和 基 本 技 能 的 教 育 。 二 、 學 生 生 活 中 的 重 要 他 人 及 其 影 響 重 要 他 人 ： 每 個 人 的 一 生 中 總 是 存 在 著 一些 對 自 己 影 響 特 別 大 的 具 體 個 人 ， 如 家 長 、同 伴 、 教 師 、 英 雄 人 物 、 現 實 生 活 中 的 典型 等 ， 這 一 類 人 被 稱 為 “ 重 要 他 人 ”（ Significant Others） 。 該 詞 是 美 國 社 會 學 家 米 爾 斯 提 出 的 ， 專 指對 個 體 的 社 會 化 過 程 具 有 重 要 影 響

3、的 具 體人 物 。 互 動 性 重 要 他 人 ： 偶 像 性 重 要 他 人 ： 三 、 學 校 生 活 與 學 習 壓 力 （ 一 ） 學 習 壓 力 的 形 成 （ 二 ） 學 習 壓 力 的 影 響 （ 三 ） 心 理 壓 力 的 疏 導 （ 一 ） 學 習 壓 力 的 形 成 學 習 壓 力 是 學 生 在 就 學 過 程 中 所 承 受 的 來 自 環(huán) 境的 各 種 緊 張 刺 激 ， 以 及 學 生 在 生 理 、 心 理 和 社 會 行為 上 可 測 定 、 可 評 估 的 異 常 反 應 。 學 習 壓 力 狀 態(tài) 實 際 上 包 括 三 個 層 面 的 因 素 ： 一是

4、來 自 環(huán) 境 的 緊 張 刺 激 （ 即 壓 力 源 ） ， 例 如 ： 考 試壓 力 、 作 業(yè) 壓 力 、 課 業(yè) 負 擔 等 ； 二 是 個 體 的 內 部 緊張 狀 態(tài) （ 即 壓 力 體 驗 ） ， 包 括 焦 慮 、 緊 張 、 挫 折 、強 烈 的 情 緒 體 驗 等 ； 三 是 個 體 的 反 應 （ 即 壓 力 反應 ） ， 例 如 軀 體 反 應 、 各 種 行 為 反 應 等 。 （ 二 ） 學 習 壓 力 的 影 響 1導 致 學 生 身 心 疲 憊 圖 表 ： 2006年 我 國 學 生 視 力 不 良 率 。 新 華 社 發(fā) (資 料 圖 片 ) 2 造 成 厭

5、學 3 產 生 心 理 問 題 適 應 環(huán) 境 不 良 ， 人 際 關 系 不 好 ， 常 有 不 安 全 感 ； 情 緒 情 感 方 面 ： 抑 郁 、 焦 慮 、 恐 懼 等 ； 人 格 障 礙 ， 如 孤 僻 多 疑 ， 以 自 我 為 中 心 、 缺 乏 同 情心 等 。 （ 三 ） 心 理 壓 力 的 疏 導 1 創(chuàng) 設 良 好 的 心 理 環(huán) 境 。 2 設 心 理 健 康 教 育 課 。 3 開 展 心 理 咨 詢 服 務 。 4 在 學 科 教 學 滲 透 心 理 健 康 教 育 。 5 建 設 高 素 質 的 教 師 隊 伍 。 6 開 展 家 庭 心 理 健 康 教 育 指 導 。