《《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課件（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ),課程設(shè)計(jì) 陳明瑤,一、課程概況,護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)的奠基課程，是內(nèi)、外、婦、兒等?？谱o(hù)理的基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要包括幫助護(hù)理對(duì)象滿足生理、心理和治療需求的護(hù)理基本知識(shí)、基本理論、基本技能。 本課程在護(hù)理專業(yè)的第三、第四學(xué)期授課。周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。每期18周。共144學(xué)時(shí)，其中理論78學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)66學(xué)時(shí)。學(xué)分3分,教材使用 高職高專護(hù)理專業(yè)專用教材，李如竹主編，人民衛(wèi)生社出版 課程包括兩大部分： 第16章，主要介紹護(hù)理學(xué)作為一門(mén)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，護(hù)理實(shí)踐中常用的相關(guān)理論與概念，護(hù)理學(xué)獨(dú)特的理論與模式，并重點(diǎn)描述作為護(hù)理實(shí)踐框架結(jié)構(gòu)的護(hù)理程
2、序。 第722章，為基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容，包括幫助滿足病人生理和心理需要，維持病人與環(huán)境之間的平衡，從而獲得健康狀態(tài)的基本理論和基本技能。全課程教學(xué)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)..,護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的 前期課為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課（包括人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)與微生物學(xué)等）及人文科學(xué)（心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等）。 后期課為護(hù)理學(xué)專業(yè)課。,二、教學(xué)指導(dǎo)思想：,護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)科的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)、認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)，滿足護(hù)理服務(wù)對(duì)象身、心、社會(huì)需求為導(dǎo)向來(lái)組織教學(xué)，展示護(hù)理專業(yè)的基本概念、基本理論、基本知識(shí)、基本工作方法、基本技能操作與原理，并通過(guò)對(duì)知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與積
3、累,以及人文關(guān)懷理念的整合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)和照顧病人的綜合能力，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)科專業(yè)價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展專業(yè)技能方面發(fā)揮重要作用。,三、教學(xué)目標(biāo),護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和操作技能滿足護(hù)理服務(wù)對(duì)象的生理、心理、社會(huì)需求，使其處于恢復(fù)、維持、促進(jìn)健康的最佳身心狀態(tài)；同時(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，為學(xué)生日后的護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。,具體目標(biāo)是：,1、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代護(hù)理理念，熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，有為人民健康服務(wù)的意識(shí)，有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，有高度的責(zé)任心，有慎獨(dú)嚴(yán)
4、謹(jǐn)?shù)钠沸?，有很?qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，有較高的人文、社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，有良好的護(hù)士?jī)x表、舉止、語(yǔ)言、態(tài)度和職業(yè)情感。,2、知識(shí)目標(biāo)：具有“以人為本”、以人的健康為中心的現(xiàn)代護(hù)理理念，具備較扎實(shí)的為服務(wù)對(duì)象的生理、心理、社會(huì)文化等方面進(jìn)行健康評(píng)估的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；具有主動(dòng)求知和接受新信息的能力。,3、能力目標(biāo)： 掌握生理、心理、社會(huì)文化在內(nèi)的護(hù)理操作方法； 具有一定的溝通技巧和心理護(hù)理、健康教育能力； 具有運(yùn)用科學(xué)的臨床思維去評(píng)估服務(wù)對(duì)象的健康問(wèn)題、分析及處理問(wèn)題的能力； 能將掌握的專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理的職業(yè)本領(lǐng)。 能將所學(xué)的基本理論盡快地轉(zhuǎn)化為護(hù)理專業(yè)實(shí)踐能力；,四、課程的
