教育學第七章課程.ppt

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1、第 七 章 課 程,第一節(jié) 課程概述,一、課程概念 1.什么是課程 廣義：指的是學生在學校中獲得的經(jīng)驗,它包括學科設置,教學活動,教學進程,課外活動及學校的環(huán)境氣氛等。 狹義：指教學內(nèi)容,主要體現(xiàn)在教學書,課程(教學)計劃和課程標準(教學大綱)中 2.課程在學校教育中的作用 （1）課程體現(xiàn)學校培養(yǎng)人才的藍圖 （2）課程是教師教和學生學的主要依據(jù) （3）合理課程設置可促進學生的全面發(fā)展 （4）課程是評估教學質(zhì)量的主要依據(jù)和標準,二、制約課程的主要因素,1.一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能,2.一定時代人類文化及科學技術(shù)發(fā)展水平,3.學生的年齡特征、知識、能力、基礎(chǔ)及 其可接受性,4.建立在

2、不同的教育哲學基礎(chǔ)上的課程理 論的歷史傳統(tǒng)的影響,三、課程的基本類型,1.學科課程 是將人類文化按科學分類，從中選出最基本的原理 和知識，組成由不同學科構(gòu)成的課程體系 特點:(1)分科設置 (2)課程內(nèi)容按學科知識的邏輯結(jié)構(gòu)和探究方法 選擇和安排，知識學科之間的內(nèi)在聯(lián)系 (3)在教學上強調(diào)教師講授 優(yōu)點:(1)有利于人類文化傳遞任務 (2)所授知識.技能具有完整性.系統(tǒng)性和嚴密性 (3)便于教師教學和發(fā)揮教師的主導作用 局限性:課程內(nèi)容與學生生活實際脫離；易忽視學生的 學習興趣和能動作用;不利于學生的動手能力 和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。,2活動課程 是從兒童的興趣和需要

3、出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以各種不同形式的、系列活動組成的課程. 特點:強調(diào)學生自主性和主動性,強調(diào)通過學生 自己的實踐活動獲得直接經(jīng)驗,強調(diào)訓練學生的綜合能力及個性養(yǎng)成。 局限性:可能內(nèi)容及安排往往沒有嚴格的計劃，不易使學生獲得全面.系統(tǒng)的科學知識和基本能技能,綜合課程：實際上是一種綜合性的學科課程。也叫廣域課 程或大范圍課程,核心課程：是一種圍繞人類基本活動來確定各年級學習的 中心課程,3.綜合課程和核心課程,4.顯性課程和隱性課程,顯性課程：是指為實現(xiàn)一定的教育目標列入學校 教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。又稱“正式課程”、“公開課程”、“官方課程”,隱性課程：不在教學計

4、劃中反映，不通過正式的教學進行，對學生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等方面起潛移默化的作用，促進和干擾教育目標的實現(xiàn)。又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對 包括： 物質(zhì)情境（學校建筑、設備） 文化情境（教室布置、校園文化） 人際情境（師生、同學關(guān)系，班風、校風),第二節(jié)走進新課程 一、新課程改革的背景,（一）國際背景 1、各國的基礎(chǔ)教育課程改革都非常重視調(diào)整培養(yǎng)目標， 努力使新一代國民具有適應21世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展 所必須的全面素質(zhì)，強調(diào)學生的整體發(fā)展，而不僅關(guān)注 學業(yè)目標 2、世界各國的基礎(chǔ)教育改革都十分關(guān)注人才培養(yǎng)模式的 變化和調(diào)整，強調(diào)要

5、實現(xiàn)學生學習 的方式的變革，以培 養(yǎng)具有終身學習愿望與能力的具有國際競爭力的未來公 民，強調(diào)適宜的學習方式對學生學習和全面發(fā)展的重要價值 3.世界各國的基礎(chǔ)教育理論改革也非常重視對課程內(nèi)容的調(diào)整 4.重視評價改革也是世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的共同趨勢,（二）國內(nèi)背景,1、是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的需要,2、是全面實施素質(zhì)教育的需要,3、固有的知識本位的危害,二、課程改革的目標,1、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,2、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、 綜合性和選擇性,3、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系,4、改善學生的學習方式,5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的 評價和考試制度,6、實行三級課程管理制度,三、適應課改

6、需要應形成的新的教育觀念 1、新課程倡導的學生觀 （1）學生是個完整的人 （2）每個學生都有自身的獨特性 （3）學生是一個發(fā)展中的人 （4）學生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?2、新課程觀的主要內(nèi)涵 （1）兒童是課程的主體 （2）“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍 （3）課程是兒童通過反思性、創(chuàng)造性實踐而建構(gòu)人生 意義的活動 （4）課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探 究和創(chuàng)造為根本,3、新的知識觀 （1）知識的內(nèi)涵發(fā)生了變化 （2）知識的性質(zhì)發(fā)生了變化 4、新的學習觀 （1）學習者以自己的方式學習 （2）新的學習離不開原有的經(jīng)驗 （3）社會性的互動能促進學生學習 （4）學習離不開真實的情境,四、 課程結(jié)構(gòu)

7、,（一）我國課程現(xiàn)狀分析,1、單一的國家課程，教材全國統(tǒng)一,2、片面強調(diào)分科課程，淡化綜合課程 和活動課程,3、必修課占絕對的主導地位,（二）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容,1、整體設置九年一貫的義務教育課程,1）小學階段以綜合課程為主,2）初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程,3）高中階段以分科課程為主,2、從小學至高中設置綜合實踐活動 并作為必修課程,3、農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟 發(fā)展服務,五、 新課程標準 （一）新課程標準的結(jié)構(gòu),,（二）新課程標準的主要特點,1.充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念,2.突破學科中心,3.改善學習方式,4.以評價促發(fā)展,5.為課程實施提供了廣闊的空間,（三）新教材

