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1、
學(xué)科
語文
年級/冊
二年級語文下冊
教材版本
人教版（統(tǒng)編版）
課題名稱
注意說話的語氣
教學(xué)目標
懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果；知道與人交流時，應(yīng)當注意用恰當?shù)恼Z氣說話
重難點分析
重點分析
運用恰當?shù)恼Z氣進行表達具有一定的難度。
難點分析
學(xué)生有較強的表達欲望，但是對怎么才是恰當?shù)谋磉_，合適的語氣比較模糊。
教學(xué)方法
填寫示例
1、通過對比感知，習(xí)得注意語氣的方法。
2、在案例情景中進行思辨，明確不同語氣會帶來不同表達效果。
3、根據(jù)習(xí)得的方法在情境中進行練習(xí)運用。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
一、情境導(dǎo)入，感受語氣
2、
1、同學(xué)們，我們都坐過公交車。擁擠的車廂里，我們有時會聽到這樣的聲音“請您讓一下，好嗎？”（讓人不舒服的語氣），有時會聽到這樣的聲音“請您讓一下，好嗎？（讓人舒服的語氣）”
2、這兩句話一樣嗎？帶給你的感受一樣嗎？同樣的一句話，語氣不同，我們有不同的感受，可見，說話的語氣多么重要??！所以，本次口語交際的主題就是 注意說話的語氣。
知識講解
（難點突破）
二、情境交際，習(xí)得方法
（一）出示情境一：不生硬：
（1）亮亮生硬的語氣借黃蠟筆：你的黃蠟筆借我用用。我的忘記帶了?？梢詥?？
（2）討論亮亮為什么借不到蠟筆呢？（不禮貌，語氣生硬。）
（3）小結(jié)：注意語氣的小秘訣，說話的語
3、氣不要太生硬。
（4）想一想怎樣才能讓語氣聽起來不那么生硬呢？用上 “好嗎”， “行嗎”,“可以嗎”等表示商量的詞，語氣就委婉多了，還要用上禮貌用語、微笑的表情、適中的音量。
（二）出示情境二：
亮亮： 小麗，你的黃蠟筆可以借我用用嗎？我的忘記帶了。（讓人舒服的語氣）
小麗： 亮亮，現(xiàn)在我正在用呢，暫時不能借給你。
亮亮： 不借就算?。]有禮貌的語氣）
4、
（1）交流：剛才的對話，亮亮說得怎么樣？這次他注意到了語氣，可是亮亮沒借到東西，語氣就又不好了。
（2）被拒是很正常的結(jié)果。即使沒有請求成功，我們?nèi)匀灰獙e人有禮貌，注意語氣。
（3）那現(xiàn)在請同學(xué)們們教教亮亮，怎
5、么說？
小結(jié)：注意說話的語氣不生硬，真讓人舒服呀!這不僅給同學(xué)小麗帶來了舒服的感覺，樂意與他說話了，還給亮亮自己帶來了出人意料的驚喜——得到了幫助，借到了筆。
（三）情境二：勸告不命令
1、出示情境：課間，亮亮看到同學(xué)明明的桌下有很多垃圾，他走上前，用命令的語氣說：“明明，請你把腳下的垃圾扔到垃圾桶里。干凈的教室，我們才能好好學(xué)習(xí)呀?！保畹恼Z氣）
2、交流亮亮說的怎么樣呢？
3、小結(jié)，說話注意語氣的第二個小秘訣：避免使用命令的語氣。
3、 同學(xué)們那你可以教亮亮怎么說嗎？（播放語言）
課堂練習(xí)
（難點鞏固）
2、 情境挑戰(zhàn)，運用方法
1、 出示情景練習(xí)
（1）問題一：
6、媽媽讓我學(xué)鋼琴，可是我想學(xué)畫畫。
（2）問題二：上學(xué)遲到了，老師批評了我，下課后我對老師說......
2、出示口語交際評價標準：使用恰當?shù)恼Z氣，注意文明禮貌，表達內(nèi)容清楚。每做到了一條，就能獲得一顆星，一共三顆星。
3、選擇你最感興趣的一個話題說給別人聽一聽，請他根據(jù)評價提示給你評一評，看你可以得幾顆星。
4、請你當一當小評委，看圖上的小朋友根據(jù)所選話題說的話是否能得三顆星！
◎萱萱是這樣對媽媽說的：“媽媽，您不是說過興趣是最好的老師嗎？我不太喜歡彈鋼琴，更喜歡畫畫。您就讓我學(xué)習(xí)畫畫吧，好不好？
萱萱對媽媽說出了自己想學(xué)畫畫原因，她態(tài)度真誠，語氣也很委婉。所以可以得三顆星。
◎樂樂遲到后：“老師，對不起，今天遲到是我的不對，從明天開始我一定按時起床，絕不拖拉，再也不遲到了。請您看我的行動?！?
樂樂對老師說清楚了遲到的原因，對老師說話也有禮貌，有尊敬的態(tài)度。語氣也很真誠。所以樂樂的表達，也可以得三顆星。
小結(jié)
3、 總結(jié)收獲
今天我們學(xué)習(xí)了注意說話語氣的小秘訣：不生硬，不命令。當我們需要與他人商量、解釋、提醒的時候，用上這樣的小秘訣，你說話的語氣就能夠讓人聽起來舒服，產(chǎn)生好的交際效果。
人教部編版二年級語文下冊教案 口語交際：注意說話的語氣
