部編版三年級科學教案《物體的運動》.doc

《部編版三年級科學教案《物體的運動》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級科學教案《物體的運動》.doc（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教科版科學三年級下冊《物體的運動》 1.運動和位置 【教學目標】 1.知道生活中常見的運動現(xiàn)象。 2.能夠利用參照物判斷某一物體是運動的,還是靜止的。 3.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置。 【教學重難點】 1.能夠利用參照物判斷某一物體是運動的,還是靜止的。 2.能用一些表示方位的術(shù)語描述自己的位置。 【教學準備】 方位圖，皮尺，教學課件、校園地圖等。 【教學過程】 一、情境導入，聚焦問題。 1.教師出示教學課件，展示人或物運動的場景，提問學生看到什么現(xiàn)象？ 2.學生匯報：圖（視頻）中的人或物在運動。 3.教師站在黑板前，提問學生老師的位置。 4.學生

2、討論回答。 5.教師提問學生：我們應該怎樣判斷物體的運動和位置呢？（板書課題） 6.學生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗做出回答。 二、學單導學，自主探索。 1.觀察前，明確觀察的要求。 從哪些方面展開細致認真的觀察。教師出示課件，展示實驗過程。 2.實驗一：觀察物體運動的圖片。 （1）教師繼續(xù)提供關(guān)于運動的圖片（仿照課本P2關(guān)于運動的插圖），并提問：左側(cè)的圖與右側(cè)的圖相比哪些物體（或人）運動？哪些是靜止的？ （2）學生觀察并做好記錄，教師指名學生回答問題。 3.實驗二：用方位和距離描述位置。 （1）教師請兩位同學，仿照課本P3探索2、3展開實驗：先讓兩人靜止不動，讓其中一人用方向和距

3、離來描述自己的位置；然后再讓中心的同學靜止不動，外圍同學多次改變位置，同時用方向和距離來描述。 （2）教師在實驗中提問學生，臺下同學觀察實驗并回答問題。 4.實驗三：教師出示校園地圖，指導學生描述自己在校園中的位置。 （1）教師點名學生觀察校園地圖，找出自己當前的位置并作出描述。 （2）學生觀察地圖，作出匯報。 （3）教師指定校園中某一地點，指名學生對該地點的位置作出描述。 （4）學生相互討論并作出匯報。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.判斷物體是運動的還是靜止的。 （1）教師提出問題：我們怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？ （2）學生進一步觀察物體運動的圖片。 （3）學生說

4、一說判斷的依據(jù)。 （4）總結(jié)：教師告訴學生判斷物體是運動的還是靜止的需要選定一個固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。 2.描述自己的位置。 （1）教師提出問題：我們應該怎樣描述自己的位置，在描述位置時我們需要借助什么？ （2）學生說一說自己描述位置的方法。 （3）總結(jié)：教師告訴學生在描述自己的位置時需要選定某一位置或事物，然后再運用方向和距離描述位置。 四、拓展應用，深化認識。 閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標注汽車的位置。 【板書設(shè)計】 運動和位置 【教學反思】 2.各種各樣的運動 【教學目標】 1.知道生活中常見物體是怎樣運動的。 2.掌握常見

5、的運動形式以及辨別方法。 3.經(jīng)歷觀察各種運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用科學的方法觀察實驗現(xiàn)象。 4.經(jīng)歷實驗探究，體會各種運動的復雜性與趣味性。 【教學重難點】 1.知道生活中常見物體是怎樣運動的。 2.掌握常見的運動類型以及辨別方法。 【教學準備】 指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學課件等。 【教學過程】 一、情境導入，聚焦問題。 1.教師提問：“同學們在生活中見過哪些能動的物體，它們是怎樣運動 的呢？” 2.學生匯報：“見過秋千、汽車、鳥、電梯……” 3.你們還知道它們是怎樣運動的嗎？ 4.學生討論回答。（教師板書課題） 二