5、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法,重點(diǎn)： 1、護(hù)士的基本素質(zhì)、道德、倫理要求 2、護(hù)理學(xué)的基本概念 3、護(hù)理工作的基本方法和技巧 4、護(hù)士的專業(yè)角色和功能 5、護(hù)理學(xué)的基本操作技能 6、為病人創(chuàng)造促進(jìn)康復(fù)和休息的環(huán)境 7、為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行生活護(hù)理的技巧,8、為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行護(hù)理服務(wù)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)的護(hù)理理念 9、在為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行技能操作時(shí)應(yīng)遵循的基本原則 10、樹(shù)立學(xué)生正確的專業(yè)思想，使學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德 和職業(yè)情感，熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，愿意為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)一生。 難點(diǎn)： 各種基礎(chǔ)操作技能及技巧的掌握。,解決辦法：,本課程難點(diǎn)在于操作技能的掌握。解決技能學(xué)習(xí)難點(diǎn)，需抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)。 第一，授課環(huán)節(jié)：采用精講示范錄像輔助講完
6、即練重點(diǎn)抽查的模式教學(xué)。 第二，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)模擬病房練習(xí)。增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力。。 第三，進(jìn)行校外課間見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生了解臨床，鞏固課堂知識(shí)，使護(hù)理操作能夠在真實(shí)的護(hù)理情境中及時(shí)得到應(yīng)用，增加了真實(shí)感。 第三，評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)：采用單項(xiàng)抽查和全面考核相結(jié)合方法，促使進(jìn)一步掌握操作技能，也檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。,五、教學(xué)資源、條件及課時(shí)分配,（一）教學(xué)資源、條件 1、教材使用: （1）高職高專護(hù)理專業(yè)專用教材，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)李如竹主編，人民衛(wèi)生社出版 （2）教研室教師集體編寫(xiě)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)、 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)手冊(cè)，供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用。 2、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)錄像，自制多媒體課件,3、實(shí)踐
7、性教學(xué)環(huán)境 護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積約1000平方米,房子20間,儀器200多件,總價(jià)值350多萬(wàn)元。按照現(xiàn)代化醫(yī)院的規(guī)格、布局、設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)、營(yíng)造了仿真病房模式、為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 現(xiàn)有1個(gè)配備實(shí)踐技能操作教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體示教室、6個(gè)演練室（模擬病房）、1個(gè)模擬CCU病房、以及各種標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室等，共有80多張床位，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，可同時(shí)安排200名學(xué)生進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能操作演練。,學(xué)時(shí)分配表,16章 基本理論占18學(xué)時(shí)。 722章基本知識(shí)、基本技能占126學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置與要求,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般采用的教學(xué)方式是： 示教、練習(xí)、錄像、訓(xùn)練儀態(tài) 、考核、、參觀醫(yī)院
8、 、課間見(jiàn)習(xí)、 書(shū)面作業(yè)、護(hù)理病案討論等,每次授課結(jié)束均要考核的技能有： 1、護(hù)士的儀表姿態(tài)訓(xùn)練 2、鋪床（備用床、暫空床、麻醉床） 3、無(wú)菌技術(shù) 4、隔離技術(shù) 5、床上換單、壓瘡護(hù)理 6、T、P、R、BP的測(cè)量和記錄 7、鼻飼法 8、導(dǎo)尿及留置導(dǎo)尿術(shù) 9、青霉素皮試液配制法 10 注射全過(guò)程 11 周?chē)o脈輸液法 12 吸氧法,六、教學(xué)方法、手段和考核辦法,（一）教學(xué)方法及手段 1、課堂教學(xué)方面：在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)課中，課堂教學(xué)仍然是學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中要改變以往單純灌輸式的教學(xué)方法，采用各種雙向互動(dòng)教學(xué)模式如：?jiǎn)栴}式教學(xué)法，情景-病例式教學(xué)法、討論式教學(xué)法，組織學(xué)生分組自
9、學(xué)、進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。,2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面： 在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成了一套完整可行的教學(xué)模式， 第一，課程學(xué)習(xí)中利用課間進(jìn)入臨床見(jiàn)習(xí)與實(shí)踐， 使學(xué)生了解臨床，鞏固課堂知識(shí)，提高動(dòng)手能力。 第二，實(shí)行全天開(kāi)放式教學(xué) 護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)時(shí)間、內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)儀器等各方面的全天候、全方位的開(kāi)放和與之配套的規(guī)范化管理，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒅R(shí)綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力，充分促進(jìn)學(xué)生自己去思維，去發(fā)揮，使學(xué)生從反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉和提高。,第三，以個(gè)案病例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 以個(gè)案病例為基礎(chǔ)進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)生不只是單純訓(xùn)練操
