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1、,第四章 語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練,語文課程教學(xué)技能,,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能 第二節(jié) 語文課堂教學(xué)講解的技能 第三節(jié) 語文課堂教學(xué)對話的技能 第四節(jié) 語文課堂教學(xué)收束的技能,語文課堂教學(xué)技能,,導(dǎo)入新課，也叫課堂導(dǎo)語，導(dǎo)言或開講，是教師在講授新課之前有目的、有計劃、并用一定的方法所設(shè)計的語言簡練、生動、精要的教學(xué)活動。,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【操作要領(lǐng)】 1.明確導(dǎo)入的要求 求精，要有概括性 求疑，要有啟發(fā)性 求巧，要有趣味性 求準(zhǔn)，要有嚴(yán)密性,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【操作要領(lǐng)】 2.掌握導(dǎo)入的結(jié)構(gòu) (1)引起注意 (2)激發(fā)認(rèn)知需要
2、 (3)形成學(xué)習(xí)期待 (4)促進(jìn)參與,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【操作要領(lǐng)】 3.選擇導(dǎo)入的方法 (1)設(shè)懸念法 (2)講故事法 (3)新舊聯(lián)系法 (4)練習(xí)法 (5)背景介紹法,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【操作要領(lǐng)】 3.選擇導(dǎo)入的方法 (6)引用法 (7)移植法 (8)設(shè)問導(dǎo)入 (9)詩歌導(dǎo)入 (10)直觀導(dǎo)入,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【操作要領(lǐng)】 直觀導(dǎo)入： 中國石拱橋,,【案例分析】 項鏈教學(xué)設(shè)計： 釋題法導(dǎo)入新課,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【案例分析】 行道樹
3、教學(xué)設(shè)計 中國石拱橋教學(xué)設(shè)計 拿來主義教學(xué)設(shè)計,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【案例分析】背影導(dǎo)課設(shè)計 1 一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機(jī)會跟大家一起學(xué)習(xí)，愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文背影。板書課題：背影 一談到中國的現(xiàn)代散文，就不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到背影。背影這篇散文因其成功地描寫了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。 提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事并導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來看
4、一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【案例分析】背影導(dǎo)課設(shè)計 2 7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”14歲：“好像有時候也不全對”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”45歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當(dāng)高明?！?0歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【案例分析】背影導(dǎo)課設(shè)
5、計 2 師：這是網(wǎng)上流傳甚廣，題為兒子眼中的父親的一篇文章，大家看過這篇文章后有什么感想？學(xué)生1：我明白了對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同。學(xué)生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)著名的散文背影，看朱自清是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【案例分析】背影導(dǎo)課設(shè)計 3 課前三分鐘多媒體播放黃磊的背影，營造氣氛。大家覺地剛才這首歌怎么樣?其實黃磊的這首歌詮釋的是著名散文家朱自清的背影，你讀過文章了嗎？（生答）都說母愛細(xì)膩偉大，可父愛絲毫不遜色，他的深沉醇厚需要
