《過松源晨炊漆公店》其五

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1、《過松源晨炊漆公店》其五 淮安曙光雙語學(xué)校 趙靜 【內(nèi)容分析】 《過松源晨炊漆公店》其五是部編版七下第六單元課外古詩詞誦讀的第三篇，為紹熙三年詩人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出紀(jì)行之作，是一首哲理詩。詩的前兩句議論，后兩句描摹，二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系，滲透著詩人豐厚的情感，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，揭示了深刻的人生哲理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)路上的困難作好準(zhǔn)備，不要被一時(shí)的成功所陶醉，更要不怕困難，積極進(jìn)取。 　　本詩明白如話，靈動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，表現(xiàn)力強(qiáng)，此外能嫻熟地運(yùn)用多種修辭手法，遣詞造句方面也別具一格，景物描寫更是錯(cuò)落

2、有致，需細(xì)細(xì)品味。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.正確流利有感情地誦讀詩歌，把握節(jié)奏，并借助注釋理解詩歌大意。 2.反復(fù)誦讀，想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌意境，感受行人的心理變化過程。 3.感悟詩中所蘊(yùn)含的哲理，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難積極進(jìn)取的勇氣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌意境，感受行人的心理變化過程。 難點(diǎn)：體會(huì)詩中蘊(yùn)含的哲理，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難積極進(jìn)取的勇氣。 【教學(xué)方法】 誦讀指導(dǎo)法，閱讀講解法、討論歸納法、引導(dǎo)探究法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、圖片、朗讀視頻，導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)等。 【教學(xué)過程】 一、 談話導(dǎo)入 （分別展示4張不同姿態(tài)的荷花蓮葉圖），同學(xué)們

3、，你們在圖片中看到了什么？（荷花，蓮葉，蜻蜓）這讓我不由得想起了一首清新淡雅的小詩《小池》“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！毕旅鎯删涫恰ㄉ穑ㄕ媸切挠徐`犀一點(diǎn)通）它的作者是？（楊萬里）誰來幫大家介紹一下這位才華橫溢的詩人？（生展示）你還知曉他的哪些經(jīng)典之作？今天就讓我們一起走進(jìn)楊萬里的詩意天空，學(xué)習(xí)他的另一首詩《過松源晨炊漆公店》其五。 （板書課題） 二、誦讀感悟 （一）誦讀，讀清節(jié)奏 師：好詩是讀出來的，接下來請同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，自由誦讀，讀清節(jié)奏，并用“｜”劃出。 過松源晨炊漆公店（其五） 莫言/下嶺/便無難，賺得/行人/錯(cuò)喜歡。 政入/萬山/圍子里，一山/放出/一山

4、攔。 生展示誦讀（個(gè)人展示，小組展示），讓學(xué)生自己糾正讀音錯(cuò)誤，給同伴提建議，師點(diǎn)評總結(jié)成果。（此舉發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大大激發(fā)了他們主動(dòng)探究的欲望。） 師：下面請同學(xué)們一起有節(jié)奏有感情地誦讀全詩。 （二）美讀，讀明詩意。 師：剛才同學(xué)們讀的非常投入，聲情并茂，老師呢也迫不及待想要展示一下自己。請同學(xué)們聆聽朗讀欣賞圖片并結(jié)合書中注釋，充分發(fā)揮你的想象力，描繪詩歌畫面。（生踴躍展示，此舉旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺等多種感官，引導(dǎo)他們養(yǎng)成以書為本，從中汲取豐厚知識的好習(xí)慣，將對詩歌文本解讀不斷引向深入。） 師：哦，這首詩給我們呈現(xiàn)了這樣一幅畫面？ （不要輕

5、易地說下山嶺就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人們空歡喜一場。當(dāng)你進(jìn)入到群山環(huán)繞的圈子里，剛攀登過一座山，另一座山便會(huì)將你阻攔。） （三）賞讀，讀入意境。 師：好詩不厭百回讀，讀詩百遍，其義自見。請同學(xué)們對照導(dǎo)學(xué)案中的三個(gè)問題，用自己喜歡的方式去朗讀。 師：下面能不能通過另一種方式來演繹一下？你們今天準(zhǔn)備采用什么樣的方式？（歌唱） （拍直播） （此舉引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，進(jìn)入精讀階段，帶著問題去閱讀去思考，有的放矢，提升實(shí)戰(zhàn)能力。） 1.詩的首句看似平常，卻包羅萬象，請闡述其中含義。 經(jīng)歷了上山的艱辛和困難，所以人們往往把下山看得非常容易，貌似很輕松。“下嶺便無難”的判斷是錯(cuò)誤的，作者持

6、否定態(tài)度。 2.詩人為什么會(huì)“錯(cuò)喜歡”？ 因?yàn)椤罢肴f山圍子里，一山放出一山攔”。為我們揭曉答案，揭開謎底，上山要攀登多少道山嶺，下山也一樣。因?yàn)橐粫r(shí)興奮激動(dòng)，享受了成功的快樂和喜悅，只顧享受下嶺的坦易輕快，忘記了還有很多山嶺還需要攀越，到頭來空歡喜一場。 3.你認(rèn)為詩歌反映了行人怎樣的心理變化過程。 驚喜------失落------醒悟（此處結(jié)合詩句發(fā)問，注重引導(dǎo)，抓住心理變化過程。） （四）悟讀，讀出哲理。 師：剛才，同學(xué)們明白了詩歌大意，感知了詩歌內(nèi)容，接下來，請聆聽朗讀視頻，結(jié)合寫作背景，領(lǐng)悟詩中哲理。（此舉旨在對詩歌文本的探究進(jìn)一步引向深入，由表及里，由淺入深，遵循了學(xué)生