10、作能力，還需分析疾病、研究病情，確認(rèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、應(yīng)變能力和交流溝通能力。 第四、在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作強(qiáng)化訓(xùn)練。 第五、畢業(yè)前進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作考核,校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課我們主要采取示范練習(xí)教學(xué)法： 示范教學(xué)法的具體步驟是： （1）激發(fā)興趣：為激發(fā)學(xué)生操作練習(xí)的興趣,在每次實(shí)驗(yàn)課之前，教師都會(huì)向?qū)W生介紹本操作對(duì)臨床的意義，同時(shí)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （2）教師示范：教學(xué)中，我們采取兩種示范的方式：一是教師示范，另一種是放映教學(xué)影片(教材配套的操作錄像給學(xué)生播放)。我們選擇兩者兼顧。有時(shí)，在錄像示范后，教師再親自示范一次。,（3）操作練習(xí)：開(kāi)始練習(xí)前，先讓學(xué)生就教師示
11、范時(shí)沒(méi)有看清楚的地方提出問(wèn)題，然后教師解答。將學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)。每一組安排一位指導(dǎo)教師。在學(xué)生練習(xí)之前，要求其必須切實(shí)按照示范的要領(lǐng)，一步一步地去練習(xí)、體驗(yàn)，在練習(xí)階段，先求正確，不必求快。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)時(shí)遇困難或模糊不清的地方，必須立刻向教師請(qǐng)教。在練習(xí)期間，指導(dǎo)教師需認(rèn)真觀看學(xué)生的每一個(gè)操作練習(xí)步驟，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別的錯(cuò)誤，及時(shí)給予指導(dǎo)。共同的錯(cuò)誤，應(yīng)將其一一記錄下來(lái)，等本次練習(xí)結(jié)束前，予以共同更正，即重新示范。,（4）反復(fù)練習(xí)：可采取開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方法，由學(xué)生自己管理操作所需用物，他們可以根據(jù)自己的情況選擇任何時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作練習(xí)。教研室每天安排一位教師值班，負(fù)責(zé)解答學(xué)生在練習(xí)操作過(guò)程中所
12、遇到的問(wèn)題，并隨時(shí)提供技能上的指導(dǎo)。使學(xué)生的操作技能達(dá)到熟練的程度。,（5）成績(jī)考核：操作課程結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行考核。,校外課間見(jiàn)習(xí)： 將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分到事前安排好的臨床科室。由臨床教師負(fù)責(zé)學(xué)生的課間見(jiàn)習(xí)。課間見(jiàn)習(xí)分為三種形式： 一是觀看帶教教師的操作； 二是在教師的指導(dǎo)、協(xié)助下操作； 三是在教師的監(jiān)督下獨(dú)立完成操作。 要求在實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有做過(guò)的操作，不能在病人身上實(shí)施，只能觀看。,（二）、考核方法,目前護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程采用綜合評(píng)分法，成績(jī)由理論考試成績(jī)和操作考試成績(jī)二部分組成。理論考試成績(jī)占55%、操作考試成績(jī)占45%；操作考核貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程。,理論考試以閉卷形式進(jìn)
13、行，時(shí)間地點(diǎn)由學(xué)校安排，考試時(shí)間為120分鐘。題型按照全國(guó)護(hù)士職業(yè)考試模式出題。內(nèi)容是教學(xué)大綱中要求掌握的部分占考試的60%，熟悉的內(nèi)容占30%，了解的內(nèi)容占10%。每年考試出同樣分量和形式的考題5套，由教務(wù)處抽簽決定哪一套用于期終考試或補(bǔ)考。,操作考試內(nèi)容為已學(xué)習(xí)過(guò)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)各項(xiàng)操作，重點(diǎn)突出常用的12項(xiàng)操作。教師根據(jù)操作的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行量化考核。學(xué)生所有項(xiàng)目的成績(jī)相加取平均值作為學(xué)生實(shí)踐部分的考核成績(jī)?？己顺煽?jī)占總成績(jī)的45。 畢業(yè)考核：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論、護(hù)理技能。,七、創(chuàng)新與特點(diǎn),1保證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一：實(shí)踐課前，實(shí)驗(yàn)帶教教師與主講教師在一起“集體備課”統(tǒng)一操作，保證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。 2護(hù)理實(shí)驗(yàn)室能滿足護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，能進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，能為護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。 3安排校外課間實(shí)習(xí)，保證學(xué)生所學(xué)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作能夠在真實(shí)的護(hù)理情境中及時(shí)得到應(yīng)用，增加了真實(shí)感。,課程設(shè)計(jì)說(shuō)明到此結(jié)束，如有不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。,,,
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課件
