《中考語文沖刺復(fù)習(xí)》PPT課件.ppt

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1、一、積累與運用 1、字音 2、字形 3、修改病句 4、名著閱讀 二、現(xiàn)代文閱讀 1、小說 2、散文 3、說明文 4、議論文 病句修改 病句的辨析技巧： 1、 成分梳理法。 從語法的角度檢查主干成分有沒有毛病，再看修飾 語和中心語之間有沒有毛病。 2、 邏輯分析法 。從概念關(guān)系是否得當(dāng)，語序是否合理來分析。 3、 語感品讀法。 從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是 否別扭。 4、 句式變換法。 有些句子從表面上看不出什么問題，但如果將它 變?yōu)橐话憔涫?，如將否定句變?yōu)榭隙ň?，將代詞變換為應(yīng)指的對象，問 題立刻就凸現(xiàn)出來。 病句修改法

2、 原則：不改變句子原意 1、 增 增加字詞。如：我校還經(jīng)常組織學(xué)生（開展）慰問孤 寡老人等公益性活動。 2、 刪 刪去不必要的詞語。如：參加會議的人員（差不多） 全到齊了 3、 調(diào) 調(diào)整句中成分的順序。如：我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮我校文 學(xué)社的作用。 4、 換 將句中的字詞更換為其他字詞。如：我們只要相信自 己的能力，就（才）能在各種考驗面前充滿信心 句子仿寫 考點題型： 1、嵌入式：所寫句子夾在已供的材料中間，一般限定了句子的 表達思維空間，要求與前后語句搭配的當(dāng)，句式或前或后要相同。 2、續(xù)寫式：根據(jù)例句的內(nèi)容

3、和句式，續(xù)寫一個或多個句子。 3、命題式：設(shè)定一個語言材料，再另外命題確定內(nèi)容，按照例 句仿寫。 4、開放式：不提供語言材料，只有內(nèi)容或形式的要求；或只提供 例句，不限定仿寫的內(nèi)容。 5、對聯(lián)式 方法指津： 1、審清題干，看清是否有特殊要求； 2、揣摩例句，挖掘信息（即主旨意蘊、句式結(jié)構(gòu)、修辭格式等）； 3、根據(jù)要求，合理想象； 4、完成后再次推敲，使其意象優(yōu)美，富有新意。 七年級上冊 第一單元 一瞬 (shn)間 嶙 (ln)峋 (xn) 眩 (xun) 啜 (chu)泣 小憩 (q) 擎 (qng)天撼 (hn)地

4、 忍俊不禁 (jn) 唳 (l) 第二單元 濯 (zhu) 行 (xng)道樹 十姊 (z)妹 窖 (jio) 泯 (mn) 厄 ()運 猝 (c)然 陬 (Zu) 邑 (y) 不亦說 (yu)乎？ 慍 (yn) 曾參 (shn) 三省 (xng) 傳 (chun)不習(xí)乎？ 第三單元 醞 (yn)釀 (ning) 黃暈 (yn) 髻 (j) 梔子 (zh) 唱和 (h) 丁丁 (zhng) 肥碩 (shu) 鳊 (bin)魚 烏桕 (ji) 寥 (lio)闊（或“寥 (lio)廓”） 枯涸 (h) 清洌 (li) 夢寐 (mi) 碣 (ji)石 澹澹 (dn) 竦 (sng)峙 (zh)

5、 第四單元 骸骨 (hi) 猛犸 (m) 朱泳燚 (y) 峰巒 (lun) 一霎 (sh)那 虹 (hng或 jing)來 源 :Z+xx+k.Com 喑 (yn)啞 (y) 靜謐 (m) 螽 (zhng)斯 萵 (w)苣 (j) 顎 () 嗉 (s)囊 喙 (hu) 淄 (z)川 山中蜃景 (shn) 奐 (hun)山 青冥 (mng) 禪 (chn)院 飛甍 (mng高垣 (yun) 睥 (p)睨 (n) 連亙 (gn) 窗扉 (fi) 倏 (sh)忽 復(fù)習(xí)詞語總匯 第五單元 丫杈 (ch) 粼粼 (ln) 匿 (n)笑 謝道韞 (yn) 陳寔 (sh) 尊君在不 (fu)? 第

6、六單元 滑稽 (j) 陛 (b)下 賜 (c) 御 (y)聘 (pn) 爵 (ju)士 鮫 (jio)人 莽莽榛榛 (zhn) 哞哞 (mu) 酥 (s) 踉踉 (ling)蹌蹌 (qing) 孿 (lun)生 邊塞 (si) 何遽 (j) 髀 (b) 跛 (b) 課后古詩 螣 (tng)蛇 櫪 (l) 襄 (xing)州 黍 (sh) 開軒面場圃 (p) 溧 (L)水 婺 (w)源 七年級下 第一單元 確鑿 菜畦 (q) 皂 (zo)莢 (ji)樹 桑椹 (shn) 油蛉 (lng) 斑蝥 (mo) 臃 (yng)腫 珊 (shn)瑚 (h)珠 攢 (zn) 長媽媽 斂 (lin

7、) 人跡罕至 秕 (b)谷 系 (x) 蟬蛻 (tu) 拗 (ni) 盔 (ku)甲 錫 (x)箔 (b) 雞毛撣 (dn)子 咻咻 (xi) 玉簪 (zn)花 木屐 (j) 第二單元 哽 (gng) 熾 (ch)痛 嗥 (ho)鳴 讕 (ln)語 鎬 (go)頭 第三單元 夐 (xun) 曛 (xn) 鋌 (dng) 彌 (m)高 鍥 (qi)而不舍 兀兀 (w)窮年 瀝 (l) 群蟻排衙 (y) 迥 (jing)乎不同 氣沖斗牛 躊躇 (chuch) 磐 (pn)石 義憤填膺 (yng) 第四單元 歸省 (xng) 潺潺 (chn) 行 (hng)輩 憚 (dn) 攛 (cun)掇

