《（通用）高考歷史二輪復(fù)習(xí)與增分策略 板塊五 突破大題高分瓶頸 專題十九 全國卷12分大題突破課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用）高考歷史二輪復(fù)習(xí)與增分策略 板塊五 突破大題高分瓶頸 專題十九 全國卷12分大題突破課件（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題十九全國卷12分大題突破板塊五突破大題高分瓶頸一、考情分析1.全國卷近五年考題統(tǒng)計全國卷近五年考題統(tǒng)計年份卷型模塊考查主題設(shè)問2018課標經(jīng)濟近代早期的西歐殖民擴張從上述梗概中提取一個情節(jié)，指出它們反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價該歷史現(xiàn)象。(12分)2018課標經(jīng)濟洋務(wù)派興辦近代企業(yè)的啟示材料提供了一個中國近代企業(yè)發(fā)展的案例，蘊含了現(xiàn)代化的諸多啟示。從材料中提煉一個啟示，并結(jié)合所學(xué)的中國近現(xiàn)代史知識予以說明。(12分)2018課標政治班固漢書古今人表中的人物評價對表中的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說明。(12分)2017課標政治經(jīng)濟文化1417世紀中外歷史比較關(guān)聯(lián)從表中提取相互關(guān)聯(lián)
2、的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。(12分)2017課標經(jīng)濟鐘表的演變從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。(12分)2017課標政治經(jīng)濟文化西方?jīng)_擊與近代中國的變化圍繞材料，結(jié)合中國近代史的具體史實，自擬論題，并就所擬論題進行闡述。(12分)2016課標政治文化制度構(gòu)想與實踐結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述。(12分)2016課標政治文化玄奘西行與鑒真東渡解讀材料，提煉出一個觀點，并結(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實，加以論述。(12分)2016課標經(jīng)濟近代中國通商口岸的開放從材
3、料中提取一個有關(guān)自開商埠的信息，并加以簡要分析。(12分)2015課標經(jīng)濟科技在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。(說明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個或多個要素之間的關(guān)系進行認證；也可以對公式進行修改、補充、否定或提出新公式，并加以論述。)(12分)2015課標政治經(jīng)濟我國節(jié)假日的變化表2能夠反映我國節(jié)假日變化的多種趨勢，指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。(12分)2014課標政治對1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄的修改根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。(12分)2014課標政治世界近代史教材目錄對比比較兩份
4、目錄并結(jié)合所學(xué)知識，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。(12分)2.命題規(guī)律分析命題規(guī)律分析(1)三個模塊均有命題，很少進行跨模塊命題。政治、經(jīng)濟模塊命題較多，文化模塊命題較少。(2)中國古代史、中國近代史、世界近代史部分命題較多，世界古代史部分至今尚未命題。(3)設(shè)問方式一般是一問，能力要求是獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物以及論證和探討問題等多種能力，尤其是突出考查發(fā)現(xiàn)問題的能力。(4)答題要求往往是要求考生概括材料和所學(xué)知識對材料已有觀點或根據(jù)材料提出新觀點，新角度進行說明、論證或評價。(5)試題本身具有開放性，考查學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。二、解題方法思路典例典
5、例(2018新課標全國卷，42)閱讀材料，完成下列要求。材料材料英國作家笛福創(chuàng)作的小說魯濱遜漂流記出版于1719年，其中許多情節(jié)反映了世界近代早期的重大歷史現(xiàn)象。小說梗概如下：魯濱遜出生于英國一個生活富裕的商人家庭，渴望航海冒險。他在巴西開辦了種植園，看到當?shù)厝鄙賱趧恿?，轉(zhuǎn)而去非洲販賣黑奴。在一次航海途中，魯濱遜遇險漂流到一座荒島上。他憑借自己的智慧和力量，制造工具，種植谷物，馴養(yǎng)動物，經(jīng)過十多年，生活居然“過得很富?！薄Ｗ诮绦叛鍪侵昔敒I遜的重要力量，且是“在沒有別人的幫助和教導(dǎo)下，通過自己閱讀圣經(jīng)無師自通的”。后來，魯濱遜救出一個瀕臨被殺的“野人”，島上居民也有所增加，整個小島都是他的個人
6、財產(chǎn)，魯濱遜獲救回國后，還去“視察”過他的領(lǐng)地。結(jié)合世界近代史的所學(xué)知識，從上述梗概中提取一個情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價該歷史現(xiàn)象。(要求：簡要寫出所提取的小說情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對歷史現(xiàn)象的概述和評價準確全面。)答題思路答題思路提煉信息，擺明觀點揭示本質(zhì)，表明觀點史論結(jié)合，客觀評價。第一步：提煉信息，擺明觀點。如本題：“上述梗概中提取一個情節(jié)”，即材料所涉及史實，就是魯濱遜在遇險漂流到的海島上建立了自己的領(lǐng)地。第二步：揭示本質(zhì)，表明觀點。如本題：“指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象”，即材料信息所反映的歷史階段特征或歷史史實。指出第一步所提取情節(jié)實際上是反映了近代早期
