安徽省樅陽縣錢橋初級中學(xué)七年級語文下冊 17 安塞腰鼓學(xué)案 新人教版

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1、 17 安塞腰鼓 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)? 1. 有感情朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。（教學(xué)重點(diǎn)） 2. 借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。 （教學(xué)難點(diǎn)） 3. 體會安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，陶冶情操。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 請欣賞一段安塞腰鼓視頻。剛剛欣賞到的是有著“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓，這節(jié)課，我們就來欣賞陜北作家劉成章的散文《安塞腰鼓》一起去感受雄渾、壯闊、旺盛的生命的場面和磅礴的力量。 二、自主預(yù)習(xí) 1.走近作者 劉成章，中共黨員。1937年生于陜西延安市。一級作家。享受政府特殊津貼。著有散文集《黃土情》、《劉成章散文選》、《纖麗的陽光

2、》、《劉成章散文集》、《羊想云彩》等。 2.背景資料 安塞腰鼓是陜北的一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。它主要的肢體動作，再配之以鼓聲鈸聲，塑造出粗獷、強(qiáng)悍、奔放、灑脫的藝術(shù)形象。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。被稱為"天下第一鼓"。 3.字音字形 恬靜（tián）亢奮（kàng）磅礴（páng bó） 燒灼（zhuó）驀然

3、（mò）淋漓（línlí） 晦暗（huì）冗雜（rǒng） 震撼（hàn） 驟雨（zhòu）羈絆（jībàn）戛然（jiá） 4.詞語解釋。 【忘情】 文中指不能節(jié)制自己的感情。 【驀然】出乎預(yù)料地、突然。 【驚心動魄】 形容使人感受很深，震動很大。 【嘆為觀止】贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。 【羈絆】纏住不能脫身，束縛。羈，約束。 【戛然而止】形容聲音突然停止。 5.自由朗讀課文，注意朗讀要求： 1-4自然段：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。 5-27自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。 28—30自然段：舒

4、緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點(diǎn)。 三、合作探究 （一）整體感知 1.根據(jù)文中描述，用“好一個(gè) 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價(jià)。（橫線上可填詞、短語、句子） 明確：如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動魄”、“震撼”、“火烈”、“壯闊”、“豪放”、“有力”、“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”等。 2. 全文共30個(gè)自然段，按表演過程（時(shí)間順序）可分為三個(gè)部分。 ??明確：第一部分（第1－4自然段）：寫表演前的預(yù)備階段，蓄勢待發(fā)。 ???第二部分（5－27自然段）：寫安塞腰鼓的表演。按所寫的內(nèi)容，可分為四個(gè)層次。 ??? 第一層（第5－13自然段）：宏偉

5、的場面。 ??? 第二層（第14－17自然段）：雄壯的場面。 ??? 第三層（第18－22自然段）：擊鼓的后生。 第四層（第23－27自然段）：奇麗的舞姿。 第三部分（第28－30自然段）：寫鼓聲戛然而止，以動襯靜，意境深遠(yuǎn)。 3.概括文章主旨。 明確：這篇抒情散文以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索，寫了表演前、表演中、表演后三個(gè)階段，以詩載情，融入想像，呈現(xiàn)出安塞腰鼓恢弘、磅礴的演出場面，熱情歌頌激蕩的生命和磅礴的力量。 （二）深層探究 1.“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“好在……，你看（聽）……句式敘述。 學(xué)生答案如：①好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的

6、后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 ②好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。 2.這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？ 學(xué)生答案如：①歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來；②表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量；③歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的

7、美；④人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失。 3.為什么說本文抒寫了“生命的激昂和宣泄“？ ??明確： “一群茂騰騰的后生”，“樸實(shí)得就像那片高梁”，在“黃土高原上，爆發(fā)一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”“后生”，年輕的生命，如日中天，光芒四射，“茂騰騰”地沸騰著生命的激情；年輕的生命“樸實(shí)”，不做作不招搖不浮耀，像“高梁”一樣無華而茁壯，自然健康；這樣的生命，是原始的，未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何要質(zhì)的、完完全全的生命。這樣的生命奔騰、踴躍于“黃土高原上”，古老的溝壑、縱橫的土地，承載著這樣年輕熱烈完美的生命，“安

8、塞腰鼓”給予他們宣泄的形式。 四、課堂小結(jié)　　 作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征，讓我們領(lǐng)略了生命的力量。 五、板書設(shè)計(jì) 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 據(jù)說，近年來許多外國人專門跑到安塞學(xué)腰鼓，想從中挖掘出奧秘來，但得其真?zhèn)髡邿o幾。請仔細(xì)研讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面的資料，推測“得其真?zhèn)髡邿o幾”的原因。 資料：安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，具有2000年以上的歷史，原有迎神驅(qū)邪之意。逐漸成為習(xí)俗，后來發(fā)展為一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。打腰鼓主要是打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲

