蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》教案

《蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：教科書第7678頁例1、例2，以及隨后的“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示，并能正確表示出一些物體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠把個(gè)

2、數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來，能清晰地用數(shù)學(xué)語言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程：一、引入談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，看第一項(xiàng)內(nèi)容：溫故知新。哪個(gè)圖里的涂色部1分是4？生：第二個(gè)。師：其他三個(gè)為什么不對(duì)？生：它們沒有平均分。（師：在上學(xué)期學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，書上說把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。板書：一個(gè)物體平均分）下面繼續(xù)看第二小題，第一個(gè)是幾分之幾呢？生：（開火車的形式）二、探究11、認(rèn)識(shí)整體的2師：同學(xué)們上個(gè)學(xué)期分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的真棒，今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)幾分之一（板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之一）看，孫悟空帶著他的兩個(gè)孩兒們來到桃園，他先從樹上摘下一個(gè)桃子，可

3、是要平均分給兩個(gè)小猴吃，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾呢？（課件演示把一個(gè)桃平均分成2份的過程）生：二分之一。師：一個(gè)桃吃完了，小猴們沒吃飽。這個(gè)時(shí)候啊，孫悟空又摘了一大盤的桃子（課件出示一盤蓋好的桃），他準(zhǔn)備把這盤桃都分給小猴吃，想一想，如果把這盤桃平均分給2只小猴吃，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾呢？生：二分之一。111追問：噢！又是2，剛才，我們先后得到了兩個(gè)2，這兩個(gè)2有什么不同嗎？11第一個(gè)2表示的是什么的二分之一？第二個(gè)2呢？精品Word可修改歡迎下載11生：第一個(gè)是一個(gè)桃的2，第二個(gè)是一盤桃的2。11師：非常好。第一個(gè)2是把一個(gè)桃平均分成2份，每份是這個(gè)桃的2；第二11個(gè)2是把一盤

4、桃平均分成2份，每份是這盤桃的2。師提問：想不想知道盤子里總共有幾個(gè)桃？生：想！出示課件6個(gè)桃1師：怎樣在圖中表示出這盤桃的2呢？（走到臺(tái)下）同學(xué)們都已經(jīng)表示好了，請(qǐng)兩位同學(xué)上來展示一下。（利用展臺(tái)展示學(xué)生的成果）說一說哪一部分表示的1是2。生上臺(tái)展示。師：剛剛兩位同學(xué)展示的結(jié)果（沒有體現(xiàn)一個(gè)整體）你們同意嗎？生：同意。（如果不同意，則讓他說，并且他說老師做，重復(fù)下面的過程）師：來看看老師是怎樣分的？注意聽我的步驟：第一步把6個(gè)桃看作一個(gè)整體（課件出示把6個(gè)桃圈在一起），第二步平均分成2份（用一條虛線把圈里的116個(gè)桃平均分成2份），每份就是這盤桃的2。（課件出示兩邊兩個(gè)2）師：老師畫的過程和

5、你們有什么不一樣嗎？生：我們沒有把它們?nèi)υ谝黄?。（答不出來則提示有沒有畫一個(gè)大圈圈在一起）師：嗯。你知道為什么要把他們?nèi)υ谝黄饐?？生：把它們看作一個(gè)整體（答不出來則說給他們聽）追問：每份有幾個(gè)桃？生：3個(gè)。1師：如果這盤桃有4個(gè)（課件出示4個(gè)桃），該怎樣在圖中表示這盤桃的2呢？哪位同學(xué)來展示你課前預(yù)習(xí)好的成果？生上臺(tái)展示師：兩位同學(xué)真棒！來，同學(xué)們伸出你們的小手，和老師一起一邊說一邊畫。11把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份是這盤桃的2。這盤桃的2是幾個(gè)呀？1師：如果這盤桃有8個(gè)，你能分一分，表示出這盤桃的2嗎？請(qǐng)一位同學(xué)上來在老師的電腦上分一分。下面的同學(xué)仔細(xì)看他分的過程，分得不好就請(qǐng)

6、你來幫助他。學(xué)生上臺(tái)在電腦上分。師：他分的好不好？生齊答好。師：把掌聲送給這位同學(xué)。精品Word可修改歡迎下載課件同時(shí)出示三盤桃平均分后的示意圖。師提問：剛才三次分桃，每次都是把一盤桃平均分成2份，每份都是一盤桃11的2，但是每份桃的個(gè)數(shù)相同嗎？為什么每份桃的個(gè)數(shù)不同，但卻能用2來表示呢？（提示：我們?cè)谄骄种?，都先把它們?nèi)υ谝粋€(gè)大圈里，表示把它們看作什么？）生：一個(gè)整體?；蛘叻种?，桃子的總數(shù)不一樣（師：雖然它們的個(gè)數(shù)不同，但是我們都可以把它們看作一個(gè)整體）師：對(duì)了，不管一盤桃有幾個(gè)，只要把它們看成一個(gè)整體，并且平均分成21份，那么每份都是這盤桃的2。師延伸：如果孫悟空摘了一麻袋的桃（課件