6、我們用心去體味。今天就讓我們一起去感受朱自清的父親那深沉而又厚重的愛吧?。ɑ脽羝故菊n題明確目標(biāo)）,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【案例分析】背影導(dǎo)課設(shè)計 4 同學(xué)們，對唐朝孟郊的詩游子吟一定不陌生。下面讓我們一起背誦一遍?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蓖瑢W(xué)們，如果說母愛如涓涓細(xì)流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時時震撼著我們的心靈！本節(jié)課，我們即將學(xué)習(xí)著名作家朱自清的背影便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。板書背影。,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【案例分析】背影導(dǎo)課設(shè)計 5 如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田,那們父愛便是
7、一首永遠(yuǎn)不老的歌,常常震憾著我們的心靈。生活中父親就是那登天的梯,就是那拉車的牛,今天,就讓我們一起來認(rèn)識一位平凡而偉大的父親,認(rèn)識父親那高大、感人的背影,感受濃濃的父子親情。,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【案例分析】背影導(dǎo)課設(shè)計 6 常言說“兒行千里母擔(dān)憂”，可擔(dān)心、關(guān)愛兒女的何止母親？在母親慈愛的背后，有父親嚴(yán)厲而殷切的目光；在母親諄諄教誨的旁邊，有父親默默付出的身影。父親更需要理解，父愛更值得頌揚。今天我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文大家朱自清的背影，來感受一下父愛如山的偉大?。ò鍟n題）,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,【案例分析】背影導(dǎo)課設(shè)計 7 背影：這是朱自清先生的一篇紀(jì)實性散文，最初發(fā)
8、表于1925年11月份的文學(xué)周刊上，它的發(fā)表使朱自清聲譽(yù)鵲起。20世紀(jì)二三十年代，清華大學(xué)的高年級學(xué)生看到從工字廳走出的朱自清，會情不自禁地向一年級新生介紹說：“瞧，他就是寫背影的朱自清！”那時，朱自清因為他的背影而成了清華園一道亮麗的風(fēng)景。那么，背影究竟寫了什么？何以有如此的魅力呢？今天我們一同學(xué)習(xí)背影這一課。,第一節(jié) 語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技能,,講解技能，是以教師的解釋、解說和詮釋方式來講授知識解疑釋難的教學(xué)行為方式，是語文教師重要的教學(xué)基本功，是使用頻率最高、運用最廣泛的一種課堂施教技能。,第二節(jié) 語文課堂教學(xué)講解的技能,,【操作要領(lǐng)】 了解講解的特點 “解”為主，以“解以惑”為目的，
9、向?qū)W生釋義析疑、解說難點，指點關(guān)鍵。 寥寥數(shù)語就能夠解釋清楚學(xué)生的疑難問題，不需要特殊的設(shè)備，省時省力。 能一語道破的，保證知識的準(zhǔn)確性與深刻性，減少學(xué)生認(rèn)識中的盲目性。 利于教師進(jìn)行自我理解和語言上的示范，但易將學(xué)生處于被動狀態(tài)。,第二節(jié) 語文課堂教學(xué)講解的技能,,【操作要領(lǐng)】 2.明確講解的要素 (1)語言：包括有聲語言和無聲語言 (2)表達(dá)順序 (3)組織結(jié)構(gòu) 下位學(xué)習(xí) 上位學(xué)習(xí) 并列學(xué)習(xí),第二節(jié) 語文課堂教學(xué)講解的技能,,【操作要領(lǐng)】 3.把握講解的運用場合 (1)事實性知識的傳授 (2)知識的綜合、概括和總結(jié) (3)知識運
10、用的引導(dǎo)與定向,第二節(jié) 語文課堂教學(xué)講解的技能,,【操作要領(lǐng)】 4.了解講解的類型 (1)解釋型 (2)敘述型 (3)問題型 (4)原理型,第二節(jié) 語文課堂教學(xué)講解的技能,,【操作要領(lǐng)】 5.明確講解的要求 (1)講解的問題，要抓住關(guān)鍵 (2)講解的內(nèi)容，要透徹深刻 (3)講解的語言，要精確恰切 (4)講解的方法，要靈活多樣 (5)講解的難度，要有可接受性 (6)講解的安排，要少而精當(dāng),第二節(jié) 語文課堂教學(xué)講解的技能,,【案例分析】 春 關(guān)于春草的講解 荷塘月色關(guān)于通感手法的講解,第二節(jié) 語文課堂教學(xué)講解的技能,,【實踐演練
11、】 春 荷塘月色,第二節(jié) 語文課堂教學(xué)講解的技能,,第三節(jié) 語文課堂教學(xué)對話的技能,【操作要領(lǐng)】 1.了解對話的心理機(jī)制 2.明確對話的要求 (1)建立新型師生關(guān)系教學(xué)對話的前提 (2)創(chuàng)設(shè)對話教學(xué)氛圍教學(xué)對話的環(huán)境條件 (3)凸現(xiàn)對話問題的焦點教學(xué)對話的核心 (4)把握教學(xué)對話策略教學(xué)對話的關(guān)鍵 (5)力避教學(xué)中的對話誤區(qū)對話有效性的保證,,第三節(jié) 語文課堂教學(xué)對話的技能,【操作要領(lǐng)】 3.把握對話的表征方式 (1)言語型對話：師生對話；生生對話 (2)理解型對話 ：師本對話 ；生本對話 (3)反思型對話,,第三節(jié) 語文課堂教學(xué)對話的技能,【補(bǔ)