8、 (duo) 櫓 (l) 旺相 (xing) 撮 (cu) 桕 (ji)樹 棹 (zho)著 楫 (j) 亢奮 (kng) 晦 (hu)暗 羈 (j)絆 驀 (m)然 冗 (rng)雜 戛 (ji)然而止 水門汀 (tng) 顰 (pn)蹙 (c) 粲 (cn)然 嗔 (chn)視 叱咤 (chzh)風(fēng)云 盡態(tài)極妍 (yn) 花鬘 (mn)斗藪 (su) 第五單元 拽 (zhui) 毛骨悚 (sng)然 怏怏 (yng)不樂 毋 (w)寧 吞噬 (sh) 羸 (li)弱 告罄 (qng) 虞 (y) 斫 (zhu) 泅 (qi) 砭 (bin)骨 崔 (cu)巍 (wi) 陰霾 (mi)

9、第六單元 眼瞼 (jin) 眸 (mu)子 呷 (g) 咩 (mi) 悲愴 (chung) 嫻 (xin)熟 抽搐 (ch) 箜篌 (knghu) 剽 (pio)悍 窺 (ku)伺 瘡 (chung)痍 闊綽 (chu) 項鬣 (li) 庇 (b)蔭 遒 (qi)勁 妒 (d)忌 相得益彰 (zhng) 覷 (q) 八年級上冊 第一單元 銳不可當(dāng) (dng) 業(yè)已 (y) 綏 (su)靖 (jng) 閿 (wn)鄉(xiāng) 聿 (y) 鄂 () 豫 (y) 阻遏 () 瘧子 (yozi) 寒噤 (jn) 躥 (cun) 仄 (z)歪 (wi) 張皇 (hung)失措 尖利 能耐 央告 轉(zhuǎn)彎抹

10、角 月明風(fēng)清 拂 (f)曉 瓦礫 (l) 地窖 (jio) 鞠 (j)躬 (gng) 顫 (chn)巍巍 (wi) 篋 (qi) 贓物 制裁 蕩然無存 納粹 (cu) 肅穆 荒謬 (mi) 健忘 第二單元 謀 (mu)死 鼴 (yn)鼠 切切 (qi)察察 (ch) 絮 (x)說 順順流流 辟 (p)頭 萇 (chng) 浯 (w) 震悚 (sng) 干戚 圖贊 懿 (y) 皋 (go) 駭 (hi) 擄 (l) 瘡 (chung)疤 (b) 詰 (ji)問 渴慕 (m) 疏懶 霹 (p)靂 (l) 孤孀 (shung) 差 (chi)使 狼籍 簌簌 (s) 典質(zhì) 慘淡 賦閑 勾留 迂

11、 (y) 蹣 (pn)跚 (shn) 拭 (sh)擦 頹 (tu)唐 觸目傷懷 瑣屑 情郁 (y)于中 大 去 交卸 (xi) 凹凼 (dng) 尷 (gn)尬 (g) 煩躁 微不足道 大庭廣眾 楊絳 (jing) 塌 (t)敗 默存 傴 (y) 翳 (y) 滯 (zh)笨 愧 (ku)怍 (zu) 攥 (zun) 荒僻 (p) 取締 (d) 骷髏 克扣 接濟 (j) 唏 (x)噓 (x) 稀罕 噩 ()耗 呵斥 焦灼 (zhu) 伎 (j)倆 (ling) 顛 (din)沛 (pi) 吊 (dio)唁 (yn) 文縐縐 (zhu) 長途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵 苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾

12、諾 生死禍福 第三單元 酈 (l)道元 勻稱 (chn) 僉 (qin) 惟妙惟肖 (xio) 雄跨 雄姿 殘損 古樸 推崇 巧妙絕倫 剎 (ch)那 駐 (zh)足 失之毫厘，差之千里 美感 史詩 軒 (xun)榭 (xi) 胸中有丘壑 (h) 嶙 (ln)峋 (xn) 廣漆 (q) 敗筆 鏤空 (lu) 薔薇 因地制宜 重巒疊嶂 (zhng) 斗拱 額枋 (fng) 藻井 御 (y)道 磬 (qng) 鎏 (li)金 雍 (yng)正 攢 (zn) 鱉 (bi)頭 琉璃 蟠 (pn) 龍 中軸線 金鑾殿 天井 傖 (cng)俗 得體 屏風(fēng) 納涼 帷幕 緩沖 造型 雅俗之分 第四單元

13、 竺 (zh)可楨 (zhn) 孕育 翩 (pin)然 銷聲匿 (n)跡 風(fēng)雪載 (zi)途 農(nóng)諺 榆葉 連翹 衰草連天 周而復(fù)始 草長鶯飛 蟾蜍 鄞 (yn) 囊 (nng) 克隆 繁衍 胚胎 鱗片 脊 (j)椎 (zhu) 兩棲 (q) 相安無事 鳥臀 (tn)目 恐龍 銥 (y) 潮汐 褶 (zh)皺 (zhu) 核磁共振 遺骸 (hi) 劫難 (nn) 致密 追溯 (s) 天衣無縫 物種 歸咎 (ji) 藩 (fn)籬 嘯 (xio)聚山林 失衡 棲 (q)息 監(jiān)控 在劫難逃 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動于衷 潛 (qin)意識 過濾 頃 (qng)刻 面頰 (ji) 噴

14、嚏 (t) 激蕩 嘈 (co)雜 嘮嘮 (lo)叨叨 (do) 充耳不 聞 視而不見 第五單元 潯 (xn) 落英 豁 (hu)然開朗 儼 (yn)然 阡 (qin)陌 (m)交通 垂髫 (tio) 嘆惋 (wn) 詣 (y) 銘 (mng) 馨 (xn) 鴻儒 白丁 蕃 (fn) 淤 (y)泥 濯 (zhu)清漣 (lin)而不妖 不蔓不枝 褻 (xi) 玩 噫 (y) 隱逸 (y) 罔 (wng)不因勢象形 貽 (y) 黍 (sh) 箬 (ru)篷 糝 (sn) 髯 (rn) 詘 (q) 倚 (y) 船楫 (j) 壬 (rn)戌 (x) 篆 (zhun) 修狹 (xi) 和睦 (m)

