小學六年級數(shù)學《學會購物》優(yōu)選教案范文三篇

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1、 小學六年 級數(shù)學《學會 購物》優(yōu)選教案范文三篇 編寫教案的繁 簡，一般是有 經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教 師寫得詳細些。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年 級數(shù)學《學會 購物》優(yōu)選教案范文， 歡迎大家 閱讀 ! 教學目標： 1.結(jié)合具體事例， 經(jīng)歷綜 合運用所學知 識解決合理 購物問題的過程。 2.了解合理 購物的意義，能自己做出 購物方案，并 對方案的合理性作出充分的解 釋。 3.體驗數(shù)學在解決 現(xiàn)實問題 中的價值，豐富購物經(jīng)驗 。 重難點分析： 教學重點 :學會理 財，能對自己設

2、計的理財方案作出合理的解 釋。 教學難點 :能對自己設計的理財方案作出合理的解 釋。 教學過程： 教學過程 一、創(chuàng)設情境 師：同學 們，現(xiàn)實生活中，商家 為了吸引 顧客或擴大銷售量，經(jīng)常搞一些促 銷活動，誰來說一說，你都知道哪些促 銷方式 ? 師：同學 們知道的可真多，日常生活中，我 們?nèi)绾卫蒙碳业拇?銷手段，學會合理 購物呢 ? 二、促銷問題 (一 ) 觀察情境 圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格， 計算出其他兩種包裝的價 格寫在 書上，再了解三個商店的 優(yōu)惠條件。 師：這節(jié)課 ，我們就來研

3、究 購物問題。 板書：學會 購物 師：同學 們打開書第 80 頁，看方便面促 銷問題 ，認真觀察上面的 圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息 ? 師：一袋方便面 1.5 元， 5 袋一包的多少 錢 ?24 袋一箱的多少 錢 ? 師：三家商店都 買這種方便面，他 們推出了不同的 優(yōu)惠條件?？?圖，說一說甲、乙、丙三個店的 優(yōu)惠條件各是什么 ? 生：我發(fā)現(xiàn)甲店是 “買一包送一袋， 買一箱送一包。 ”乙店是打九折 優(yōu)惠 ;丙店是 購物達到 30 元就能打八折 優(yōu)惠。 (二 ) 提出：不 計算，判斷 買一袋方便面去哪家商店合適的

4、 問題，學生 發(fā)表意見后，再討論 “買 2 袋、 3 袋呢 ?”“買幾袋才能享受甲店的 優(yōu)惠條件 ?” 師：作為消費者，買同樣的東西肯定愿意 買便宜的，也就是少花 錢。同學 們不計算， 你能判斷出 買 1 袋方便面去哪家店合適 嗎 ? 生：在乙店合適，因 為買一袋在甲店、丙店都得不到 優(yōu)惠。 師：那買 2 袋、 3 袋呢 ? 生：買 2 袋、 3 袋也不行。 師：買幾袋才能享受到甲店的 優(yōu)惠條件呢 ? 生：買 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的 優(yōu)惠條件。 (三 ) 提出：買 5 袋方便面在哪個店合適的 問題。學生

5、計算后，全班交流。 師：你們真聰明。那么，如果要 買 5 袋,算一算，甲店便宜 還是乙店便宜 ? 學生算完后，指名回答。 (四 ) 先討論買 7 袋方便面在甲店可以怎 樣買，再讓學生計算買 7 袋方便面在哪個商店 合適，然后交流。 師：現(xiàn)在如果想 買 7 袋方便面，在甲店可以怎 樣買 ? 生：只買 6 袋就行了。因 為商店會送一袋。 師：真聰明，那就是 說，要買 7 袋，只算 6 袋的錢就可以了。那大家算一算， 買 7 袋 方便面，在哪個商店 買比較合適 ? 學生自己 計算，然后交流。 甲店： 1.