6、、學單導學，自主探索。 1.觀察前，明確觀察要求。 （1）教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運動視頻。 （2）教師出示指尖陀螺等教學器材，仿照課本P5在物體上貼上圓點，再用多種方法讓它們運動起來。 2.觀察中，圍繞學習單展開觀察。 （1）學生自主實驗，并完成學習單。 運動形式 指尖陀螺 鋼尺 悠悠球 木馬玩具 汽車玩具 （2）學生觀察并做好記錄。 3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。 學生匯報：課堂上做的物體運動實驗有旋轉(zhuǎn)運動、搖擺運動、直線運動三種。 三、深入研討，提升認識。 1.學生思考：如果換個位置貼圓點，觀察到的運

7、動形式和之前一樣嗎？ 2.學生自主實驗：將悠悠球上的圓點從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點的運動軌跡有變化嗎？悠悠球的運動形式變化了嗎？ 3.匯報研討：圓點的運動軌跡為直線；悠悠球的運動形式為直線運動。 4.說一說你知道的其他物體的運動形式。 四、拓展應用，深化認識。 資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式。 【板書設(shè)計】 各種各樣的運動 水的 運動形式 指尖陀螺 轉(zhuǎn)動 鋼尺 上下振動 悠悠球 轉(zhuǎn)動、上下運動 木馬玩具 前后搖擺 汽車玩具 前后運動、轉(zhuǎn)動 【教學反思】 3.直線運動和曲線運動 【教學目標】

8、 1.掌握直線運動和曲線運動。 2.經(jīng)歷觀察物體運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。 3.經(jīng)歷實驗探究，體會直線運動和曲線運動的異同點，認識到自然界的事物是有聯(lián)系的。 【教學重難點】 掌握直線運動和曲線運動。 【教學準備】 各色小球、直線軌道、曲線軌道、教學課件等。 【教學過程】 一、情境導入，聚焦問題。 1.教師出示課件展示公路樞紐，并提問：公路上汽車的運動路線有什么不同？ 2.學生匯報：有些汽車做直線運動，有些汽車做曲線運動。 3.教師繼續(xù)提問：我們生活中還遇到過哪些類似的運動現(xiàn)象？ 4.學生討論并根據(jù)經(jīng)驗做出回答，（板書課題）

9、。 二、學單導學，自主探索。 1.觀察前，明確觀察要求。 （1）教師出示課件，展示過山車、鳥、桌球、電梯等物體的運動。 （2）教師引導學生觀察物體的運動路線。 （3）教師仿照課本P8展開實驗，并引導學生歸納物體的運動形式。 2.觀察中，圍繞課本P8實驗展開觀察。 （1）先做出假設(shè)，畫出小球運動路線。 （2）學生觀察并做好記錄。 3.觀察后，匯報交流實驗現(xiàn)象。 學生匯報：通過觀察小球的運動路線來觀察小球的運動形式；小球的運動形式分為直線運動和曲線運動兩種。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 認識到根據(jù)物體的運動路線判斷物體的運動形式。 1.教師提出問題：小球的運動路線和小球的運

10、動形式有什么關(guān)系？ 2.學生相互交流，匯報結(jié)果。 3.總結(jié)，教師告訴學生小球的運動路線能反映出小球的運動形式。物體運動分為直線運動和曲線運動兩種。 四、拓展應用，深化認識。 教師繼續(xù)出示更多物體的運動形式。 【板書設(shè)計】 直線運動和曲線運動 【教學反思】 4.物體在斜面上運動 【教學目標】 1.認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。 2.經(jīng)歷物體在斜面上運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。 3.經(jīng)歷實驗探究，認識到改變實驗條件導致的不同實驗結(jié)果，體會到控制其他實驗條件的實驗嚴謹性。 【

11、教學重難點】 1.認識斜面，并掌握物體在斜面上滑動和滾動兩種運動方式。 2.經(jīng)歷物體在斜面上運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄的能力。 【教學準備】 長木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見物品、教學課件等。 【教學過程】 一、情境導入，聚焦問題。 1.教師提問：我們生活中有哪些關(guān)于斜面的運動？ 2.學生討論回答：滑滑梯、石頭滾下坡、車子下坡…… 3.教師出示課件展示斜坡，提問學生：將物體放在斜坡上會怎樣運動呢？ 4.學生匯報：物體會滾下來、物體會滑下來、物體會不動。 5.我們怎么能判斷物體在斜面上是否會運動呢？物體又會以哪種方式運動呢？（板書課題） 二、學單導