15、大同 第六單元 晨曦 (x) 溯 (s) 素湍 (tun) 飛漱 (sh) 五色交輝 夕日欲頹 (tu) 沉鱗競躍 藻荇 (xng) 沃 日 艨 (mng)艟 (chng) 泅 (qi) 鯨 (jng)波萬韌 溯 (s)迎而上 騰 (tng)身百變 僦 (ji) 霧凇 (sng)沆 (hng)碭 (dng) 更 (gng)定 八年級下冊 第一單元 爛漫 油光可鑒 (jin) 緋 (fi)紅 標(biāo)致 落地 不遜 詰 (ji)責(zé) 托辭 抑揚頓挫 (cu) 深惡 (w)痛疾 物以稀為貴 適值 小而言之 正人君子 匿 (n)名 凄然 文縐縐 (zhu) 糜 (m) 庶 (sh) 責(zé)罰 管束

16、氣量 廣漠 寬恕 質(zhì)問 幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去 髭 (z) 鬈 (qun) 器宇 禁錮 (g) 鶴立雞群 正襟危坐 軒昂 頷 (hn)首低眉 誠惶誠恐 锃 (zng) 黝 (yu)黑 滯 (zh)留 愚鈍 犀利 侏儒 酒肆 (s) 尷 (gn)尬 (g) 熾 (ch)熱 粗制濫造 藏污納垢 郁郁寡 (gu)歡 無何置疑 黯然失色 廣袤 (mo)無垠 期期艾艾 搓 (cu)捻 (nin) 期盼 遷徙 (x) 覓 (m)食 油然而生 花團錦簇 (c) 繁花似錦 風(fēng)云突變 不 可名狀 落英繽紛 冥思遐想 第二單元 蝴蝶 葫蘆 奩 (lin) 朔 (shu)方 博識 美艷 消釋 凜冽 升騰

17、 霽 (j) 眷 (jun)念 荷戟 (j)獨彷徨 (pnghung) 睥 (p)睨 (n) 鞺鞺 (tng)鞳鞳 (t) 稽 (q)首 土偶木梗 污穢 (hu) 犀利 迸 (bng)射 播弄 虐 (nu)待 雷霆 躊 (chu)躇 (ch) 鞭撻 (t) 祈 (q)禱 罪孽 (ni) 拖泥帶水 蒼茫 膽怯 (qi) 翡 (fi)翠 精靈 蜿 (wn)蜒 (yn) 執(zhí)拗 (ni) 憔 (qio)悴 (cu) 饋 (ku)贈 真諦 璀 (cu)璨 (cn) 鑲 (xing)嵌 (qin) 酷肖 海誓 山盟 長吁短嘆 千山萬壑 (h) 盛氣凌人 第三單元 鯤 (kn)鵬 蓬蒿 (ho) 咫

18、 (zh)尺 吶喊 自不量力 相形見絀 (ch) 精巧絕倫 美味佳肴 (yo) 蕭瑟 和煦 (x) 干涸 (h) 吞噬 (sh) 裸 (lu)露 戈壁灘 滄海桑田 賊鷗 嚙 (ni)齒類動物 媲 (p)美 挑釁 (xn) 鼠目寸光 相輔相成 香蒲 (p) 緘 (jin) 默 窺 (ku)探 狩 (shu)獵 顧忌 凋零 滑翔 目空一切 莫衷一是 牟取 眾目睽睽 哂 (shn)笑 鉚 (mo) 拍板 黑咕隆咚 顫顫巍巍 胸有成竹 不容置疑 慷 (kng)慨 (ki)大方 一視同仁 任勞任怨 第四單元 即物起興 (xng) 呈貢 (gng) 向例 面善 蹲 (dn)踞 (j) 酬和 (h

19、) 熹 (x)微 譬 (p) 喻 淳樸 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦 (hu) 寄名 門楣 莧 (xin) 與有榮焉 囊螢 映雪 腌 (yn) 籍 (j)貫 肅然起敬 招徠 (li) 鉑 (b) 荸 (b)薺 (q) 馬趴 (p) 合轍 (zh)壓韻 糠 (kng) 囿 (yu) 鐵鉉 (xun) 餑餑 (b) 秫 (sh)桿 隨機應(yīng)變 油嘴滑舌 巴結(jié) 大 約摸 家醅 (pi) 自來 要哪沒哪 營造 摳 (ku) 第五單元 縹 (pio)碧 軒 (xun)藐 (mio) 嚶嚶 (yng) 鳶 (yun)飛戾 (l)天 橫柯上蔽 (b) 疏 (sh)條交映 不求甚解 短褐 (h)穿結(jié) 簞

20、(dn)瓢屢空 晏 (yn)如 銜 (xin)觴 (shng)賦詩 祗 (d) 逾約 碩 (shu)師 德隆望尊 叱 (ch)咄 (du) 俟 (s) 負篋 (qi)曳 (y)屣 (x) 皸 (jn)裂 衾 (qn) 第六單元 如鳴珮 (pi)環(huán) 篁 (hung)竹 坻 (d) 清冽 (li) 蒙絡(luò)搖綴 (zhu) 參 (cn)差 (c)披拂 (f) 斗 (du)折蛇行 犬牙差 (c)互 悄 (qio)愴 (chung)幽邃 (su) 浩浩湯湯 (shng) 霏霏 (fi) 山岳潛 (qin)行 日星隱曜 (yo) 檣 (qing)傾楫 (j)摧 薄暮冥冥 憂讒 (chn)畏譏 波瀾不

21、驚 浮光躍金 靜影沉璧 瑯 (lng)琊 (y) 暝 (mng) 繁陰 (yn) 弈 (y) 觥 (gng)籌交錯 陰翳 (y) 娟然 淺鬣 (li) 蹇 (jin) 浹 (ji) 曝 (p) 呷 (xi) 九年級上冊 第一單元 山舞銀蛇 原馳蠟象 紅裝素裹 妖嬈 (ro) 文采 單 (dn)于 成吉思汗 (hn) 風(fēng)流人物 風(fēng)騷 (so) 一代天驕 (jio) 留滯 (zh) 襁 (qing)褓 (bo) 田圃 (p) 喧嚷 洗禮 溫聲細語 潤 如油膏 第二單元 敬業(yè)樂群 斷章取義 不二法門 理至易明 飽食終日 無所用心 難矣哉 群居終日 言不及 義 好行小慧 雖 征引 行 說法