6、5 6=9(元) 乙店 ： 1.5 790%=9. 45(元) 結(jié)論：甲店合適。 (五 ) 提出：買幾袋方便面到乙店就比 較合適的 問題，鼓勵學生自主 計算。然后，交流學生探索的 過程和結(jié)論。 師：通過比較計算結(jié)果，買 7 袋去甲店合適。那么 買幾袋方便面到乙店就比 較合適呢 ? 請同學們自己算一算。 學生自主 計算，教 師個別指導。 師：誰來說一說你是怎 樣做的， 結(jié)果是什么 ? 如果有學生算到 10 袋就推出 結(jié)論，給予表揚。 (六 ) 提出：買 10 袋方便面能享受丙店的 優(yōu)惠條件 ?得到否定的

7、答案，并算出 買 20 袋 才能達到丙店的 優(yōu)惠條件。 師：現(xiàn)在，請同學們想一想， 買 10 袋方便面能享受丙店的 優(yōu)惠條件嗎 ? 生：不能。因 為買 10 袋方便面才花 10 元錢，不夠丙店的 優(yōu)惠條件。 師：那買多少袋方便面才能達到丙店的 優(yōu)惠條件呢 ?請同學們算一算。 學生計算后匯報： 生： 301.5=20(袋 ) ，買 20 袋才能達到丙店的 優(yōu)惠條件。 (七 ) 提出問題 (4) 啟發(fā)學生計算，然后用 計算法等 說明問題的原因， 進一步認識到“合理購物”的意義。 師：看來丙店的 優(yōu)惠條件不是很容易享受到的

8、。 請同學們課件中第 (4) 個問題 。兩位同學都在丙店 買方便面，奇怪的是，李明花 錢多買的少，而王 強花錢少買的多，這是為什 么 ? 請同學們討論 ，并算一算是什么原因。 ( 學生獨立 計算 ) 師：誰能解釋這到底是 為什么 ? 生 1：李明只花了 27 元不夠丙店的 優(yōu)惠條件。 生 2：因為王強買了 20 袋， 201.5=30 (元 )，可以打八折 優(yōu)惠，所以只花了 24 元， 201.5 80%=24(元) 師：通過這兩位同學的 經(jīng)歷，你們有什么收 獲? 生：在購物時，一定要先算一算在哪家 購物合適，才去

9、 買，就能充分利用商家的促 銷手段，少花 錢多購物。 (八 ) 出示 “議一 議”問題，啟發(fā)學生可以算一算，然后，交流解決 問題的方法和 結(jié)果。 師：那么 現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下，如果 買 35 袋方便面，怎 樣買比較合適 ?也可以算一算。 給學生思考和 計算的時間。 師：誰愿意說說你是怎 樣判斷的， 結(jié)果是什么 ? 師：比較這幾位同學的方案，哪一種比 較合適 ? 結(jié)論：在丙店 買最合適。 師：比較一下上面幾種 購買方案，我 們發(fā)現(xiàn) ，最合適的要少花 5 元多錢，所以， 購物時我們要根據(jù) 購物多少的不

10、同， 選擇不同的商店，充分利用商家的 優(yōu)惠政策，就能 夠少花錢多購物，這種“合理購物”。 三、有獎銷售 (一 ) 出示 “購物廣 場 ”上的 銷售廣告，學生 閱讀了解廣告中的數(shù)量信息。 師：為了促進銷售，商家 還會搞另外一種促 銷方式 —— 有獎銷售。現(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開 書 77 頁，讀一讀上面的 銷售廣告。 學生閱讀 “購物廣 場 ”上的 銷售廣告。交流一下廣告中的信息。 (二 ) 出示問題 (1) ，計算獎金額和中 獎率。 師：根據(jù) 這則廣告， 請同學們算一算， 這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元 ?中獎率是百

