《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐-KAB(中國(guó))項(xiàng)目的理念、實(shí)踐與成果.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐-KAB(中國(guó))項(xiàng)目的理念、實(shí)踐與成果.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、KAB項(xiàng)目 韓威,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐 KAB（中國(guó)）項(xiàng)目的理念、實(shí)踐與成果,,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項(xiàng)目 韓威,一、 KAB中國(guó)項(xiàng)目的興起背景 二、 KAB中國(guó)項(xiàng)目簡(jiǎn)介 三、 KAB中國(guó)項(xiàng)目的成果與挑戰(zhàn),天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項(xiàng)目 韓威,新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育 從根本上解決青年就業(yè)問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育,一、KAB中國(guó)項(xiàng)目的興起背景,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項(xiàng)目 韓威,1. 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要,新經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于“傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”
2、或“舊經(jīng)濟(jì)”而言的,是指在全球化資源配置和市場(chǎng)開發(fā)基礎(chǔ)上,以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,由高新科技產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng),以創(chuàng)新為核心,可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì),是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一次大調(diào)整。 新經(jīng)濟(jì)的特征:知識(shí)化; 創(chuàng)新化; 全球化; 網(wǎng)絡(luò)化; 科技化; 持續(xù)化。,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項(xiàng)目 韓威,新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)迅速向技術(shù)密集型、智力密集型轉(zhuǎn)化，人才成為各國(guó)自身經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定性要素。 2000年瑞士洛桑國(guó)際管理開發(fā)研究院的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告中，我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力排名31/47，比99年下降2位，科技競(jìng)爭(zhēng)力排名28/47，比98年下降3位。 “創(chuàng)新能力不足”
3、是制約我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的主要因素,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項(xiàng)目 韓威,2. 解決青年就業(yè)問(wèn)題的需要全球性難題,全球青年失業(yè)人數(shù)從1995年的7400萬(wàn)增長(zhǎng)到2005年的8500萬(wàn)，增長(zhǎng)了14.8。 在全球失業(yè)人口中，青年失業(yè)人口占了43.7，而青年勞動(dòng)力人口只占總勞動(dòng)力人口的25。 2005年全球青年失業(yè)率為13.5，同期全球總體失業(yè)率為6.4。青年失業(yè)率是成人失業(yè)率的2-3倍。 2005年在全球5.48億青年就業(yè)人口中，大約有1.25億人每天的工作收入不足1美元，3億人每天的工作收入不足2美元。 --據(jù)國(guó)際勞工組織2006全球青年
4、就業(yè)趨勢(shì)報(bào)告,KAB項(xiàng)目 韓威,青年人口大國(guó)，15-29歲青年人口約達(dá).億。 每年城鎮(zhèn)新增1000萬(wàn)勞動(dòng)力。勞動(dòng)力市場(chǎng)上的求職人員75左右是35歲以下的青年。 大學(xué)生就業(yè)壓力大： 高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長(zhǎng)，從2001年的117萬(wàn)人激增到2009年的610萬(wàn)人。 大學(xué)畢業(yè)生按期就業(yè)率下降，據(jù)教育部門的信息，大學(xué)生按期就業(yè)率約70%；據(jù)國(guó)際勞工組織統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)總量: 166萬(wàn)(06) 在就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，50%的大學(xué)畢業(yè)生在私營(yíng)領(lǐng)域就業(yè)。,我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題,KAB項(xiàng)目 韓威,解決就業(yè)問(wèn)題的根本途徑,當(dāng)前解決就業(yè)問(wèn)題的難點(diǎn)在于就業(yè)崗位不足 --據(jù)世界銀行估計(jì)，未來(lái)10年將有12億青年進(jìn)
5、入勞動(dòng)力市場(chǎng),但世界范圍內(nèi)最多只能新增3億個(gè)就業(yè)崗位。 青年的創(chuàng)業(yè)意愿和潛力比較強(qiáng) --全球創(chuàng)業(yè)觀察顯示，無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家還是在發(fā)展中國(guó)家，青年都是最具創(chuàng)業(yè)活力和創(chuàng)業(yè)潛力的群體。 黨和政府高度重視青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題 --黨的十七大報(bào)告明確提出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。,KAB項(xiàng)目 韓威,小結(jié)：創(chuàng)業(yè)教育的意義,服務(wù)個(gè)人發(fā)展 創(chuàng)業(yè)教育改變學(xué)生的態(tài)度、知識(shí)、行為、目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力 更多學(xué)生把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為職業(yè)選擇 提升學(xué)生在企業(yè)中就業(yè)的能力 調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造潛力 服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略 建立創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才 更多人創(chuàng)業(yè)會(huì)帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)、影響社會(huì)文化 新創(chuàng)企
6、業(yè)會(huì)對(duì)上游和下游的其他企業(yè)產(chǎn)生影響、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力 中小企業(yè)滿足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要,KAB項(xiàng)目 韓威,一、 KAB中國(guó)項(xiàng)目的興起背景 二、 KAB中國(guó)項(xiàng)目簡(jiǎn)介 三、 KAB中國(guó)項(xiàng)目的成果與挑戰(zhàn),KAB項(xiàng)目 韓威,KAB創(chuàng)業(yè)教育的定位和目標(biāo) KAB課程內(nèi)容與教學(xué)方法 KAB項(xiàng)目資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) KAB項(xiàng)目質(zhì)量控制體系 KAB項(xiàng)目師資培訓(xùn) KAB項(xiàng)目的拓展體系 KAB項(xiàng)目的交流推廣,KAB項(xiàng)目 韓威,1. KAB項(xiàng)目的定位,創(chuàng)業(yè)教育中的啟蒙教育 著眼于“創(chuàng)業(yè)精神”教育 三個(gè)重點(diǎn)： 創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)（自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃） 創(chuàng)業(yè)過(guò)程體驗(yàn)（以學(xué)生為中心、參與式） 創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解（全而不精）,KAB項(xiàng)