12、學，自主探索。 1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。 （1）教師仿照課本P10指名學生上臺操作實驗。 （2）學生根據(jù)教師指導完成實驗。 2.實驗中，教師引導學生觀察實驗，完成觀察記錄。 （1）學生觀察物體在斜面上運動的過程，物體是否運動，物體是以什么方式運動的。 （2）記錄觀察到的現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。 3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。 學生匯報：物體可能會在斜面上滑動，也有可能在斜面上滾動，甚至有可能停在斜面上。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.教師根據(jù)學生做好的實驗觀察記錄，提問學生。 2.認識到物體的運動情況和物體的形狀有關(guān)。 （1）教師提出問題：物體在斜面上為什

13、么會有不同的運動方式？ （2）學生交流討論，并匯報結(jié)果。 （3）總結(jié)：物體在斜面上的運動方式和物體的形狀有關(guān)。球形或接近于球形的物體會以滾動的方式運動，非球形的物體在斜面上會以滑動的方式運動。 四、拓展應用，深化認識。 如果將斜面一端逐漸升高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會怎樣移動？ 【板書設(shè)計】 物體在斜面上運動 斜面情況 小坡度斜面 大坡度斜面 小立方體 不動 滑動 小六棱柱 滾動 滾動 小球 滾動 滾動 …… 【教學反思】 5.比較相同距離內(nèi)運動的快慢 【教學目標】 1.掌

14、握比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的方法。 2.知道物體運動的速度是不一定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。 3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。 4.學會使用秒表。 5.經(jīng)歷合作實驗，體會團隊合作的樂趣。 【教學重難點】 1.掌握比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的方法。 2.知道物體運動的快慢是不一樣的，運動的快慢是單位時間通過的距離。 3.經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。 【教學準備】 小球、秒表、小球軌道、教學課件。 【教學過程】 一、情境導入

15、，聚焦問題。 1.教師出示教學課件，展示街道上不同車輛、行人的行進。 2.教師提問學生：你們能比較出不同車輛、行人的行進快慢嗎？ 3.學生觀察課件后作出匯報。（教師板書課題） 二、學單導學，自主探索。 1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。 教師指導學生仿照課本P13展開實驗，并明晰實驗過程。 一是如何保證實驗的公平，減少實驗誤差；二是怎樣觀察實驗，獲取并處理實驗數(shù)據(jù)。 2.實驗中，教師引導學生觀察，做好實驗記錄。 實驗一：在兩條一樣長的軌道上比較不同小球運動的快慢。 實驗二：在同一條軌道上比較不同小球運動的快慢。 3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。 三、深入研討，提升認識。

16、 1.怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運動的快慢。 （1）學生相互交流后匯報結(jié)果。 （2）教師根據(jù)學生的匯報結(jié)果作出適當修改補充。 2.要比較不同動物運動快慢少的怎么做？ 3.總結(jié)：比較相同距離內(nèi)小球運動的快慢實際上就是比較小球在這段距離內(nèi)運動的時間。時間越短，小球運動得越快；時間越長，小球運動得越慢。 【板書設(shè)計】 比較相同距離內(nèi)運動的快慢 相同的距離 → 測量物體運動的時間 → 比較測得的時間 → 比較出物體運動的快慢 【教學反思】 6.比較相同時間內(nèi)運動的快慢 【教學目標】 1.掌握比較相同時間內(nèi)物體運動快慢的方法。 2.知道物體運動的速度是不一定的

17、，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。 3.經(jīng)歷比較相同時間內(nèi)物體運動快慢的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。 4.經(jīng)歷合作實驗，體會團隊合作的樂趣。 【教學重難點】 1.掌握比較相同時間內(nèi)物體運動快慢的方法。 2.知道物體運動的速度是不一定的，速度是單位時間內(nèi)通過的距離。 【教學準備】 軟尺，秒表、教學課件。 【教學過程】 一、復習導入，聚焦問題。 1.教師：上節(jié)課我們學習了比較相同距離內(nèi)運動的快慢。同學們，你們學會了怎樣比較嗎？ 2.教師出示課件，提問學生：如果不同物體的運動時間是相同的，怎樣比較它們的快慢呢？ 3.學生討論回答，教師板書課