22、主一無適便是敬 旁騖 (w) 佝 (gu)僂 (lu) 承蜩 (tio) 褻 (xi)瀆 用志不分 乃凝于神 素其位而行 不愿乎其外 層累 駢 (pin)進 知之者不如好之者 好之者不如樂之者 其為人也 發(fā)奮忘食 樂以忘憂 不知老之將至云 爾 受用 強聒 (gu)不舍 言行相顧 隕 (yn)落 靈柩 (ji) 凌駕 睿 (ru)智 彌留之際 媚上欺 下 兼而有之 孤軍奮戰(zhàn) 黎民百姓 惱羞成怒 恪盡職守 枘 (ru)鑿 羲 (x)皇上人 垂手 扶掖 (y) 憑吊 諛 (y)詞 大驚小怪 廓 (ku)然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛 忐 (tn)忑 (t) 繁衍 一抔 (pu)黃

23、土 化為烏有 無與倫比 怒不可遏 () 第三單元 陰晦 (hu) 蕭索 心緒 謀食 寓所 猹 (ch) 獾 (hun) 五行缺土 弶 (jing) 腳踝 (hui) 潮汛 蘇生 髀 (b) 愕 ()然 鄙 (b)夷 嗤 (ch)笑 瑟索 打拱 黛 (di) 惘 (wng)然 隔膜 展轉(zhuǎn) 恣 (z)睢 (su) 家景 如許 厚實 嬉鬧 驅(qū)除 歇斯底里 哈佛爾 棧 (zhn)橋 牡 (m)蠣 (l) 蠔 (ho) 拮 (ji)據(jù) (j) 煞 (sh)白 十拿九穩(wěn) 沙啞 發(fā)窘 (jing) 抽噎 (y) 出 風(fēng)頭 第四單元 根深蒂 (d)固 孜孜不倦 汲 (j)取 不言而喻 輕而易舉 持

24、之以恒 四書 誠意 正心 修身 齊家 格物致知 袖手旁觀 怡情 傅 (f)彩 文才藻飾 矯 (jio) 學(xué)究 鄙 (b) 詰 (ji)難 尋 章摘句 味同嚼蠟 滯 (zh)礙 睪 (go) 吹毛求疵 (c) 要訣 狡黠 (xi) 倫理 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼 (jio)字 因小失大 豁 (hu)然貫通 開卷有益 玄虛 誆 (kung)騙 懷古傷今 為民請命 第五單元 趲 (zn)行 嗔 (chn) 尷 (gn)尬 (g)去處 這廝 (s) 樸 (p)刀 恁 (nn)地 省得 兀 (w)地 (d) 休見他罪過 兀 (w)自 慪 (u) 喏 (nu)喏 (nu)連聲 濠 (ho

25、)州 面面廝覷 (q) 聒 (gu)噪 (zo) 端的 干系 尋思 逞 (chng)辯 勾當(dāng) 庖 (po)官 惇 (dn) 恃 (sh)才放曠 訖 (q) 佯 (yng) 簏 (l) 譖 (zn)害 麾 (hu) 綽 (cho) 沉吟 稟 (bng)請 班師 惑亂 對答如流 帶挈 (qi) 相公 唯唯連聲 行事 長親 腆 (tin)著 啐 (cu) 拋 (po) 嗑 (k) 亞 (y)元 綰 (wn) 桑梓 (z) 軒敞 錠 (dng)子 倒運 舍與 央及 管待 商酌 (zhu) 敘功 相與 起承轉(zhuǎn)合 應(yīng)瑒 (yng) 顰 (pn)兒 地靈人杰 畫繒 (zng) 鰥鰥 (gun) 膩 (n

26、)煩 怔怔 (zhng) 笑吟吟 茶飯無心 挖心搜膽 精血誠聚 九年級下冊 第一單元 錦幛 (zhng) 荇 (xng)藻 蓬蒿 (ho) 螻 (lu)蟻 干癟 (bi) 淤 (y)灘 駁 (b)船 簇 (c)新 胚 (pi)芽 虔信 慰藉 晨曦 瞰 (kn)望 第二單元 大抵 (d) 闊綽 (chu) 羼 (chn) 薦頭 聲氣 滿口之乎者也 污人清白 綻 (zhn)出 鈔 (cho) 間或 拭 服辯（伏辯） 年關(guān) 蘸 (zhn) 頹唐 營生 格局 梆 (bng) 白瞪 乍 (zh) 蓬 捯 (do)氣 唿 (h)哨（呼哨） 咯 (k)吧（咔 (k)吧） 到了兒 名諱 (hu)

27、榮膺 (yng) 酉 (yu) 膩 (n)歪 (wi) 檎 (qn) 捎 (sho)馬子 瑭 (tng) 搟 (gn) 嘬 (zu) 剜 (wn) 腌臜 (z) 隱匿 (n) 一氣呵成 妙手回春 斷壁殘垣 如坐針氈 芒刺在背 天倫之樂 影影綽綽 望眼欲穿 蜥蜴 巉 (chn)巖 鰷 (tio)魚 吹毛求疵 窒息 骸骨 奄奄一息 第三單元 清吟 (yn) 梟 (xio)鳥 蔭庇 (b) 芳馨 驕奢 怡悅 云翳 一瀉千里 倒坍 (tn) 虬 (qi)須 周 到如砥 引頸受戮 (l) 星臨萬戶 沉湎 (min) 堰 (yn) 成材 瘠 (j)薄 孱 (chn)弱 遮天蔽 日 浩瀚無垠 裊裊煙云