7、目 韓威,KAB項(xiàng)目的目標(biāo),1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)中小企業(yè)及創(chuàng)業(yè)在社會(huì)中的作用。 2.提供創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)小企業(yè)所需的基本知識(shí)和技能。 3.發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)能力。 4.鼓勵(lì)把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為理性職業(yè)選擇。,KAB項(xiàng)目 韓威,KAB項(xiàng)目的特點(diǎn),課程內(nèi)容體系化 質(zhì)量控制制度化 培訓(xùn)體系標(biāo)準(zhǔn)化 教學(xué)活動(dòng)參與化 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐配套化,KAB項(xiàng)目 韓威,2. KAB課程的內(nèi)容與教學(xué)方法,模塊化的課程內(nèi)容 參與式的教學(xué)方法,KAB項(xiàng)目 韓威,KAB課程內(nèi)容模塊,模塊1.什么是企業(yè)？ 模塊2.為什么要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神？ 模塊3.什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？ 模塊4.如何成為創(chuàng)業(yè)者？ 模塊5.如何找到一個(gè)好
8、的企業(yè)想法？ 模塊6.如何組建一家企業(yè)？ 模塊7.如何經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)？ 模塊8.如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書。,KAB項(xiàng)目 韓威,KAB項(xiàng)目 韓威,KAB項(xiàng)目 韓威,KAB項(xiàng)目 韓威,KAB課程教學(xué)方法參與式教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境（包括場(chǎng)地、布置），引導(dǎo)參與者在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高，并能夠采取行動(dòng)改善現(xiàn)狀。 具有觸及情感、引發(fā)思考、提出問(wèn)題、尋找答案和推動(dòng)實(shí)踐的作用。,KAB項(xiàng)目 韓威,,The Kolb Experiential Learning Cycle,DO,REFLECT,CONCLUDE,APPLY,KA
9、B項(xiàng)目 韓威,主要的教學(xué)方法,頭腦風(fēng)暴 一個(gè)創(chuàng)造性解決問(wèn)題和產(chǎn)生想法的技術(shù)方法。 角色扮演 通過(guò)戲劇的形式來(lái)再現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中可能會(huì)遇到的各種情境。 討論 培訓(xùn)師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間就某一特定的題目自由交流知識(shí)、想法和觀點(diǎn)。 一般有開放式討論和分組討論兩種。,KAB項(xiàng)目 韓威,主要的教學(xué)方法,案例分析 通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)或模擬情景中事件的分析和研討，練習(xí)和提高學(xué)員運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力的方法。 游戲 兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)員，依據(jù)共同的規(guī)則，以相互合作或競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)完成既定目標(biāo)的培訓(xùn)方法。 練習(xí) 要求學(xué)員完成某項(xiàng)特定的任務(wù)，常常是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用或檢驗(yàn)。,KAB項(xiàng)目 韓威,KAB項(xiàng)目 韓威,3
10、. KAB項(xiàng)目的拓展體系,課外實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的延伸，也是創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。KAB項(xiàng)目致力于把創(chuàng)業(yè)課程和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)由理論到實(shí)踐、由課堂到社會(huì)的互動(dòng)鏈條。 KAB項(xiàng)目開展了“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”等課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了解企業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。,KAB項(xiàng)目 韓威,諾基亞青年創(chuàng)業(yè)大講堂,青年創(chuàng)業(yè)大講堂活動(dòng)是全國(guó)青聯(lián)、中國(guó)光華科技基金會(huì)共同發(fā)起的“YESPLAN-青年創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃”大型公益活動(dòng)的其中一項(xiàng) 該活動(dòng)擬三年內(nèi)在全國(guó)有KAB師資的全國(guó)高校，開展包括青年創(chuàng)業(yè)大講堂、青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、青年創(chuàng)業(yè)基金扶持等項(xiàng)目。 青年創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃的第一
11、階段為青年創(chuàng)業(yè)大講堂，目的是通過(guò)宣傳創(chuàng)業(yè)思想，展示成功事例，使青年人得到創(chuàng)業(yè)思想的教育。,KAB項(xiàng)目 韓威,KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部,支持開展KAB創(chuàng)業(yè)教育的院校建立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，通過(guò)學(xué)生自主開展的各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。 共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)和中國(guó)青少年社會(huì)教育基金會(huì)在項(xiàng)目第一階段將為符合條件的50個(gè)KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部提供資金、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)支持。 委托清華大學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展教研室進(jìn)行俱樂(lè)部開展效果的評(píng)估工作。,KAB項(xiàng)目 韓威,一、 KAB中國(guó)項(xiàng)目的興起背景 二、 KAB中國(guó)項(xiàng)目簡(jiǎn)介 三、 KAB中國(guó)項(xiàng)目的成果與挑戰(zhàn),KAB項(xiàng)目 韓威,KAB項(xiàng)目的成果,共有276所院校已開展KAB項(xiàng)目，已有34所高校通過(guò)了項(xiàng)目評(píng)估，被共青團(tuán)中央、國(guó)際勞工組織命名為“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”。 其中94所院校已開設(shè)“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程 截止到2008年6月，共培訓(xùn)來(lái)自24個(gè)省，209所高校的556名師資 34所院校已建立“KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”,
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐-KAB(中國(guó))項(xiàng)目的理念、實(shí)踐與成果.ppt