11、分之幾 ? 學生獨立思考并 計算。然后全班交流。 1.獎品總金額： 50010+10020+5060=10000( 元) 2.中獎率： (60+20+10) 1000=9% (三 ) 出示問題 (2) ，學生 計算銷售額，并分析 獎金額與銷售額之間的關(guān)系， 進一步認識“有獎銷售 ”的意義 。 師：誰知道如果 獎券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少 賣出了多少元的商品 ? 生：商家每 發(fā)出一張獎券，說明至少已 賣出了 100 元商品，所以 1000 張獎券全部 發(fā)完， 1000100=100000( 元 ) ，商家至少 賣出 10 萬元的商品

12、。 師：為什么用 “至少 ”這 個詞 ? 生：因為還有很多 顧客買的商品不足 100 元或超 過整百的余 額部分不能 領(lǐng)取獎券，我們無法計算。 師：那么 獎金額至多占 銷售額的百分之幾 ? 學生計算后匯報。 生：獎金額是 10000 元，而 銷售額是 100000 元， 10000100000=10% ，獎金額最多占銷售額的 10% 。 師：至多 “10%”說明了什么 ? 生：說明最多占 10% ，很可能不到 10% 。 師：算一算， 這次有獎銷售，商家 計劃讓利給顧客多少錢 ? 生： 1 萬元

13、。 四、分析 討論 (一 ) 教師談話 ，提出問題 (3) ，讓學生自主 計算。 師：很好。我 們了解到 這個商家有 獎銷售讓利給顧客 1 萬元，現(xiàn)在我們換一種方式比較一下，如果 這 10 萬元的商品全部按八五折 銷售，同學 們算一算，會 讓利給顧客多少元 ? 學生獨立思考、 計算。 生： 100000-10000085%=15000( 元 ) ( 二 ) 分別提出 “議 一議”的兩個 問題 ，讓學生充分 發(fā)表自己的意 見 。教 師進行正確引 導 。 師：請同學們對比一下 這兩種結(jié)果，你有 什么感想 ? 師：那么如

14、果你是 顧客，你會 選擇哪種銷售方式 ?為什么 ? 師：大家都可以有不同的想法，但是，我 們還是小學生，不能 單獨參與抽 獎活動。如果要做，也要在大人的 帶領(lǐng)下去做。 教學內(nèi)容： 學會購物 教學目標： 1、結(jié)合具體事例， 經(jīng)歷綜 合運用所學知 識解決合理 購物問題的過程。 2、了解合理 購物的意 義，能自己做出 購物方案，并 對方案的合理性做出充分的解 教學重點： 運用百分數(shù)相關(guān)的知 識解決問題。 教學過程： 一、 創(chuàng)設生活情境，引入新 課 

15、 釋。 讓學生說說生活中商家 為了吸引 顧客或擴大銷量，常常搞一些什么 樣的促銷活動?那如何學會合理 購物呢，從而引入本 節(jié)新課。 二、 探究體 驗，經(jīng)歷過 程 1、 出示第 12 頁的例 5 2、 讓學生仔 細讀題，說說想到了什么 ? 著重理解 滿 100 元減 50 元的意思 3、 分別計算出在 A 商場和 B 商場所花的 實際費 用，進行比較 A 商場： 230 50%=115(元) B 商場： 230-50 2=130(元 ) 4、從而得出在 A 商場購物更省錢，所以在 購物時我們

16、要根據(jù)促 銷方法的不同， 選擇不同的商店，充分利用商家的 優(yōu)惠政策，就能 夠少花錢多購物，這就是 “合理 購物”。 三、課堂練習 第 12 頁做一做四、作業(yè) 第 15 頁第 13、 14 題 教學內(nèi)容： 冀教版小學數(shù)學六年 級上冊 80-81 頁。 教學目標： 1.過程與方法： 結(jié)合具體事例， 經(jīng)歷綜 合運用所學知 識解決合理 購物問題的過程。 2.知識與技能：了解合理 購物的意義，能自己做出 購物方案，并 對方案的合理性作出充分的解 釋。 3.情感態(tài)度與價 值觀：體驗數(shù)學在解

