《高等教育學(xué)》判斷試題庫(kù)-B

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1、 01 在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，碩士學(xué)位一般授予文科。 A.正確 B.錯(cuò)誤 02 高等教育的目的是培養(yǎng)和諧發(fā)展的個(gè)人，屬于個(gè)人本位價(jià)值觀的觀點(diǎn)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 03 柏拉圖是個(gè)人本位論的代表人物。 A.正確 B.錯(cuò)誤 04 盧梭是個(gè)人本位論的代表人物。 A.正確 B.錯(cuò)誤 05 斯賓塞是個(gè)人本位論的代表人物。 A.正確 B.錯(cuò)誤 06 羅伯特?赫欽斯是個(gè)人本位論的代表人物。 A.正確 B.錯(cuò)誤 07 裴斯泰洛齊是個(gè)人本位論的代表人物。 A.正確 B.錯(cuò)誤 08 赫爾巴特個(gè)人本位論的代表人物。 A.正確 B.錯(cuò)誤 09 教育的目

2、的在于使年輕一代系統(tǒng)的社會(huì)化，是個(gè)人本位論的觀點(diǎn)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 10 教育的目的在于使年輕一代系統(tǒng)的社會(huì)化，是社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 11 教育形式具有靈活性和多樣性是通才教育的主要特征。 A.正確 B.錯(cuò)誤 12 傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典型是通才教育的主要特征。 A.正確 B.錯(cuò)誤 13 針對(duì)具體崗位需要培養(yǎng)人才是通才教育的特征。 A.正確 B.錯(cuò)誤 14 開(kāi)設(shè)綜合學(xué)科講座、舉辦專題討論會(huì)表明通才教育傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性。 A.正確 B.錯(cuò)誤 15 專才教育培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要，人才短期內(nèi)具有不可替

3、代性。 A.正確 B.錯(cuò)誤 16 專才教育主要針對(duì)具體崗位和行業(yè)需要來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 17 專才教育注重專門知識(shí)的傳授和專門技能的訓(xùn)練。 A.正確 B.錯(cuò)誤 18 傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典型是專才教育的主要特征。 A.正確 B.錯(cuò)誤 19 社區(qū)學(xué)院的發(fā)展，使美國(guó)高等教育由英才教育發(fā)展為大眾教育。 A.正確 B.錯(cuò)誤 20 社區(qū)學(xué)院的發(fā)展，使日本高等教育由英才教育發(fā)展為大眾教育。 A.正確 B.錯(cuò)誤 21 私立大學(xué)在日本高等教育由英才教育階段發(fā)展到大眾教育階段起到了重要作用。 A.正確 B.錯(cuò)誤 22 私立大學(xué)在美國(guó)高

4、等教育由英才教育階段發(fā)展到大眾教育階段起到了重要作用。 A.正確 B.錯(cuò)誤 23 瑞典教育家胡森認(rèn)為，教育平等包括起點(diǎn)、連續(xù)的過(guò)程和最后目標(biāo)三個(gè)必不可少的組成部分。 A.正確 B.錯(cuò)誤 24 瑞典教育家胡森認(rèn)為，教育平等包括起點(diǎn)和最后目標(biāo)兩個(gè)必不可少的組成部分。 A.正確 B.錯(cuò)誤 25 瑞典教育家胡森認(rèn)為，教育平等包括起點(diǎn)、連續(xù)的過(guò)程兩個(gè)必不可少的組成部分。 A.正確 B.錯(cuò)誤 26 瑞典教育家胡森認(rèn)為，教育平等包括連續(xù)的過(guò)程和最后目標(biāo)兩個(gè)必不可少的組成部分。 A.正確 B.錯(cuò)誤 27 教育平等與一定歷史階段政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)價(jià)值觀有著密切聯(lián)系。

5、 A.正確 B.錯(cuò)誤 28 教育平等是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。 A.正確 B.錯(cuò)誤 29 我國(guó)高等教育政策取向概括為“平等優(yōu)先，兼顧效率” A.正確 B.錯(cuò)誤 30 我國(guó)高等教育政策的取向概括為“效率優(yōu)先，兼顧平等” A.正確 B.錯(cuò)誤 31 招考制度是國(guó)民教育制度的核心。 A.正確 B.錯(cuò)誤 32 學(xué)位制度是國(guó)民教育制度的核心。 A.正確 B.錯(cuò)誤 33 學(xué)制是國(guó)民教育制度的核心。 A.正確 B.錯(cuò)誤 34 高等教育學(xué)制包括學(xué)校的類別、性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。 A.正確 B.錯(cuò)誤 35 本國(guó)學(xué)制傳統(tǒng)影響該國(guó)學(xué)

