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1、
《口語交際注意說話的語氣》教學設(shè)計
《口語交際注意說話的語氣》教學設(shè)計
教學目標：
1、說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得體，能讓聽的 人感到舒服。
2、在不同的場景，面對不同的人物，能夠通過溝通解 決實際問題。
3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉，培養(yǎng)學生口語 表達能力。
教學重難點：
重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，表達得體，讓聽的人 感到舒服。
難點：在具體的語境中，用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問 題。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1 課時
教學過程：
一、激趣導入，引出課題。
2、視頻《我不是故意的`》
靜靜的教室里，同學們正在寫作業(yè)，小文擦完黑板后返 回座位，不小心碰掉了同學的作業(yè)本。
我不是故意的！（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說 這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）
對不起，我不是故意的。 （讀出帶著歉意的語氣。語 氣弱，音量較小，配合表情、動作。）
從剛才的視頻中，我們可以得知說話時，能使用恰當?shù)?語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服，這樣交流也就 更愉快。今天我們就來學習口語交際《注意說話的語氣》。
（設(shè)計意圖：從學生最熟悉的生活場景出發(fā)，將學生自 然帶入課堂，明確學習目標。）
二、感知語氣，體驗效果。
3、
1、出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。 （一）出示標題，讀一讀。
注意說話的語氣！（嚴肅）
注意說話的語氣。（親和）
請注意說話的語氣哦。（親切）
學生評價，交流不同語氣效果。
（設(shè)計意圖：將標題變成例子，體會不同語氣所帶來的 不同表達效果。也初步體現(xiàn)“生活處處有語文”的理念。）
（二）公交車上，今天人特別多，而且路上還堵車了。 眼看就要遲到了，小雨要下車了，可有一位阿姨擋住了她，她 說：
阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
2、學生討論交流，小組演一演。
（設(shè)計意圖：將書本中的例子設(shè)置為虛擬人物“小雨”
4、生活的場景，讓學生的思維有所延展，也讓課堂的內(nèi)容更連貫， 有整體性。）
三、模擬場景，學會說話。
（一）請幫小 雨解決下面的問題。
小雨上學遲到了，老師批評了她。小雨下課后找到了老 師，說……
如果你是小雨，你會怎樣說？試一試，注意說話的語氣。 （二）實戰(zhàn)演練，分組表演。
請從下面的兩個場景中選擇一個和同學表演，想想在這 種情況下應(yīng)該說什么，可以用到怎樣的語氣。
小雨課間去上衛(wèi)生間，看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭， 她會跟同學說……
小雨放學回家，媽媽要給她報一個鋼琴興趣班，可她更 想學畫畫。她會跟媽媽說……
學生分組表演后全班交流。生評價。
5、
小結(jié)：生活中經(jīng)常會碰到類似的情境，我們語言表達要 言之有物，有理有節(jié)，注意語氣，才能達到交流的最佳效果。
（設(shè)計意圖：在第二環(huán)節(jié)“感知語氣，體驗效果”中， 學生明白了要注意說話的語氣，這也是書本中的例子告知他們 的內(nèi)容，這是“在書本中學語文”的階段。第三環(huán)節(jié)則是進一 步深化，教學生“在生活中學語文”。）
（三）學生聯(lián)系自己的生活實際設(shè)置情境表演。
學生說說自己在生活中遇到的不同情境，并試著說說應(yīng) 對的語言。注意說話的語氣。
（設(shè)計意圖：語文與生活的聯(lián)系密不可分，語文來源于 生活，也將用于生活。學以致用，應(yīng)該是這節(jié)課的真正教學目 的。）
四、總結(jié)
孩子
6、們，你們看，單單語文中的語氣表達就有著無窮的 魅力，值得我們不斷地去探究學習。李老師經(jīng)常說“生活處處 有語文”，生活有多寬廣，語文世界就有多么精彩。我們在生 活中細心觀察，多加運用，一定會看到一個更廣闊的語文世界， 體會到生活別樣的美麗！
一、教學目標：
1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學生善于觀察周圍的事 物，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的.情感。
3、使學生學會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習慣。
二、訓練重點：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言
三、教學準備：
1、課前安排學生走進春天，選好觀
7、察對象，進行較為 全面、細致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學課件。
四、教學過程：
（一）談話導入
出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫其實， 春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學們也尋找過春姑娘的 腳印了，你們找到了嗎我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。 （板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）
（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天（田野、學校、公園……）
2、你觀察了什么景物找到了春天（相機引導學生總結(jié) 出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀 察對象。觀察既要注意整體，也要
8、注意局部。）
3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的（引導學生總結(jié) 觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注 意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評價方法：
（1）明確目標
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、 聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相 交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi) 心感受。
（2）評一評，看誰說得好。
一是語言。聽語言是否準確、規(guī)范，用語是否恰當。
二是思路。說話的內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是
9、否大方，表情是否自 然。
2、小組討論。
組織學生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春 天的氣息在小組里進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發(fā)
現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩， 可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春 天的信息。教師要引導學生完整地表達自己的意思。如，我發(fā) 現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發(fā)現(xiàn)了春天的 什么秘密，我感受到什么……
（2）組織學生進行評議。可以從發(fā)言者的語言、內(nèi)容 是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達 出自己對春
10、天的感受進行評議。
4、教師播放錄象，對學生沒有觀察到的春天的特點進 行補充。
（四）拓展延伸
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當?shù)剡\用剛才交 流的詞、句、古詩，寫在練習本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
（五）布置作業(yè)
1 、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下， 為下習作課作準備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描 繪下來。
（六）升華情感
同學們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情（高興、 喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第 二課《春來了》。
熱門-《口語交際注意說話的語氣》教學設(shè)計