7、出示孫悟空背著麻袋），把這袋桃平均分成2份，每份是什么的幾分之幾呢？1生：每份是這袋桃的21師：如果麻袋里裝了31個(gè)桃，把它們平均分成2份，每份還可以用2表示嗎？生：能2、認(rèn)識(shí)整體的幾分之一。師：孫悟空扛著麻袋，走著走著掉了一根汗毛，你們猜發(fā)生了什么？生：又變出來一個(gè)猴子。師：現(xiàn)在啊，三個(gè)小猴子了，孫悟空該怎樣分這盤桃子呢？每個(gè)小猴子又分到這盤桃子的幾分之幾呢？生上臺(tái)用電腦分并說一說每一步的步驟。（生說的過程適當(dāng)提問第一步是要干什么，畫圈，也就是把6個(gè)桃看作一個(gè)整體；每份有幾個(gè)桃）師：如果再來三個(gè)猴子，這時(shí)候要平均分成幾份？每份又是幾分之幾？生上臺(tái)用電腦分并說一說每一步的步驟。師：同學(xué)們的動(dòng)手

8、能力真強(qiáng)！出示三盤桃的圖和三個(gè)分?jǐn)?shù)。11師：都是把6個(gè)桃平均分，為什么分的結(jié)果有的是用2表示，有的是用3表1示，而有的又是用6表示呢？生：不管怎樣回答，都明確下面內(nèi)容；如果不會(huì)回答，則指著大屏111幕一步一步分析2、3、6的過程。師明確：把一盤桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份就是1它的2；如果把這個(gè)整體平均分成也就是說：平均分的份數(shù)不同，表示每一份的分?jǐn)?shù)就不同。只要把一盤桃看作一個(gè)整體，不管把這盤桃平均分成幾份，其中的一份就是這盤桃的幾分之一。3、試一試出示12個(gè)桃精品Word可修改歡迎下載師：小猴們都吃桃吃飽了，還剩下一些桃，請(qǐng)同學(xué)們幫孫悟空分一分，能平均分成幾份，每份各是它

9、的幾分之一？看導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)，先分一分，填一填，再和同學(xué)交流。生用展臺(tái)展示成果。師：都是12個(gè)桃，表示每一份的分?jǐn)?shù)為什么不同呢？生：平均分的份數(shù)不同。三、小結(jié)68師：通過上學(xué)期對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形，平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)物體或圖形的幾分之一，可以用分?jǐn)?shù)來表示（板書幾分之一）通過今天的學(xué)習(xí)我們又知道可以把一些或者幾個(gè)物體，比如4個(gè)桃，個(gè)桃，個(gè)桃，幾十個(gè)桃等等看作一個(gè)整體（板書一些物體一個(gè)整體），把整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一，可以用分?jǐn)?shù)來表示。除了一盤桃、一麻袋桃可以看作一個(gè)整體進(jìn)行平均分，還有哪些可以看作一個(gè)整體進(jìn)行平均分？四、練習(xí)1、做

10、導(dǎo)學(xué)案自我檢測(cè)題。學(xué)生看圖寫出分?jǐn)?shù)，并要求說說是把什么看作一個(gè)整體，平均分成了幾份。2、做導(dǎo)學(xué)案自我檢測(cè)題。先讓學(xué)生說說每個(gè)圖里各有幾個(gè)什么物體，平均分成了幾份，再要求用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分。學(xué)生按要求寫出分?jǐn)?shù)后，追問：下面的兩幅圖中，每個(gè)圈里都是8個(gè)正方形，11為什么左圖里的涂色部分用4表示，而右圖里的涂色部分卻用2表示呢？3、做導(dǎo)學(xué)案自我檢測(cè)題。11師：請(qǐng)同學(xué)們把10根小棒拿出來，小組討論，分別拿出這堆小棒的2和5。你們?cè)谀玫倪^程中，要把什么看作一個(gè)整體？平均分成幾份？每份是多少？4、課本第3題（機(jī)動(dòng)）先要求互相說一說應(yīng)該把各個(gè)圖里的物體平均分成幾份，再要求給其中的一份涂上顏色。五、總結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了哪些新內(nèi)容呢？生：把一個(gè)物體或者幾個(gè)物體都可以看作一個(gè)整體，然后進(jìn)行平均分，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。（不會(huì)說則帶著他們一起說）六、新知引領(lǐng)師：準(zhǔn)確拿出小棒的個(gè)數(shù)除了用實(shí)物分一分，還可以用什么方法呢？計(jì)算的方法可以嗎？應(yīng)該怎樣計(jì)算？這些留到下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)！精品Word可修改歡迎下載