6、制的建立。 A.正確 B.錯(cuò)誤 36 受教育者的年齡特征和發(fā)展水平影響學(xué)制的建立。 A.正確 B.錯(cuò)誤 37 社會(huì)政治制度影響學(xué)制的建立。 A.正確 B.錯(cuò)誤 38 社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平影響學(xué)制的建立。 A.正確 B.錯(cuò)誤 39 美國(guó)高校的辦學(xué)體制特征是單一公立系統(tǒng)、多重管理部門。 A.正確 B.錯(cuò)誤 40 德國(guó)高校的辦學(xué)體制特征是單一公立系統(tǒng)、單一管理部門。 A.正確 B.錯(cuò)誤 41 意大利高校的辦學(xué)體制特征是單一公立系統(tǒng)、單一管理部門。 A.正確 B.錯(cuò)誤 42 法國(guó)高校的辦學(xué)體制特征是單一公立系統(tǒng)、單一管理部門。 A.正確

7、B.錯(cuò)誤 43 加拿大高校的辦學(xué)體制特征是單一公立系統(tǒng)、單一管理部門。 A.正確 B.錯(cuò)誤 44 澳大利亞高校的辦學(xué)體制特征是多重公立系統(tǒng)、多重管理部門。 A.正確 B.錯(cuò)誤 45 研究生院是高等教育系統(tǒng)中的最高層次。 A.正確 B.錯(cuò)誤 46 我國(guó)普通高等學(xué)校辦學(xué)的三層次為高等?？茖W(xué)校、大學(xué)和專門學(xué)院 。 A.正確 B.錯(cuò)誤 47 我國(guó)普通高等學(xué)校辦學(xué)的三層次為高等專科學(xué)校、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生院 。 A.正確 B.錯(cuò)誤 48 學(xué)位制度就是國(guó)家和高校為保證學(xué)位的嚴(yán)肅性，通過(guò)建立明確的學(xué)術(shù)衡量標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的學(xué)位授予制度，對(duì)達(dá)到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的受教育者授

8、予一定稱號(hào)的制度。 A.正確 B.錯(cuò)誤 49 現(xiàn)代學(xué)位制度主要起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué) A.正確 B.錯(cuò)誤 50 在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，博士學(xué)位一般授予文科。 A.正確 B.錯(cuò)誤 51 高等教育的目的是培養(yǎng)和諧發(fā)展的個(gè)人，屬于社會(huì)本位價(jià)值觀的觀點(diǎn)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 52 在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，博士學(xué)位可授予神科。 A.正確 B.錯(cuò)誤 53 在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，博士學(xué)位可授予文、神科。 A.正確 B.錯(cuò)誤 54 在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，博士學(xué)位一般授予法、神、醫(yī)科。 A.正確 B.錯(cuò)誤 55 在歐洲中世紀(jì)大學(xué)，博士學(xué)位一般授予文、法、醫(yī)科。 A.正確

9、 B.錯(cuò)誤 56 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早形成于民國(guó)時(shí)期。 A.正確 B.錯(cuò)誤 57 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早形成于清朝末年。 A.正確 B.錯(cuò)誤 58 國(guó)民政府時(shí)期的學(xué)位共分為六科。 A.正確 B.錯(cuò)誤 59 國(guó)民政府時(shí)期的學(xué)位共分為七科。 A.正確 B.錯(cuò)誤 60 國(guó)民政府時(shí)期的學(xué)位名稱分為文、法、理、農(nóng)、工、商、政七科。 A.正確 B.錯(cuò)誤 61 國(guó)民政府時(shí)期的學(xué)位名稱分為文、法、理、農(nóng)、工、教育六科。 A.正確 B.錯(cuò)誤 62 國(guó)民政府時(shí)期的商科學(xué)位只有學(xué)士一級(jí)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 63 國(guó)民政府時(shí)期的商科學(xué)位只有學(xué)士和碩士?jī)杉?jí)。

10、 A.正確 B.錯(cuò)誤 64 國(guó)民政府時(shí)期的工科學(xué)位有學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 65 國(guó)民政府時(shí)期的理科學(xué)位有學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 66 國(guó)民政府時(shí)期的農(nóng)科學(xué)位有學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 67 國(guó)民政府時(shí)期的農(nóng)科學(xué)位只有學(xué)士和碩士?jī)杉?jí)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 68 《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》頒布于1982年。 A.正確 B.錯(cuò)誤 69 《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》頒布于1980年。 A.正確 B.錯(cuò)誤 70 當(dāng)前我國(guó)的學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科門類分為13類。 A.正確 B.錯(cuò)誤 71 當(dāng)前