18、題。 二、學單導學，自主探索。 1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。 （1）教師出示課件，展示實驗過程。 （2）學生參照課本P15~16，圍繞兩大問題進行討論，設(shè)計實驗過程。一是實驗中選取什么運動較為合適？二是怎樣測量和比較實驗數(shù)據(jù)？ 2.實驗中，分組實驗，完成實驗記錄。 3.實驗后，匯報交流實驗結(jié)果。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.教師提問學生：怎樣比較在相同時間內(nèi)物體運動的快慢呢？ （1）教師引導學生復習實驗過程，總結(jié)實驗現(xiàn)象。 （2）學生相互交流并匯報。 （3）教師總結(jié)：比較相同時間內(nèi)物體運動的快慢，只需要比較這段時間內(nèi)物體行進的距離即可。 2.要比較交通工具的運動快慢

19、，需要怎么做？ 四、拓展應用，深化認識。 資料閱讀1： 教師課件展示“追及跑”游戲，指名學生比較游戲中不同學生運動的快慢，分享比較的方法。 資料閱讀2： 1.教師課件展示生活中幾種常見的物體，指名學生比較這些物體運動的快慢。 2.學生觀察課件，結(jié)合生活經(jīng)驗回答。 3.教師總結(jié)：利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小。物體運動的速度等于物體運動的距離除以物體運動的時間 【板書設(shè)計】 比較相同時間內(nèi)運動的快慢 相同的時間 → 測量物體運動的距離 → 比較測得的距離 → 比較出物體運動的快慢 速度（物體運動的快慢）=距離時間 【教學反思】

20、 7.我們的“過山車” 【教學目標】 1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識，進一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。 2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。 3.經(jīng)歷實踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。 4.體會實踐活動的復雜性，以及實踐過程的嚴謹性。 【教學重難點】 1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識，進一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。 2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。 【教學準備】 鐵架臺、軌道、細線

21、、軟尺、教學課件等。 【教學過程】 一、情境導入，聚焦問題。 1.教師出示教學課件“游樂園里的過山車”，提問學生：你們見過或玩過游樂園里的過山車嗎？讓我們來設(shè)計和搭建一座自己的“過山車”吧。 2.教師提問：要搭建好我們自己的過山車，我們需要怎么做呢？有哪些流程呢？ 3.學生相互交流后匯報結(jié)果。（教師板書課題） 二、學單導學，自主探索。 1.開展實踐前，明晰設(shè)計方案。 （1）教師出示課件，展示制作材料和實踐過程。 （2）教師明確“過山車”的設(shè)計要求：一是軌道的總長應在2米以上；二是要有直線軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過山車

22、”要穩(wěn)固。 2.實踐過程中，圍繞問題展開觀察。 （1）教師將學生分組，分發(fā)組裝材料。 （2）教師展示教學課件，出示幾種不同的“過山車”設(shè)計方案，讓每組學生自主選擇。 （3）學生小組內(nèi)合作，根據(jù)設(shè)計圖和材料組裝。 （4）教師巡視各小組的組裝情況，視情況對各小組適當指導。 三、深入研討，評價成果。 1.檢驗完成的“過山車”是否達到設(shè)計要求。 （1）教師提出問題：各小組都完成了“過山車”組裝，在組裝前老師曾提出過五點設(shè)計要求。同學們，你們的“過山車”能否符合要求呢？ （2）教師指導學生逐條檢驗各小組的“過山車”是否合格。 （3）教師總結(jié)：同學們的“過山車”基本都能滿足設(shè)計要求，對