12、充內(nèi)容】,問題設(shè)計,提問的重要性 設(shè)置提問和進(jìn)行提問，是語文教師公認(rèn)的進(jìn)行課堂教學(xué)的重要抓手。 提問是教學(xué)中點燃學(xué)生智慧火花，激發(fā)學(xué)生興趣的起動器。1912年，美國的史蒂文斯第一次系統(tǒng)地研究了教師的提問，發(fā)現(xiàn)教師提問和學(xué)生回答大約占去了一般教學(xué)日80的時間，教師在講課過程中每分鐘約問24個問題。,提問的功能 喚起學(xué)生對課題的興趣和好奇； 使學(xué)生的注意力集中于某一特定的問題和概念； 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度； 鼓勵學(xué)生對自己和他人提問； 用最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式安排學(xué)習(xí)任務(wù)； 診斷阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊困難； 讓所有學(xué)生意識到教師期望并贊賞每個學(xué)生投入和參與課堂教
13、學(xué)； 澳大利亞悉尼大學(xué)教授特尼,提問的功能 向?qū)W生提供一個同化和反思知識的機(jī)會； 鼓勵學(xué)生對假設(shè)進(jìn)行推理性的認(rèn)知運算，幫助發(fā)展學(xué)生的思維能力； 培養(yǎng)學(xué)生對教師和班級其他同學(xué)的問答進(jìn)行反思和評價的能力； 向?qū)W生提供一個通過討論來學(xué)習(xí)的機(jī)會； 表達(dá)教師對學(xué)生的觀念和感受的真正興趣。 澳大利亞悉尼大學(xué)教授特尼,程翔 北大附中,評價 重述 追問 更正 評議 核查 拓展,構(gòu)思 提問什么 提問時機(jī) 如何問 誰回答,發(fā)問 轉(zhuǎn)入 點題 釋題 停頓 點名,誘導(dǎo) 核查 鼓勵 重復(fù) 復(fù)述 重述 提示 分解 換人,
14、,提問過程,思維方向： 封閉型 開放型,提問類型,提問類型,認(rèn)識水平： 識記型 理解型 應(yīng)用型 分析型 綜合型 評價型,提問類型,提問的形式： 設(shè)問型 疑問型 互問型 追問型 曲問型,提問類型,低級認(rèn)知提問： 回憶性問題 了解性問題 簡單應(yīng)用性提問,提問類型,高級認(rèn)知提問： 理解性問題 分析性問題 綜合性問題 評價性問題 引發(fā)討論的提問,提問注意的問題,注意問題的認(rèn)知層次 ： 低級認(rèn)知問題：回憶性提問；理解性提問；運用性提問； 高級認(rèn)識問
15、題：分析性提問；綜合性提問；評價性提問。,提問注意的問題,明確課堂提問的目的： 1.培養(yǎng)學(xué)生的記憶力； 2.培養(yǎng)學(xué)生的感知能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、綜合能力； 4.培養(yǎng)學(xué)生運用能力； 5.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。,提問注意的問題,選擇最佳提問角度： 1.提問要準(zhǔn)確嚴(yán)密； 2.提問要啟迪思維； 3.提問要突出重點； 4.提問要新穎有趣； 5.提問要靈活多變。,提問注意的問題,掌握課堂提問適度： 1.問題應(yīng)大小適當(dāng)； 2.問題要多少適量； 3.問題要難易適中； 4.問題要提得適時。,提問注意的問題,提問體現(xiàn)主體地位： 1.精心
16、研究提問對象； 2.提問要面向全體學(xué)生； 3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問； 4.教師注意提問態(tài)度。,提問存在的問題,需不需要討論,怎么討論,討論有無中心,有沒有條件討論,提問實例分析,愛蓮說中周敦頤愛蓮花、陶淵明愛菊花與陋室銘中劉禹錫的人格追求有無相同之處？,提問實例分析,甜甜的泥土一文開頭寫到：“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷?！?而在文章后面寫到：“不想，一夜之間低溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒?！边@樣寫是否矛盾？如何理解？,提問設(shè)計的基本要求,目標(biāo)性原則,個別性原則,講究效率性原
17、則,難易適中原則,問題設(shè)計的缺陷 或多； 或難； 或淺； 或雜； 或隨意； 或單一（教師向?qū)W生提問、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提問、學(xué)生自我提問）,,第三節(jié) 語文課堂教學(xué)對話的技能,【案例分析】 偉大的友誼 我與地壇,,第三節(jié) 語文課堂教學(xué)對話的技能,【實踐演練】 選擇如下課文的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新提問設(shè)計。 春 九色鹿 背影 故都的秋,,第四節(jié) 語文課堂教學(xué)收束的技能,【操作要領(lǐng)】 1.把握收束的要求 (1)緊扣重點，不枝不蔓 (2)強(qiáng)調(diào)能力，尤重素質(zhì) (3)語言精煉，干凈利落 (4)方式簡便，方法靈活 (5)按時下課，保證時間,,第四節(jié) 語文課堂教學(xué)收束的技能,【操作要領(lǐng)】 2.了解結(jié)束的類型 (1)封閉型收束 ：系統(tǒng)歸納；比較異同；讀寫啟智 (2)開放型收束：升華式；強(qiáng)化式；轉(zhuǎn)承式,,第四節(jié) 語文課堂教學(xué)收束的技能,【操作要領(lǐng)】 3.掌握收束的方法 (1)畫龍點睛法 (2)尾首回應(yīng)法 (3)比較拓展法 (4)歸納總結(jié)法 (5)借題發(fā)揮法 (6)巧妙牽引法,,第四節(jié) 語文課堂教學(xué)收束的技能,【案例分析】 談骨氣 賣炭翁,,第四節(jié) 語文課堂教學(xué)收束的技能,【實踐演練】 死海不死 拿來主義,,
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