11、我國(guó)的學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科門類分為12類。 A.正確 B.錯(cuò)誤 72 國(guó)務(wù)院設(shè)立學(xué)位委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的學(xué)位管理工作。 A.正確 B.錯(cuò)誤 73 國(guó)務(wù)院設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的學(xué)位管理工作。 A.正確 B.錯(cuò)誤 74 我國(guó)學(xué)位授予權(quán)力機(jī)構(gòu)為各授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 75 我國(guó)學(xué)位授予權(quán)力機(jī)構(gòu)為各授予單位的學(xué)術(shù)發(fā)展委員會(huì)。 A.正確 B.錯(cuò)誤 76 文革后，我國(guó)關(guān)于高等學(xué)校招生制度的第一個(gè)文件是《教育部關(guān)于1978年高等學(xué)校招生工作意見(jiàn)》。 A.正確 B.錯(cuò)誤 77 文革后，我國(guó)關(guān)于高等學(xué)校招生制度的第一個(gè)文件是

12、《教育部關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作意見(jiàn)》。 A.正確 B.錯(cuò)誤 78 《普通高等學(xué)校招收自費(fèi)生暫行規(guī)定》發(fā)布于1990年。 A.正確 B.錯(cuò)誤 79 《普通高等學(xué)校招收自費(fèi)生暫行規(guī)定》發(fā)布于1992年。 A.正確 B.錯(cuò)誤 80 我國(guó)高等學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)招生“并軌”是在1996年。 A.正確 B.錯(cuò)誤 81 我國(guó)高等學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)招生“并軌”是在1997年。 A.正確 B.錯(cuò)誤 82 根據(jù)我國(guó)高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件之一是取得高校教師資格。 A.正確 B.錯(cuò)誤 83 根據(jù)我國(guó)高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件之一是具備相應(yīng)職務(wù)的教

13、育教學(xué)能力。 A.正確 B.錯(cuò)誤 84 根據(jù)我國(guó)高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件之一是發(fā)表高水平論文或著作。 A.正確 B.錯(cuò)誤 85 根據(jù)我國(guó)高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件之一是系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論。 A.正確 B.錯(cuò)誤 86 根據(jù)我國(guó)高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件之一是具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力。 A.正確 B.錯(cuò)誤 87 高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循系統(tǒng)性、整體性和動(dòng)態(tài)性原則。 A.正確 B.錯(cuò)誤 88 高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循最低崗位數(shù)量原則。 A.正確 B.錯(cuò)誤 89 高校教師的聘任應(yīng)遵循雙方平等自愿的原

14、則，由高等學(xué)校校長(zhǎng)與受聘教師簽訂聘任合同。 A.正確 B.錯(cuò)誤 90 高校教師的聘任應(yīng)遵循雙方平等自愿的原則，由高等學(xué)校人事處長(zhǎng)與受聘教師簽訂聘任合同。 A.正確 B.錯(cuò)誤 91 高校教師考核主要包括思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績(jī)等方面。 A.正確 B.錯(cuò)誤 92 高等教育管理可分為宏觀管理和微觀管理兩個(gè)層面。 A.正確 B.錯(cuò)誤 93 高等教育管理可分為行政管理和內(nèi)部管理兩個(gè)層面。 A.正確 B.錯(cuò)誤 94 高等教育宏觀管理是指實(shí)施高等教育活動(dòng)的高校對(duì)學(xué)校內(nèi)外各種關(guān)系和資源有意識(shí)地調(diào)節(jié)過(guò)程。 A.正確 B.錯(cuò)誤 95 國(guó)家行政機(jī)關(guān)對(duì)高等教育實(shí)施宏觀管理。 A.正確 B.錯(cuò)誤 96 高等教育宏觀管理也稱高等教育內(nèi)部管理。 A.正確 B.錯(cuò)誤 97 高等教育宏觀管理也稱高等教育行政管理。 A.正確 B.錯(cuò)誤 98 高校人力資源管理屬于高等教育宏觀管理的內(nèi)容。 A.正確 B.錯(cuò)誤 99 高校師資隊(duì)伍建設(shè)屬于高等教育宏觀管理的內(nèi)容。 A.正確 B.錯(cuò)誤 100 高校經(jīng)費(fèi)劃撥建設(shè)屬于高校宏觀管理的內(nèi)容。 A.正確 B.錯(cuò)誤