28、 山崩地裂 百鳥啾啾 (ji) 隱姓埋名 鮭 (gu)魚 臆 (y)測 瞻望 攫 (ju)取 增益 饋贈 樂此不疲 第四單元 惻 (c)隱 豁免 尊翰 (hn) 折衷是非 越俎 (z)庖代 延納 鈞 (jn)裁 中流砥 (d)柱 告稟 饒恕心如鐵石 萬惡不赦 遍稽 (j)群籍 雞犬不寧 有例可援 糍 (c)粑 (b) 陰霾 (mi) 鷺 (l)鷥 (s) 打鼾 (hn) 盤纏 打牙祭 怡然自得 睡眼惺忪 (xngsng) 躡 (ni)手躡腳 崢嶸 (zhngrng) 山麓 (l) 鱗次櫛比 漣漪 (y) 佇立 嬤嬤 頂禮膜拜 彌撒 通宵達旦 第五單元 翟 (zhi) 公輸盤 (bn)

29、 郢 (yng) 見 (xin) 弊 (b)輿 (y) 褐 (h) 犀 (x) 兕 (s) 黿 (yun)鼉 (tu) 鮒 (f) 梓 (z) 楩 (pin) 長 (zhng)木 (m) 牒 (di) 守圉 (y) 詘 (q) 禽滑 (g)厘 寇 (ku) 伋 (j) 甲胄 (zhu) 畎 (qun)畝 膠鬲 (g) 傅說 (yu) 拂 (b)士 蹴 (c) 歟 (y) 鹓 (yun)雛 (也作鳥字旁 )(ch) 醴 (l) 泉 鴟 (ch) 嚇 (h) 濠 (ho)梁 鯈 (tio)魚 第六單元 劌 (hu) 長勺 (sho) 間 鄙 徧 (bin) 玉帛 小信未孚 (f) 轍 (zh)

30、 夫戰(zhàn) 靡 昳 (y)麗 朝服衣冠 窺 (ku)鏡 間 (jin)進 期年 (jnin) 仞 (rn) 懲 (chng) 塞 (si) 迂 (y) 荷 (h)擔(dān)者 箕 (j)畚 (bn) 孀 (shung)妻 始齔 (chn) 叟 (su) 亡 (wng) 窮匱 厝 (cu) 雎鳩 (jji) 窈窕 (yotio) 逑 (qi) 荇菜 (xngci) 窹 (w)寐 (mi) 芼 (mo) 蒹 (jin)葭 (ji) 溯 (s)洄 (hu) 晞 (x) 湄 (mi) 坻 (d) 躋 (j) 沚 (zh) 琚 (j) 玖 (ji) 專家解讀考點： 漢語拼音是中考語文命題必須關(guān)注的一個考點。漢

31、語拼音不僅是一個人說好普通話的基 礎(chǔ)，更是一個人識字認字的一項基本技能。 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （以下簡 稱“課標(biāo)”，后同）對漢語拼音教學(xué)作了明確的規(guī)定，語文教材也相應(yīng)地作了具體安排。 從 2008年全國中考試題對漢語拼音考查的情況來看，主要涉及到下述幾個方面：能給 詞語、成語或句子中加點字注上漢語拼音；能根據(jù)詞語、成語或句子中的漢語拼音寫 出相應(yīng)的漢字；在具體的語境中認讀多音字；能辨認常用漢字的習(xí)慣性錯讀。考查 的內(nèi)容主要是學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用字和多音字，試題載體則不限于學(xué)生所學(xué)教材 中的詞語、句子，很大一部分是來自于生活和時事中的鮮活材料。 題型分析： 2008年全國

32、中考試題中的語音試題，在題型上主要有：選擇題：或選出所列詞語中加 點字注音完全正確的一項；或選出所列詞語中加點字讀音相同或不同的一項；或選出所 列詞語中加點字的注音和字形完全正確的一項；或選出所列詞語中加點字注音不完全正 確或有錯誤的一項；或選出所列句子中加點字注音有誤的一項。填寫題：或給詞語中 加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字；或在語段中根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字或給加點的字注 音。改錯題：改正所列詞語中不正確的讀音。 解題方略： 漢語拼音側(cè)重考查綜合運用能力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)課外，涉及范圍很廣。解題時務(wù)須 看清題目要求，抓住題干中的關(guān)鍵詞，冷靜答題。這里的關(guān)鍵，是要按照課標(biāo)要求，掌 握常用

33、的 3500個漢字，尤其是所學(xué)教材中的注音字、多音字。 古典名著是我國文學(xué)之林中的珍奇瑰寶。它 不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我 們的性情，提高我們的人文素養(yǎng)。新課程要 求學(xué)生讀一些古典名著，吸引文學(xué)名著的精 華，提高語言、文學(xué)素養(yǎng)。近年來名著閱讀 題越來越為命題者所青睞。名著閱讀題常見 的題型有識記辨別類、理解概括類、感悟評 點類等。 我們一定要認真 理解名著 西游記 （作者：吳承恩） 水滸傳 （作者：施耐庵） 格列佛游記 （作者：江奈 生 斯威夫特） 朝花夕拾 （作 者：魯迅） 鋼鐵是怎樣煉成的 （作者：奧斯特洛夫斯基） 駱 駝祥子 （作者：老舍）

34、西游記 （作者：吳承恩） （ 1）本書主要描述了 孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師 徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒 四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。 （ 2）孫悟空是全書中最光輝的形象?！按篝[天宮”突 出他熱愛自由、勇于反抗的精神；“西天取經(jīng)”表現(xiàn) 他見惡必除、除惡務(wù)盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗 后，經(jīng)過五行山下五百年的鎮(zhèn)壓，被唐僧放出，同往 西天。他已不再是一個叛逆者的形象，而是一個頭戴 緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄。在重 重困難之前頑強不屈，隨機應(yīng)變，是孫悟空的主要特 征。 （ 3） 西游記 把善意的嘲笑、辛辣的諷刺和嚴峻的 批判藝術(shù)地結(jié)合起來，使不少