23、于發(fā)現(xiàn)的不足也能改進。 2.教師指名各小組的學生評價本小組的“過山車”。 （1）教師提出問題：我們檢驗了自己的“過山車”，那么我們又應該怎樣評價呢？ （2）學生小組內(nèi)相互交流并匯報。 （3）教師總結(jié)：我們在評價“過山車”時，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗結(jié)果與仍可能存在的一些其他不足做出總結(jié)，這樣才能做到正確的評價。 四、拓展應用，深化認識。 課后活動：教師收集并保管好各小組的“過山車”，讓學生放學后向家長介紹本節(jié)課的實踐活動。 【板書設(shè)計】 我們的“過山車” 【教學反思】  8.測試“過山車” 【教學目標】 1.掌握描述物體位置的方法。 2.掌握描述

24、物體運動路線的方法。 3.掌握比較物體運動速度的方法。 4.測試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運動速度的原因，并能改進自己的“過山車”。 【教學重難點】 1.掌握描述物體位置的方法。 2.掌握描述物體運動路線的方法。 3.掌握比較物體運動速度的方法。 【教學準備】 方位盤、秒表、軟尺、細繩、教學課件等。 【教學過程】 一、復習導入，聚焦問題。 1.教師：上節(jié)課我們學習了制作“過山車”的完整過程，同學們的“過山車”都達到了設(shè)計要求。這節(jié)課我們還將測試“過山車”。 2.教師下發(fā)各小組制作的“過山車”，提問學生：我們的“過山車”做得好不好呢，我們應該怎樣測試呢？ 3.學生討論回答

25、。 4.教師總結(jié)：我們可以用小球測試“過山車”，在測試過程中，我們要描述小球的位置和運動形式，還需要比較不同“過山車”小球的運動快慢（速度）。 5.教師板書課題。 二、學單導學，自主探索。 1.描述小球的位置。 （1）教師展示方位盤與軟尺，指導學生用方位盤和軟尺測量并描述小球的位置。 （2）學生在小組內(nèi)測量并做好記錄。 （3）測量后，匯報交流測量結(jié)果。 （4）教師總結(jié)：描述小球的位置和第一課學習的內(nèi)容相似。本節(jié)課我們需要以小球的起點為中心，再用方位盤確定方向，用軟尺測量距離，這樣我們就能用測量的數(shù)據(jù)描述小球的位置了。 2.描述小球的運動形式。 （1）教師指導：現(xiàn)在我們來觀察

26、小球在“過山車”上的運動形式。讓小球從高處滾落，觀察小球的運動過程。 （2）學生在小組內(nèi)操作實驗，觀察并做好記錄。 （3）實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。 （4）教師總結(jié)：我們的“過山車”屬于斜面，小球在斜面上的運動形式為滾動。 3.比較小球的運動快慢（速度）。 （1）教師指導：在第5、6兩個課時的學習中，我們知道怎樣比較物體運動的快慢?，F(xiàn)在我們需要運用前面學習到的知識，比較小球在不同“過山車”上運動的快慢。 （2）學生小組內(nèi)交流方法，匯報結(jié)果。 （3）教師根據(jù)學生的匯報結(jié)果指導改進。 （4）學生小組內(nèi)開展實驗，測量數(shù)據(jù)并匯報結(jié)果。 （5）教師匯總各小組結(jié)果，引導學生比較小球在各小

27、組“過山車”上的運動快慢。 三、深入研討，建構(gòu)認識。 1.描述物體的位置和運動路線。 （1）教師提出問題：怎樣描述物體的位置和運動路線？ （2）學生根據(jù)前面教師的總結(jié)，交流后匯報結(jié)果。 （3）教師根據(jù)學生的匯報總結(jié)。 2.比較物體運動的快慢（速度）。 （1）教師提出問題：怎樣比較物體運動的快慢（速度）？ （2）學生根據(jù)前面實驗結(jié)果，交流后匯報結(jié)果。 （3）教師根據(jù)學生的匯報總結(jié)：比較物體運動的快慢（速度），首先要測量出物體運動的距離和時間，再根據(jù)“速度=距離時間”計算出物體的速度，最后進行比較。 四、拓展應用，深化認識。 1.閱讀資料：怎樣改進“過山車”才能讓小球運動得更快？ 2.教師課件展示改進示例。 【板書設(shè)計】 測試“過山車” 【教學反思】