8、的特色 1、新教材的內(nèi)容特征 1）完全面向全體學生 2）貼近學生生活實際，適當降低了教學內(nèi)容的難度 3）加強探究式學習和動手實踐 4）把知識學習，能力培養(yǎng)與情感體驗有機結(jié)合起來 5）新教材為教學開創(chuàng)自由的空間 6）新教材加強了學科之間的聯(lián)系，加強了科學精神 與人文精神的滲透與融合，進一步促進課程綜 合化的發(fā)展 2、新教材的形式特征 1）新教材語言明了，容易為學生理解 2）運用多種形式陳述教材內(nèi)容 3）印裝精美，圖文并茂,六、 新課程與教學改革,（一）本次教學改革的主要任務,1、改變舊的教育觀念，真正樹立起 素質(zhì)教育理念。,2、堅定不移地推進教學方式和 學習方式的轉(zhuǎn)變,3、致力于

9、教學管理制度的重建,（二）新型師生關(guān)系,1、新型師生倫理關(guān)系的建立,1）樹立教育民主思想,2）提高法制意識， 保護學生的合法權(quán)利。,3）加強師德建設， 純化師生關(guān)系。,2、新型師生情感關(guān)系的建立,1）教師要真情對待學生， 關(guān)心、理解、愛護學生。,2）嚴格要求學生。,3）對學生的期待。,4）展現(xiàn)教學過程魅力。,5）完善個性，展現(xiàn)個人魅力。,（三） 新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)換,一由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者 （從“消費者”到“生產(chǎn)者”） A、開發(fā)教育資源 1.教育資源的類別 （1）校內(nèi)教育資源 （2）校外教育資源 （3）現(xiàn)代信息資源 2.如何開發(fā)教育資源 （1）注意校外教育資源的

10、開發(fā)，爭取課程外在環(huán)境的支持 （2）注重隱性教育資源的開發(fā) （3）注重遠距離教育資源的開發(fā) （4）注重生成性教育資源的開發(fā) （5）提高教師的課程素質(zhì)：課程意識.課程知識.課程能力 (6) 課程資源開發(fā)要突出特色,B、調(diào)整課程進程和課程結(jié)構(gòu) C、具有設計教學活動的能力 二由教學的管理者變?yōu)閷W生發(fā)展的指導者、合作者 （從“施教者”到“引導者”） 【】 教師：一個隱喻 地位上 教學關(guān)系上 教學方式上 教學評價上 教學哲學上 【】 “教師”還是“導師” 引導 指導 誘導 輔導 教導,在師生

11、共同建構(gòu)教學過程時，教師必須做到以下幾點 1、開發(fā)學生的參與、學習、探究、創(chuàng)造的強烈 動機 2、指導學生找準學習、探究的方向 3、做學生發(fā)展的促進者 4、引導學生進行反思和自我評價 三由裁判學生成績的“法官”，變?yōu)閷W生成長的促進者 1、在學生生活評價中主要運用質(zhì)性、激勵性評價 方法，少用量性、甄別性評價方法 2、針對不同學生、學生的不同需要采用不同的評 價方法 四新課程改革要求教師由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師,（四）新課程中教師應具有的教學行為,1、在師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。,2、在教學關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導。,3、在對待自我上，強調(diào)自我反思。,4、在與其他教育者的

12、關(guān)系上，強調(diào)合作。,（五）現(xiàn)代學習方式的基本特點,1、主動性,2、獨立性,3、獨特性,4、體驗性,5、問題性,（六）學校教學管理制度的重建,1、現(xiàn)行學校教學管理制度的弊端,1）以“分”為本，盛行分數(shù)管理,2）以“章”為本，形式主義泛濫,3）以“權(quán)”為本，權(quán)利至上,2、學校教學管理制度的重建,1）建立以校為本的教學研究制度,2）建立民主科學的教學管理機制,3）建立旨在促進教師專業(yè)成長的 考評制度,七、,課程評價,（一）當前課程評價發(fā)展的基本特點,1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔， 實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變,2、重綜合評價，關(guān)注個體差異， 實現(xiàn)評價指標的多元化,3、強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量

13、 相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化,4、強調(diào)參與和互動，自評和他評相結(jié)合， 實現(xiàn)評價主體的多元化,5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價 相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移,（二）新課程評價的改革重點,1、學生評價的改革重點,1）建立評價學生全面發(fā)展的指標體系,2）采用靈活多樣的評價方法,3）將考試與其他評價方法結(jié)合起來， 全面描述學生發(fā)展狀況,2、教師評價的改革重點,1）打破唯“學生學業(yè)成績”論教師 工作業(yè)績的做法，建立促進教師 不斷提高的評價指標體系。,2）強調(diào)以“自評”的方式促進教師 教育教學反思能力的提高，倡導 多渠道信息反饋的教師評價制度。,3）建立“以學論教”的發(fā)展性課堂 教學評價模式。,3、對課程實施評價的改革重點,1）建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系,2）以學校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的 實施與發(fā)展,4、考試的改革重點,1）考試內(nèi)容方面,2）考試方式方面,3）考試結(jié)果處理方面,4）升學考試與招生制度方面,