35、章回妙趣橫生，完滿地 表達了深刻的思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎。九九八十 一難所包含的四十一個小故事也都通過僧徒、神佛、 妖魔間的錯綜關(guān)系表現(xiàn)出來，一波未平一波又起。在 這無數(shù)充滿斗爭的幻想情節(jié)中，意味深長地寄寓了廣 大人民反抗邪惡勢力，要求戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝困難的樂 觀精神，曲折地反映了封建時代的社會現(xiàn)實。 （ 4）人物及性格特征： 孫悟空：敢做敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、 勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正 直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默； 喜歡“戴高帽”、好勝心強、喜歡搞 點惡作劇。（大鬧天宮、三打白骨精、 真假美猴王、智取紅孩兒、三借芭蕉 扇） 豬八戒：一方面他好吃懶做，見識短 淺，一遇困難就嚷

36、著要散伙，愛占小 便宜，耍小聰明，貪戀女色，常因此 出丑，成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另 一方面，他也還不失忠勇和善良。在 與妖魔斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇 猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。而且 他能知錯就改，還算淳樸憨厚，自有 可愛之處。 沙和尚：保護唐僧西天取經(jīng)路上，任 勞任怨，忠心不二。 水滸傳 （作者：施耐庵） （ 1）全書描寫北宋末年以宋江為首的一 百零八人在山東梁山泊聚義的故事。它 生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛 再到最終失敗的全過程，特別是通過寫 眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道 路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題， 是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。 （ 2）小說中具體描

37、寫的“四賊”：高俅、 蔡京、童貫、楊戩 都是倒行逆施、壞事 做絕的大官僚。另外還有一些地方上的 土豪惡霸，如害死武大郎的西門慶、勾 結(jié)官府構(gòu)陷列戶解珍解寶的毛太公之流。 （ 3）人物（綽號）、相關(guān)故事及性格特征。 魯智深（花和尚）： 拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧 野豬林。 急躁莽撞、好打抱不平、嫉惡如仇、俠肝 義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理。 武 松（行者）： 斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛 云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。 崇尚忠義、勇而 有謀、有仇必復(fù)、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是 下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。 吳 用（智多星）： 智取生辰綱。 足智多謀、神機

38、妙 算。 林 沖（豹子頭）： 誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒 草料場、雪夜上梁山。 武藝高強、勇而有謀，為人 安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。 李 逵（黑旋風(fēng)）： 真假李逵、中州劫法場。 粗魯豪 放、天真、坦誠、毫無心計、嫉惡如仇、俠肝義膽、 脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。 宋 江（及時雨）： 私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝 家莊； 謙遜深沉、為人仗義、善于用人，但總想招 安。 楊 志（青面獸）： 楊志賣刀、智取生辰綱。 精明能 干、粗暴蠻橫。 格列佛游記 （作者：江奈生 斯威夫特） （ 1）本書講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小 人國、大人國、飛島以及馬（慧骃）國

39、等地的經(jīng)歷。 （ 2） 格列佛游記 共有四卷，小說主要敘述主人公外科 醫(yī)生格列佛在航海中遇難而流落到三個幻想中的國家，在那 些國家的所見所聞。 第一卷寫格列佛在航海中因翻了船，結(jié)果成為小人國俘虜， 在小人國，先是為了報恩而幫他們把敵人的船都拉過來，立 下功勞，但漸漸地對國王的無止境的野心感到不滿，于是逃 到對方的國家去的故事。 第二卷寫他在從另一個小人國回來的時候，不幸遇到強大的 風(fēng)暴，被遺棄到一座荒漠的島上，被一個巨人富農(nóng)“撿”去， 淪為搖錢樹，受盡百般折磨，病得奄奄一息，最后被主人當(dāng) 玩物賣給皇后。在他和一個侍從到海邊散心時，又被一只大 鷹當(dāng)食物刁走，途中獲救的故事。 第三卷則

40、記述他的船被海盜所襲擊，因他“出言不遜”而被 他們放逐到海上隨風(fēng)飄流，到達飛島國，然后描寫飛島國奇 怪的“拍手”，“天上之音”、怪異的設(shè)計學(xué)院以及墨水餅 干等等。表達了對現(xiàn)代科技的懷疑，并嚴詞痛斥了殖民統(tǒng)治。 第四卷更是以恣肆的筆調(diào)，展示了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。在 這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡” 則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人 類”社會的無情鞭笞。 （ 3）作品通過主人公離奇的經(jīng)歷和遭遇，反映作者對當(dāng)時 英國資本主義制度的敏銳的觀察力，揭示了英國資本主義 政治制度的黑暗和不斷向外擴張的野心家的面貌及對國內(nèi) 人民的殘暴性，并極力宣揚人們應(yīng)“腳踏實地”

41、地活著， 不要迷戀于未來可能實現(xiàn)的美夢之中，寓意非常深遠。 （ 4） 格列佛游記 內(nèi)容豐富，想象奇特，把讀者引入一 個神秘離奇、生動滑稽、豐富多彩的童話世界里，讀者隨 著主人公的怒、喜、驚、憂，與他一起激動震驚。 （ 5）主要情節(jié)及對應(yīng)寓意。 描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營， “高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權(quán)奪利，實際上是 挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰 國兵戎相見，是影射當(dāng)時英法兩國之間的連年征戰(zhàn)。 在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質(zhì)問，大人國 制度古樸、民風(fēng)淳樸，他們認為英國近百年來的歷史充斥 著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、

42、瘋狂、怨恨、 嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產(chǎn)生的惡果。 朝花夕拾 （作者：魯迅） （ 1）本書為魯迅一九二六年所作 回憶散文的結(jié)集，共十篇 （狗 貓 鼠、阿長和山海經(jīng)、二十 四孝圖、五猖會、無常、從百草園 到三味書屋、父親的病、瑣記、藤 野先生、范愛農(nóng)）。這十篇散文， 是“回憶的記事”，比較完整地記 錄了魯迅從幼年到青年時期的生活 道路和經(jīng)歷，生動了描繪了清末民 初的生活畫面。 鋼鐵是怎樣煉成的 （作者：奧斯特洛夫斯基） （ 1）本書是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在全身癱瘓、雙目失明的惡劣條 件下，以堅強的毅力，花費三年時間創(chuàng)作的一部優(yōu)秀的長篇小說。小說 中主人公保爾 柯察金從一個