9、地發(fā)揮鼓點(diǎn)的節(jié)奏，腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出悍勇威猛的藝術(shù)個(gè)性。 明確示例：沒有黃土高原的滋養(yǎng)，欠缺黃土高原人特有的性格與個(gè)性；缺少情緒，耐力不足，未能達(dá)到忘我的境界；悠久的歷史衍生了民族習(xí)俗的精髓，驚天動地的安塞腰鼓，噴涌出生命的滔滔激流，展現(xiàn)了中華民族生生不息的活力，象征著民族激揚(yáng)的精神，僅靠學(xué)習(xí)是挖掘不出其中的奧秘的。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命的力量。 （教學(xué)重點(diǎn)） 2.理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美，詩意美。（教學(xué)難點(diǎn)）

10、 3. 熏陶感染中華民族生命律動的厚重陽剛之美。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們感受腰鼓給我們帶來的蓬勃生命力量，看到了黃土高原上一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生為我們展現(xiàn)了一場壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場面，作者寫腰鼓的場面極有層次，作者是怎樣向我們描述的呢？讓我們再細(xì)讀課文體味。 二、合作探究 （一）語句理解 1．“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”怎么理解？ 明確：寫出了陜北高原人的性格特點(diǎn)：粗獷、豪放、開放。表現(xiàn)：在這樣一片貧瘠的土地上“那消化著紅豆角老南瓜的軀體”要“掙脫、沖破、撞開”“束縛、羈絆、閉塞”，由“

11、晦暗”追求“明晰”、光明、富裕生活的一種信心和勇氣。 2．為什么說：“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。”“簡直像來到另一個(gè)星球?！?？ 明確：這是人對鬧聲的一種感覺，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，人會感覺特別的寂靜。這里是用靜來反襯剛才的鬧。 3．如何理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”？ 明確：雞啼是天亮的象征，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，有這些安塞人的精神，他們一定會創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這也正是希望之所在。 4.文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？ 明確：黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證，同學(xué)

12、們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會歷史的角度來思考這個(gè)問題。 （二）語言品析 1.尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方，朗讀。從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手用“我喜歡??????句子，因?yàn)??????????”的句式進(jìn)行評點(diǎn)。 師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。 歸納示例： （1）從用詞方面說： “緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。 （2）從句式上說： “交織!旋

13、轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 （3）從修辭上說：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。用排比使語句氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。 （4）從寫法上說：文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。 2．如何寫安塞腰鼓的響聲的？ 明確：用排比和比喻的修辭方法，寫出了安塞腰鼓沉重的響聲以及聲

14、勢的不同凡響。第一句寫響聲撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回聲；第二句寫響聲撞擊在心里，觀眾的心里產(chǎn)生共鳴；第三句寫響聲引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。 （三）尋美之旅 這篇文章美嗎？美在哪里？ 明確：（1）腰鼓的表演美：①火烈的舞蹈場面美；②激越的鼓聲美；③擊鼓的后生美；④變幻的舞姿美。）（2）文章的形式美：①結(jié)構(gòu)美（首尾呼應(yīng)）②句式美（短句等，語意層層遞進(jìn)）③修辭美（比喻、排比）④寫法美（聯(lián)想、想象，以動寫靜）。（3）思想美。 四、課堂小結(jié) 腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北

15、高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大民族的禮贊! 五、板書設(shè)計(jì) 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.請你為安塞腰鼓寫一則宣傳廣告（20字以內(nèi)）。 示例：●安塞腰鼓，激情如虎!●安塞腰鼓，震撼國土!●一捶震天，安塞腰鼓!●激情燃燒的鼓點(diǎn)——安塞腰鼓!●為他人鼓勁，為自己加油，我用安塞腰鼓!●霧中騰虎，安塞腰鼓!●傳遍華夏族，唯有安塞腰鼓響咚咚!●安塞腰鼓，使人年青的腰鼓! 2. 請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個(gè)表演場面。 示例：①旋風(fēng)一樣，是神速的飛奔，亂蛙一樣，是跳遠(yuǎn)的動作；飛鳥一樣，是空中的擲球；精靈一樣，是蹦跳的毽球。運(yùn)動會上的健兒們強(qiáng)健的身姿遍布在操場上的每個(gè)地方，就連角落也不放過。②在運(yùn)動會上，運(yùn)動員們的每一個(gè)動作都充滿了激情，每一塊肌肉都充滿了活力，每一個(gè)表情都充滿了嚴(yán)肅，每一個(gè)眼神都充滿了對勝利的渴望，讓人折服。③回憶我們的合唱表演，那聲音黃河一樣是驚濤的聲響；老人一樣，是沉穩(wěn)的步調(diào)；巖漿一樣，是流動的激情，真是充滿熱情的合唱。 七、教后反思 4