新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分一》教案設(shè)計

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1、 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分 ( 一) 》教案設(shè)計 設(shè)計說明 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò) 展，無論在意義， 還是讀、 寫方法以及各部分名稱的認(rèn)識上， 分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時可能會出現(xiàn) 一些困難。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過折一折、涂一 涂、說一說等形式，逐步體會分?jǐn)?shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生 的合作交流與動手操作能力。要使學(xué)生真正理解和明確幾分 之一，就要把合作學(xué)習(xí)和動手實踐相結(jié)合。因此本節(jié)課的教 學(xué)設(shè)計是這樣的： 1．創(chuàng)設(shè)實

2、踐操作活動，實現(xiàn)自主探究。 動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對 抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生提供動 手操作的機(jī)會，讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、說一說、找一 找等活動，加深對新知的理解，同時也促進(jìn)了綜合能力的培 養(yǎng)，實現(xiàn)了自主提升。 2．為鞏固新知，及時安排相關(guān)練習(xí)。 要想了解學(xué)生對所學(xué)知識理解和掌握得如何，必須通過實踐 來驗證，及時的練習(xí)能對新知的鞏固起到促進(jìn)作用。本節(jié)課 的教學(xué)設(shè)計在每個知識點教完之后，都安排了“做一做”這 一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲， 又鞏

3、固了學(xué)生所學(xué)的新知。 第 1 頁 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙 長方形紙 圓形紙 水彩筆 教學(xué)過程 第 1 課時 分一分 ( 一 )(1) ⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．師生談話。 淘氣和笑笑去餐廳吃飯，點了 2 杯果汁和 1 個披薩，你認(rèn)為 怎樣分公平？ 2．提出問題。 要把 2 杯果汁平均分給 2 個小朋友，每人能得到幾杯呢？ (1 杯 ) 把 1 個披薩平均分給 2 個小朋友，每人能得到幾個？ ( 半個 )

4、 3．繼續(xù)提出問題。 半個應(yīng)該怎樣來表示呢？ 組織學(xué)生獨立思考： 你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。 ( 學(xué) 生動手創(chuàng)作 ) 4．全班交流。 誰能說說你是怎樣表示的？ 生個別匯報。 師：每個人的表示方法都不同， 但是數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言， 第 2 頁 怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時就需 要有一種新的數(shù)，那就是分?jǐn)?shù)。 ( 板書課題 ) 設(shè)計意圖：思維始于疑問，而好奇是學(xué)生的天性，是學(xué)生探 索未知世界的大門

5、。通過生活中實實在在的例子，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的意義，同時 也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。 ⊙探索交流，獲取新知 1．直觀感知，初步認(rèn)識“二分之一”。 師：把一個披薩平均分成 2 份，每 1 份就是這個披薩的一半， 也就是它的二分之一，寫作。 ( 板書 ) 指導(dǎo)學(xué)生讀、寫。 ( 指出“ 2”表示平均分的份數(shù)， 1 表示其 中的 1 份) 2．出示教材 67 頁情境圖 3。 師：請同學(xué)們說一說圖中有哪些圖形？ 生個別匯報。 師：請同學(xué)們

6、分別涂出每個圖形的， 涂完后與同桌互相交流。 生個別匯報。 ( 引導(dǎo)學(xué)生說清楚是怎樣涂出每個圖形的的。 例如：把正方形平均分成 2 份，然后將其中的 1 份涂色，涂 色的部分就是它的 ) 3．動手操作，展示圖形的二分之一。 師：剛剛我們認(rèn)識了二分之一，大家想不想試試動手折出二 分之一，并用水彩筆表示出來。從準(zhǔn)備好的紙中找出一張你 第 3 頁 喜 的 形，開始吧！ ： 愿意來展示一下你折出的 形的二分之一？ 學(xué)生 ： 生 1：把一 正方形 折， 其中的

7、 1 份表示它的二分之一。 生 2：把一 方形 折， 其中的 1 份表示它的二分之一。 生 3：把一 形 折，其中的 1 份表示它的二分之一。 ( 把 些 形 在黑板上 ) ： 些 形的涂色部分都表示二分之一， 什么形狀不一 ，卻都能用二分之一來表示呢？ ( 它 都被平均分成了 2 份，涂色部分是其中的 1 份，所以都能用二分之一來表示 ) 小 ：不管什么 形，只要把它平均分成 2 份，那么其中 的 1 份就是 個 形的二分之一。 4． 手折一折，涂一涂，得到不同的分?jǐn)?shù)。 ( 生 手操作， 巡 指 ) 學(xué)生集體 交流。 ( 引 學(xué)生 出得到分?jǐn)?shù)的 程。例如：把 平均分成 了幾份，涂色部分是 的幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)??) 第 4 頁