17、決 現(xiàn)實問題 中的價 值，豐富 購物經(jīng)驗 。 教學重點： 學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解 釋。 教學難點： 能對自己設計的理財方案作出合理的解 釋。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、設疑激趣 師：同學 們，現(xiàn)實生活中，商家 為了吸引 顧客或擴大銷售量，經(jīng)常搞一些促 銷活動，誰來說一說，你都知道哪些促 銷方式 ? 師：同學 們知道的可真多，日常生活中，我 們?nèi)绾卫蒙碳业拇?銷手段，學會合理 購物呢 ?這節(jié)課 ，我們就來研究 購物問題 。 (板書：學會購物 ) 二、引導探究、自主建構(gòu)

18、 活動一：促 銷 (一 ) 觀察情境 圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格， 計算出其他兩種包裝的價 格寫在 書上，再了解三個商店的 優(yōu)惠條件。 師：同學 們打開書第 80 頁，看方便面促 銷問題 ，認真觀察上面的 圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息 ? 1、學生自學 2、交流 (預設 ) 生：我發(fā)現(xiàn)甲店是 “買一包送一袋， 買一箱送一包。 ”乙店是打九折 優(yōu)惠 ;丙店是 購物達到 30 元就能打八折 優(yōu)惠。 師：請對這 三個商店的促 銷方式進行一下比 較分析， 談一談各有什么 優(yōu)勢 ?三家店都適合怎 樣購物呢

19、? (這里不需學生能精確 計算每個商店的 優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個商店更適合 2 怎樣購物。 ) (二 ) 提出問題 (1) ：買 1 袋這種方便面去哪家商店合適 1、思考 2、全班交流  ?買  2 袋、 3  袋呢 ? (預設 )師：作為消費者，買同樣的東西肯定愿意 買便宜的，也就是少花 錢。同學 們不計算，你能判斷出 買 1 袋方便面去哪家店合適 嗎? 生：在乙店合適，因 為買一袋在甲店、丙店都得

20、不到 優(yōu)惠。 師：那買 2 袋、 3 袋呢 ? 生：買 2 袋、 3 袋也不行。 師：買幾袋才能享受到甲店的 優(yōu)惠條件呢 ? 生：買 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的 優(yōu)惠條件。 (三 ) 提出問題 (2) ：買 7 袋這種方便面去哪家商店合適  ?買  8 袋、 9  袋、 10  袋呢 ?

21、 1 、自己獨立思考、 計算 2 、全班交流 (預設 ) 師：現(xiàn)在如果想 買 7 袋方便面，在甲店可以怎 樣買 ? 生：只買 6 袋就行了。因 為商店會送一袋。 板書： 甲店： 1.5 6=9(元) 乙店： 1.5 790%=9. 45(元 ) 結(jié)論：甲店合適。 (按以上方法交流 買 8、 9、 10 袋的結(jié)果 ) 10 袋情況 預設： 甲店 1、1.5 9 =13.5(元 ) 13.5 10=1.35(元 ) 甲店 2、1.5 10=15

22、(元 ) 10+2=12( 袋) 1.5 12=1.25(元) 乙店： 1.5 1090%=13.5(元 ) (這里面甲店的第二種 購買方法， 雖花了 15 元，但能得到 12 袋，有的學生會 認為這是一種 較便宜方案， 現(xiàn)實生活中也如此。所以不 應按錯誤定論。 ) (四 ) 提出問題 (3) 買多少袋方便面才能達到丙店的 優(yōu)惠條件 ? 學生計算后匯報 301.5=20(袋 )，買 20 袋才能達到丙店的 優(yōu)惠條件。 (五 ) 提出問題 (4) 1、學生獨立 計算 2、小組內(nèi)交流

