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1、語文組“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)
在本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們語文組共有6位教師參加。他們憑借厚實(shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念，上出了精彩，上出了個(gè)性。通過本次活動(dòng)，我們欣喜地看到了語文課堂教學(xué)返璞歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課，看到了我們老師的良好素養(yǎng)。
第一、統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。
全組語文教師把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)當(dāng)作當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)認(rèn)真對(duì)待。從思想上高度認(rèn)識(shí)到本次賽課活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)我們的教學(xué)基本功有著至關(guān)重要的作用，是老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高的最佳平臺(tái)。
第二、精心備課、上課，課堂教學(xué)異彩紛呈。
首先亮相的是五年級(jí)朱弟蓮老師的《月光曲》的教學(xué)，朱老師利用啟發(fā)式教學(xué)
2、法，層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果好。接著是一年級(jí)雷敏老師《太空生活趣事多》的教學(xué)，雷老師在教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中悟意，體現(xiàn)了語文的雙基訓(xùn)練。六年級(jí)楊云老師的《月光曲》的教學(xué)，把人文教育貫穿于語文教學(xué)之中，使學(xué)生在閱讀中受到思想的熏陶。注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，探究合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中展現(xiàn)了自我。四年級(jí)郭明駿老師《掌聲》的教學(xué)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，郭老師對(duì)課件制作的嫻熟程度給老師們留下了深刻的印象。二年級(jí)熊雅紅老師《太空生活趣事多》的教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)，落實(shí)低段語文教學(xué)重點(diǎn)，充分發(fā)
3、揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效率。三年級(jí)劉家濤老師的《掌聲》教學(xué)，老師親和力強(qiáng)，善于激勵(lì)學(xué)生，課堂氛圍寬松、和諧，
第三、及時(shí)總結(jié)、評(píng)議，共同提高。
每堂研討課下來，語文組的評(píng)委老師便及時(shí)認(rèn)真評(píng)比打分，匯總情況。本次活動(dòng)也帶給我們一些思考：
1、有的課堂問題缺少整合。細(xì)碎的問題，頻繁的回答，往往使學(xué)生只見樹木，不見森林，勞而少功。
2、要關(guān)注學(xué)生的主體地位，看問題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。
3、有的老師過于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)。牽引的痕跡比較明顯，引著學(xué)生來搭后半截的話，這種情況比較多，
4、盡管表現(xiàn)形式不同，但出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上。其嚴(yán)重性使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的創(chuàng)造性。教師越強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生越?jīng)]有學(xué)習(xí)的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學(xué)生個(gè)性化的思考，創(chuàng)新的思維。
4、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段，也是衡量一節(jié)成功語文課的風(fēng)景線，我們要讓“讀”充滿課堂，在朗讀指導(dǎo)上要得法，思考通過什么方式來讀，如何讀出感情，讀出特點(diǎn)。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力。
5、有的教師只重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。有的課堂效率不夠高，生本教育理念還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。問題應(yīng)該有價(jià)值，需要討論的討論，需要合作的合作，不能盲目。
總之，第一階段的評(píng)比，賽的不僅僅是上課，全組語文老師的備課、評(píng)課、聽課能力也相應(yīng)得到了評(píng)比、促進(jìn)、提高。我們將以本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)工作，努力提高我們的語文教學(xué)質(zhì)量。
語文教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)