7、的西歐殖民擴張。第三步：史論結(jié)合，客觀評價。如本題：“評價該歷史現(xiàn)象”，即要求運用唯物史觀認識和理解歷史問題，從正反兩方面認識早期殖民擴張的影響。答案答案評分標準分值評分要素4分3分2分1分提取的情節(jié)和反映的歷史現(xiàn)象情節(jié)提取于小說，與歷史現(xiàn)象具有關(guān)聯(lián)性，歷史現(xiàn)象屬于該時代只符合三項要求的二個只符合三項要求的一個對歷史現(xiàn)象的概述時間、過程、代表性事件等基本要素完整準確時間、過程、代表性事件等基本要素比較完整準確時間、過程、代表性事件等基本要素不夠完整準確時間、過程、代表性事件等基本要素缺少，表述不準確對歷史現(xiàn)象的評價評價全面合理評價較全面合理評價不夠全面合理歷史現(xiàn)象的概述與評價的邏輯關(guān)系歷史現(xiàn)象
8、的概述與評價的邏輯關(guān)系一致歷史現(xiàn)象的概述與評價的邏輯關(guān)系部分一致示例：情節(jié)：魯濱遜遇險漂流到海島上，在那里建立了自己的領(lǐng)地。歷史現(xiàn)象：這一情節(jié)反映出近代早期的西歐殖民擴張。概述和評價：近代西方殖民擴張始于新航路開辟，在亞非拉地區(qū)依靠武力等方式強占殖民地，掠奪財富，進行移民，開展貿(mào)易。殖民擴張掠奪的大量財富流入西歐，為資本主義提供了資本原始積累，給遭受侵略的地區(qū)和人民造成極大災(zāi)難，客觀上帶動了世界市場的發(fā)展。(“示例”只作評卷參考，不作為唯一標準答案。)三、模擬練(2018成都市三模)閱讀材料，完成下列要求。材料材料20世紀50、60年代以來，對于世界經(jīng)濟、政治格局的變化趨勢，學(xué)術(shù)界形成了不同的
9、看法。一些學(xué)者提出“中心邊緣”論，認為中心國家與外圍國家在貿(mào)易上不平等，技術(shù)進步、高效的生產(chǎn)活動，以及生產(chǎn)的創(chuàng)新等也逐漸向中心匯集，這些優(yōu)勢的匯集不斷強化了中心國家地位。有人還指出，中心國家存在著對創(chuàng)新的不懈動力，通過創(chuàng)新，中心的地位日益鞏固。也有一些學(xué)者認為全球是一個相互依存的系統(tǒng)，也是一個動態(tài)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。隨著國際經(jīng)濟、政治、軍事力量的此消彼長，新興國家層出不窮，許多原在邊緣位置的國家成為半邊緣位置的國家，部分半邊緣位置的國家成為中心位置的國家，一旦形成多個中心，則新的中心又會涌現(xiàn)出來。據(jù)張康之、張桐在“中心邊緣”結(jié)構(gòu)中重新看世界根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)世界近現(xiàn)代史知識，評析材料中關(guān)于“中心邊緣”
10、的觀點。(要求：圍繞材料中的一種觀點展開評論，觀點明確，史論結(jié)合，邏輯嚴密)答案答案答案評分標準(觀點，表態(tài)，闡述，小結(jié))分值要求1210分緊扣評論對象，觀點明確；合理引用史實，進行多角度評論；論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。95分能夠結(jié)合評論對象，觀點較明確；引用史實，評論角度單一；論證較完整，表述清楚。40分偏離評論對象，觀點不明確；未引用史實；論證欠缺說服力，表述不清楚。示例1觀點：中心國家在世界經(jīng)濟中的主導(dǎo)地位不斷強化。這一觀點有其合理性。闡述：新航路開辟以來，尤其是兩次工業(yè)革命的進行，糧食和原料的生產(chǎn)越來越集中于發(fā)展相對滯后的亞非拉第三世界國家，工業(yè)生產(chǎn)則集中于工業(yè)化程度高、科技先進的
11、歐美諸國和日本。亞非拉多數(shù)國家淪為歐美資本主義列強的殖民地和半殖民地，成為資本主義大工業(yè)的國際市場、原料產(chǎn)地、勞動力供應(yīng)地和資本輸出場所。第二次世界大戰(zhàn)后，隨著布雷頓森林體系和關(guān)貿(mào)總協(xié)定的確立，美國等發(fā)達國家繼續(xù)主導(dǎo)經(jīng)濟全球化，造成絕大多數(shù)發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差距呈進一步擴大趨勢?？梢?，該觀點是從整體上來認識全球化進程，具有一定的合理性。示例2觀點：中心國家并非全然不變。這一觀點是正確的。闡述：由于率先開辟新航路和走上殖民擴張道路，西班牙、葡萄牙成為最早一批殖民霸權(quán)國家，隨著資本主義的發(fā)展，原先處于邊緣地區(qū)的荷、英、法等國迅速崛起，西、葡兩國喪失了中心地位；由于英國率先開始并完成工業(yè)革命，19世紀中期，成為“世界工廠”，確立起資本主義世界市場的中心地位，19世紀末20世紀初，德國、美國等后起國家的崛起，英國逐漸喪失世界工廠地位；由于兩次世界大戰(zhàn)的打擊，第二次世界大戰(zhàn)后以西歐為中心的世界格局被美蘇兩極格局取代；20世紀末，中國等新興市場國家迅速崛起，逐步改變著西方國家主導(dǎo)的國際秩序?？梢?，該觀點是從國際力量對比變化(大國的興衰)的角度來認識世界歷史進程，由于世界經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡是客觀規(guī)律，新興國家的崛起必然沖擊中心國家，后者的優(yōu)勢地位難以永保。(考生圍繞材料，提出新的觀點并予以合理論證，同等給分)
（通用）高考歷史二輪復(fù)習(xí)與增分策略 板塊五 突破大題高分瓶頸 專題十九 全國卷12分大題突破課件