7、的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。） （以下為視頻截圖） （寫作背景呈現(xiàn)）這首詩作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出紀(jì)行的時(shí)候。詩人一生力主抗戰(zhàn)，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí)，見群山環(huán)繞感慨不已，于是寫下了這首詩。作此詩時(shí)，楊萬里65歲，經(jīng)歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。 師：楊萬里悟出了什么樣的人生哲理？（生展示） 生展示：無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難作好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)成功所陶醉。 師：當(dāng)人生之路遇到困難挫折，此時(shí)的我們應(yīng)該怎么辦？ 生展示：不能因?yàn)橐粫r(shí)的成功而沾沾自喜。 （師明確） 不要為

8、眼前的順境所迷惑，要放眼長遠(yuǎn)，認(rèn)真對待，才能不斷克服苦難，履險(xiǎn)如夷。 勝不驕，敗不餒。 人生在世豈無難，要不斷的與“難”作斗爭。 …… 三、品味欣賞 師：老師還想說，好詩更是品出來的？試從修辭和煉字的角度賞析詩句。 生1：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把山比作生活中的困難。 師點(diǎn)撥：非常棒！生動(dòng)形象地寫出了人生之路要戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的困難，要勇于迎難而上。 生2：運(yùn)用了擬人的修辭手法，“放”“攔”將山賦予了人的思想，把山寫活了。 師：此時(shí)作者的心情如何？ 生3：自由愜意，心情舒適。 師點(diǎn)撥：你的答題思路是正確的，但是還需再具體深入一些，“放”“攔”將山賦予了人的行為，人的性格，人

9、的思想，生動(dòng)而富有情趣，有一種動(dòng)態(tài)之美，山有生命有靈性，被描摹得活靈活現(xiàn)，山野之趣溢滿情懷。 生4：我覺得“錯(cuò)”字用得好，錯(cuò)就是空的意思，寫出行人心里空落落的，失魂落魄的樣子。 師點(diǎn)撥：非常好！你是一個(gè)愛思考有自己獨(dú)特見解的孩子。你把“行人”被“賺”后的失落神態(tài)描摹的很細(xì)致。 生5：“莫言”就是不要說的意思，告訴人們不要輕易相信下嶺就沒有困難。 生6：“莫言”能夠展現(xiàn)作者的幽默詼諧的情趣。 師點(diǎn)撥：他不但是告誡人們，更是告誡自己，未來的人生之路仍然充滿艱難險(xiǎn)阻。除此之外，詩中的景物描寫頗具匠心，文字也淺顯易懂，幽默風(fēng)趣，表現(xiàn)力強(qiáng)。 四、探究討論 師：結(jié)合本詩，聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活實(shí)

10、際，談?wù)劯惺芎腕w會(huì)。(先小組討論，然后選取代表展示，此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，取長補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，解決實(shí)際問題中的困難，共同探究積極進(jìn)取。) 生1：展示 生2：點(diǎn)評補(bǔ)充 師：小結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)最棒的合作小組。 五、總結(jié)全文 此詩從表象上看是寫登山的內(nèi)心感受，實(shí)際上是談人生感悟和人生哲理。人們總說上山難下山易，卻不知下山途中還要翻過無數(shù)座山。詩人通過寫山區(qū)行路的感受，揭示深刻的哲理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)路上的困難作好準(zhǔn)備，不要被一時(shí)的成功所陶醉，更要不怕困難，積極進(jìn)取。 六、拓展延伸 師：接下來讓我們一起閱讀蘇軾的《題西林壁》，同樣是寫山，但蘊(yùn)含的哲理卻不盡相同，請用

11、自己的語言描述出來。（此舉旨在由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力。） 題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 生1：告訴人們“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。 生2：要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題。 生3：觀察事物的角度不同，得出的結(jié)果肯定就不一樣。 師：同學(xué)們的答案豐富多彩。每一個(gè)事物都是有多面性的，我們平時(shí)一定要注意觀察。 七、課后積累 課后請同學(xué)們搜集摘錄富有哲理的古詩名句，抄寫在自己的積累本上，注意字跡清晰， 書寫工整。老師會(huì)把同學(xué)們的答案搜集整理起來制作成微課供大家一起分享學(xué)習(xí)。 八、板書設(shè)計(jì) 山野之趣 過松源晨炊漆公店

12、（其五） 驚喜 行人 失落 不畏難，思進(jìn)取 醒悟 九、教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)習(xí)的是一首哲理詩，學(xué)習(xí)起來稍有難度，鑒于此，我事先發(fā)了導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，為課堂預(yù)熱。以讀為主，采取各種各樣的形式，如個(gè)人讀，小組讀，師范讀，聆聽名家朗讀視頻，再回歸原點(diǎn)個(gè)人自由朗讀，在讀中提升自我，從讀中品，從讀中悟，揭曉人生哲理，體會(huì)作者情懷。通過一步一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動(dòng)探究，從而提高鑒賞古詩的能力。最后，布置了課后作業(yè)，積累富有哲理的古詩名句，搜集整理制作成微課供同學(xué)們分享，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本節(jié)課不足之處還有很多，望各位專家批評指正！