43、普通的工人子弟成長為無產(chǎn)階級英雄的事跡 以及蘇聯(lián)老一輩布爾什維克為革命赴湯蹈火，前仆后繼的崇高精神，不 知激勵、鼓舞了多少代年青人走上了革命道路。 （ 2）保爾 柯察金是蘇聯(lián)第一代共青團員，堅定的布爾什維克戰(zhàn)士。作者 通過對保爾 柯察金形象的描寫熱情地贊揚了他為捍衛(wèi)無產(chǎn)階級政權(quán)而奮 斗不息的革命英雄主義精神、頑強的革命斗爭意志和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的高 貴品質(zhì)。 （ 3）保爾有鮮明的階級愛憎。在貧窮和饑餓中長大的工人階級后代保 爾 柯察金，從童年起就“窺見了生活的底層，窺見了沉淀和渣滓，也聞 到腐爛的氣味。因此，他熱烈地渴求著一切新鮮的為自己所不知道的東 西?！彼矚g讀書，他為 朱塞巴 加里波的

44、 里主人公的英雄事跡所感 動。黨的教育使他自發(fā)的反抗升華為自覺的階級覺悟。 （ 4）對十月革命的深刻理解，對蘇維埃政權(quán)的無比 熱愛，使保爾 柯察金為本階級的事業(yè)勇于獻身的精 神日益發(fā)揚光大。在戰(zhàn)場上，保爾策馬揚刀，無所 畏懼，滿懷著對舊世界的深仇大恨沖鋒陷陣。 （ 5）在三年的國內(nèi)戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的國民經(jīng)濟遭到嚴 重破壞。糧食、燃料極端缺乏，嚴重地威脅著蘇維 埃政權(quán)的生存。特別是冬季即將臨近，黨為了解決 城市的燒柴問題，必須修建一條從波耶爾卡車站通 往森林的鐵路，以便把木柴運往城市。這是一項極 端艱巨的任務(wù)，是對保爾 柯察金和他的戰(zhàn)友們的一 個嚴峻考驗。在那種細雨綿綿的深秋時節(jié)，寒冷的 雨點

45、透過衣服浸著人們的肉體，每天晚上，要躺在 冰冷的水泥地板上睡覺，只好竭力相互用體溫來取 暖。每天吃的是“一磅半像無煙煤一樣的黑面包”， 此外，還有奧力克匪幫的不斷襲擊。就是在這樣艱 苦的條件下，他們還是提前完成了任務(wù)。當(dāng)“體力 全部喪失”的悲劇降臨到保爾頭上時，他也曾動搖 過，想用自殺來了結(jié)自己的生命，但經(jīng)過激烈的思 想斗爭，他終于戰(zhàn)勝了自己，拿起新的武器 文 學(xué)創(chuàng)作，為實現(xiàn)壯麗的共產(chǎn)主義而奮斗。 人最寶貴的是生命。生命每個人只有 一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回 憶往事的時候，他不因為虛度年華而 悔恨，也不因為碌碌無為而羞愧；在 他臨死的時候，他能夠說：“我的整 個的生命和全部精力，都已

46、獻給了世 界上最壯麗的事業(yè) 為人類的解放 而斗爭。 （ 7）保爾精神：頑強、執(zhí)著、刻苦、奉獻、勇敢、奮進的人格 操守。 駱駝祥子 （作者：老舍） （ 1）老舍（ 1899 1966），原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代著名作家， 曾任小學(xué)校長、中學(xué)教員、大學(xué)教授。老舍一生創(chuàng)作了許多膾炙人口的文學(xué) 作品，如 四世同堂 、 駱駝祥子 、 茶館 、 龍須溝 等。 閱讀感受。 通過祥子的變化，無情地批判了這個黑暗的社會； 小說為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風(fēng)情的人物畫與世態(tài) 圖； 善于調(diào)動各種手法塑造人物形象，具有強烈的藝術(shù)感染力； 創(chuàng)造性地運用北京市

47、民的口語，使通俗樸素的語言文字變得生動新鮮、活潑 有力，充滿了民族風(fēng)格和地方特色。 祥子悲劇的深刻意義。 祥子形象是半殖民地半封建舊中國的城市個體勞動者的典型。他的悲劇有著深 刻的社會意義。首先，它有力地揭露和控訴了舊社會吃人的罪惡，點明其嚴重 的后果，不僅摧殘了人的肉體，還毀滅了人的靈魂。 其次，祥子的悲劇也是對個人奮斗道路的有力批判。作為一個城市個體勞動者， 祥子那要強好勝的心胸是隸屬于他那個體小生產(chǎn)者的狹隘范疇的。他為自己描 繪的藍圖是沒有別人在內(nèi)的虛幻的個人小天地。他的掙扎和反抗，是孤立無援 的個人奮斗。祥子悲劇的意義也正是這部小說所要表現(xiàn)的主題。 （ 4） 文章解讀。 祥子

48、是老舍的長篇代表作 駱駝祥子 中的一個人物形象。這部作品描 寫來自農(nóng)村的淳樸健壯的祥子，到北平謀生創(chuàng)業(yè)，三次買車又三次失去， 并終于墮落到生活的谷底的故事。祥子與車是這部小說的基本線索，與祥 子有著密切關(guān)系的女主人公是虎妞。 祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農(nóng)民， 進城后以拉車為生?；㈡な窍樽拥钠拮?，也是車廠主劉四（劉四爺）的女 兒。 駱駝祥子 以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子 的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，祥子最大的夢想不過是擁有一輛自己的 車。但是他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。 （ 5）人物形象、典型情節(jié)、

49、性格特征。 祥子 老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃 苦耐勞；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃 喝嫖賭、自暴自棄。 虎妞 管理車廠工人，大膽追求祥子大膽 潑辣而又有點變態(tài)。劉四 殘忍霸道。 現(xiàn)代文閱讀實用解題技巧 解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走： 第一步，縱觀全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服 務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納 中心思想。往往行之有效。 二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映 文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、 結(jié)尾句、獨立成段的句子