23、 3、全班 匯報 師：誰能解釋這到底是 為什么 ? (預設 ) 生 1：李明只花了 27 元不夠丙店的 優(yōu)惠條件。 生 2：因為王強買了 20 袋， 201.5=30 (元 ) ，可以打八折 優(yōu)惠，所以只花了 24 元， 20 1.5 80%=24(元) 師：通過這兩位同學的 經(jīng)歷，你們有什么收 獲? 生：在購物時，一定要先算一算在哪家 購物合適，才去 買，就能充分利用商家的促 銷手段，少花 錢多購物。 繼續(xù)探究：出示 “議 一議 ”問題 ，啟發(fā)學生可以算一算，然后，交流解決 問題的方法和結(jié)果。 師

24、：比較這幾位同學的方案，哪一種比 較合適 ? 結(jié)論：在丙店 買最合適。 師：所以 購物時我們要根據(jù) 購物多少的不同， 選擇不同的商店，充分利用商家的 優(yōu)惠政策，就能 夠少花錢多購物，這叫 “合理 購物 ”?；顒佣河?獎銷售 (一 ) 師：為了促進銷售，商家 還會搞另外一種促 銷方式 —— 有獎銷售?，F(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。打開 書 81 頁，讀一讀上面的 銷售廣告，了解廣告中的數(shù)學信息。 學生閱讀 “有獎銷 售 ”上的 銷售廣告。交流一下廣告中的信息。 (二 ) 出示問題 (1) ，計算獎金額和中 獎率。 師：根

25、據(jù) 這則廣告， 請同學們算一算， 這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元 ?中獎率是百分之幾 ? 學生獨立思考并 計算。然后全班交流。 1、獎品總金額 50010+10020+5060=10000( 元) 2、中獎率： (60+20+10) 1000=9% (三 ) 出示問題 (2) ，學生 計算銷售額，并分析 獎金額與銷售額之間的關(guān)系， 進一步認識“有獎銷售 ”的意義 。 師：誰知道如果 獎券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少 賣出了多少元的商品 ? 生：商家每 發(fā)出一張獎券，說明至少已 賣出了 100 元商品，所以 1000 張獎券全部

26、發(fā) 完， 1000100=100000( 元 ) ，商家至少 賣出 10 萬元的商品。 師：那么 獎金額至多占 銷售額的百分之幾 ? 學生計算后匯報。 生：獎金額是 10000 元，而 銷售額是 100000 元， 10000100000=10% ，獎金額最多占銷售額的 10% 。 (四 ) 提出問題 (3) 師：很好。如果 這 10 萬元的商品全部按八五折 銷售，同學 們算一算，會 讓利給顧客多少元 ? 學生獨立思考、 計算。 生： 100000-10000085%=15000( 元 )

27、 繼續(xù)探究：分 別提出 “議 一議 ”的兩個 問題，讓學生充分 發(fā)表自己的意 見。教 師進行正確引導。 師：請同學們對比一下 這兩種結(jié)果，你有什么感想 ? 師：那么如果你是 顧客，你會 選擇哪種銷售方式 ?為什么 ? 師：大家都可以有不同的想法，但是，我 們還是小學生，不能 單獨參與抽 獎活動。如 果要做，也要在大人的 帶領(lǐng)下去做。 三、強化訓練、應用拓展 紅光小學準 備買 28 臺電視機。甲、乙兩個商家每臺 電視機原價都是 500 元，為了做 成這筆生意兩個商家做出如下 優(yōu)惠 請你算一算，再比一比， 為學校拿個主意：到哪個商家 購買更便宜 ? 甲：一次 購買 20 臺以上 (含 20 臺 ) 的，按七五折 優(yōu)惠 乙： “買十送三 ”，即每 買 10 臺另外免 費送 3 臺同樣的電視機，不 滿 10 臺仍按原價 計 算。 四、自主反思、深化體 驗 師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收 獲想與大家交流一下 ?