《一個接一個》教學(xué)設(shè)計

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1、課題3．一個接一個 課時2 課時 課前預(yù)習(xí)及教學(xué) 準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí) 1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。 2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。 3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。 4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字。 2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。 3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 教學(xué)重點難點 教學(xué)重點：認(rèn)識“接、覺”等13個生字。 教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。 教學(xué)過程

2、 一、師生交談，引入新課 1.師生交談 你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲…… 這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？ 2．引入課題 今天我們學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？ 【通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活?！? 二、初讀課文 認(rèn)識生字 1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 這些字

3、剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。 （1）自由讀 （2）個別讀 （3）齊讀 （4）討論識字方法 2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這 （1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事 （1）自由讀 （2）指名讀 【小學(xué)一年級學(xué)生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、

4、練習(xí)等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達到教學(xué)目標(biāo)?！? 三、研讀課文 重點探究 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）齊讀第一小節(jié)。 （2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺 板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？ 學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。 在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會“不過”的用法：雖然小作者一開

5、始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。 2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （1）自己讀第二小節(jié)。 （2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書：不上學(xué) 起床上學(xué) 3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 （1）自由讀第三小節(jié)。 （2）指名讀第三小節(jié)。 （3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課 體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。 （

6、4）指導(dǎo)朗讀。 4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 （1）齊讀第四小節(jié)。 （2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 　生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。 【能過邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上?！? 四、再讀課文 深化理解 （1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。 （2）默讀全詩，說說詩的題目中所

7、說的“一個接一個”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。 【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語言表達能力?！? 五、布置作業(yè) １、朗讀全詩。 ２、背誦全詩。 板書 設(shè)計 ３、一個接一個 踩影子 　 睡覺　　　　起床上學(xué)　　　　上課 多玩一會兒　　　　不上學(xué)　　　沒有 第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)鞏固字詞，學(xué)習(xí)書寫“

8、過、各”等7個字。 2．熟背課文 3. 改寫詩中的部分句子。 4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。 教學(xué)重點難點 教學(xué)重點：學(xué)會生字詞并會用。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。 教學(xué)過程 一、回顧舊知 導(dǎo)入新課 1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。） 2．檢查背誦 （1）同桌互背 （2）指名背（對背得好的進行表揚） 二、改寫句子，綜合提高 1. 詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。 唉，要是不上學(xué)就好了。 唉

9、，要是沒有上課鈴就好了。 2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。 唉，我好想再多玩一會兒啊。 改為： 唉，要是不上學(xué)就好了。 改為： 唉，要是沒有上課鈴就好了。 改為： 3． 師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。 生：不過，回家睡著了，

10、 倒可以做各種各樣的夢呢！ 生：不過，去了學(xué)校， 就能見到小伙伴，多么開心哪！ 生：不過，聽老師講故事， 也是很快樂很有趣的呀！ 師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。 4. 分“角色”朗讀（背誦）詩歌。 （齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子， 就聽大人叫著：“快回家睡覺！” （男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。 （女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了， 倒可以做

11、各種各樣的夢呢！ …… （齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？ 也像我一樣，這么想嗎？ 【通過變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語言和運用語言的能力，同時體會詩中句子的變化。我們要學(xué)會不同的表達，在實際運用的過程中，不能夠千篇一律。 分“角色”誦讀，可以提高學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生去體會詩歌的韻律和節(jié)律，對于小學(xué)欣賞美和表達美的培養(yǎng)具有重要的作用?！? 三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫 1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀） 2．用字組詞、擴詞。 3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板） “種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提

12、示各個偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。 “過、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。 “伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。 4. 每個字再寫3遍。 5．作業(yè)展評（對書寫好的進行表揚） 【學(xué)生的書寫，是一年級教學(xué)的重中之重。而其中的重點并不是要寫好其中的一兩個字，而是要培養(yǎng)書寫習(xí)慣，學(xué)會分析文字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的書寫規(guī)律?！? 四、說話練習(xí) 1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩中寫的類似的事情，用自己的話說一說。 提示： 我本來在做…… 大人（或者***

13、*）叫我……. 我好想……. 不過…… 2、學(xué)生小組交流，一名學(xué)生可以說一次經(jīng)歷，也可以說兩次這樣的經(jīng)歷。要表達出自己的真情實感。 3、小組推選說的好的同學(xué)，在全班進行交流。 4、教師講評。 【說話練習(xí)看上去比較難，但是通過上一環(huán)節(jié)的句子練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些表達的方法，也就水到渠成了?！? 五、課堂總結(jié)（略） 六、作業(yè)設(shè)計 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫?？梢詫懗稍?，也可以寫一段話。 教 學(xué) 反 思　 《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。