50、、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章 的主旨常常隱含其中。 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作 快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個 問題 選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一 些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。畫出在文章的結(jié) 構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤 其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過 找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。心中要有文體意識， 找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總 有一些議論

51、和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握 文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。 第二步，認真審題，定向掃描 做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答 題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題 干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題 干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的， 主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題 干中提示答題內(nèi)

52、容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們 就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、 詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句， 準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。 牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干 隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。 第三步，篩選組合，定向表述 文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。 要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn) 確、有條理。整合時一定要確保文通句順

53、。 牢記： 1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向 遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方 式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采 用正面的答題方式。 2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。 題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪 些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好 語言。 3、弄清題干中作者的話和命題者的話 題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對 象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者 提供限制條件的作用。 4、變含蓄為直接，變分說為概括。 高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi) 涵，還很講究藝術(shù)

54、技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩， 有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為 考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信 息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點，然 后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語 句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語 言，即為所需答案。 5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。 現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者 的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句 為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題 在高考中出現(xiàn)

55、最多。 另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。 表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。 寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手 法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。 修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問等。 語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于 形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。 感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。 說明文的類型，事物、事理說明文 (內(nèi)容角度 )；平實、生動說明文 (語言表達角度

56、 )。 說明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖 表、摹狀貌等 (一般是三個字 )。 說明順序，時間順序 (程序順序 )、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些， 如：空間順序 (從上到下，從里到外等 )，邏輯順序 (先結(jié)果后原因，層層遞進等 )。 說明對象，指文章說明的主要人或事物 (一般不必答人或事物的特點 )。 論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。 論證方式，立論和駁論。 理論論據(jù)，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。 事實論據(jù)，一切事實、史實、數(shù)據(jù)等。 簡明，語句簡潔、明了，一般有字數(shù)上

57、的限制。 得體，文明禮貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面， 如深化主題、強調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如 引人入勝、生動活潑等。 思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。 以上各“常用術(shù)語”，暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時也是題目賦分點所在，考生 理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。 初中說明文閱讀技巧 說明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認 讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來考慮。 考題常設(shè)置干擾性因素：

58、(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動， 通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。 (2)魚 目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。 (3) 顛三倒四，是指設(shè)置選項時，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的 難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。 (4)無中生有，就是利用考生 的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。 解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找 出范圍對應(yīng)句，比較選項看差異?！? 先讀原文，完成 3個任務(wù)： (1)了解文章大意，即說明的對象，各段之 間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。 (2)給段落標(biāo)上序號。 (3)給

59、重要句 子和關(guān)鍵詞語做上記號。 其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。如 1999年卷第 1題， 可做如下標(biāo)記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不 正確的一項是” 3標(biāo)記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考 查的內(nèi)容，第三處是選擇答案的標(biāo)準(zhǔn)。 第三，找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實質(zhì)性階段。一般來說，答 案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點的附近，如第 1題答案在第 1段或第 2段。找對 應(yīng)句更重要了，可以說找到了對應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較 選項找出差異是最后一步，即完成答 題。如第 1題 B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了變 化。”漏了“調(diào)

60、節(jié)性”幾個字，與文章原意不合。 說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推 法。 直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己 一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意 的一項”。 排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確 的答案顯露出來，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識點”，即首先要排 除的選項被排除的依據(jù)，須具備 2個特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價值，確 定這個知識點后可排除較多的選項。 類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項，或

61、根據(jù)已知情 況推斷未知情況，迅速確定答案。 一、分類 1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。 二、說明的順序 時間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分數(shù)：主 次、原因 結(jié)果、現(xiàn)象 本質(zhì)、特征 用途、 一般 個別、概括 具體、整體 局部。 典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了 __________的說明順序?qū)?__________加以說明， 使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物 名稱或說明的事理。如果是事理性說

62、明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、 “科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。） 三、說明的方法 1、常見的說明方法有： 舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列 數(shù)字、列圖表、引用說明。 2、常見說明方法的作用： 、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征 /事理加以說明，從而使說明更具體， 更有說服力。 、分類別：對事物的特征 /事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 、作比較：把 __________和 __________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征 /事理。 、作詮釋：對事物的特征 /事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 、打比方：將 ___

63、_______比作 __________，從而形象生動地說明了事物的特征 / 事理。 、摹狀貌：對事物的特征 /事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象 /科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更 本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征 /事理。 、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征 /事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。 、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征 /事理加以說明，使說明更簡明更直觀。 、引用說明：引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用

64、是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。） 四、說明文的語言品析 1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談： A、準(zhǔn) 確； B、形象生動或簡明平實。 A是一般說明文的共同特點。 B是針對不同語文風(fēng)格的角 度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合 文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。 規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確 / 生動形象 /簡明平實的特點，如“ ” 一句，就準(zhǔn)確 /生動 形象 /簡明平實地說明了事物“ ” 的特征 /事理，像這樣

65、 的例子文章中還有很多。 2、對具體篇 /句 /詞的評析 篇 /句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式： A、加點字詞有何作用？ B、能否替換為另一個詞語？ C、 加點詞語能否刪去？ 這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時是體現(xiàn)語言 生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者 的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客 觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述 五、說明文寫法分析 1、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下： 這篇文章主要運用了 的說明方法，說明了 （內(nèi)容：事物特征或事理）， 使說明 （作用：參考前面說明方法，明確

66、其作用） 2、結(jié)合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下： 這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了 （內(nèi)容），使 文章的說明形象生動。 3、結(jié)合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度 分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有 （從“記敘、描寫、說 明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如 （具體舉例），就是 （表達方式）的運 用，使說明更具體形象 /充滿感情。 六、說明語段的作用 這種題目答題的角度有三： （ 1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文 /前文。 有時在文章在開頭，還起著引出說明對象 /說明事理的作用。 （ 2）、結(jié)合說明方法談。 通過 的說明方法，說明了 （事物特征或事理），使說明 （作用）。 【 散文 】 1、現(xiàn)代散文定義： 是指與 小說、詩歌、戲劇 并列的一種文學(xué)體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。 廣義的散文，是指 詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性 的散行文章。除以 議 論抒情 為主的散文外