2015春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版

《2015春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 教材分析:? 本單元是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有著重要的意義。?單元教學(xué)內(nèi)容：? 1、?計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)；? 2、?千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)；? 3、?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)；? 4、?千以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、估計(jì)； ?5、?整百、整千數(shù)的加減法。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：? 1、能結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱及順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)的意義；會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大

2、??；初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會(huì)正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。? 2、經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。? 3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過(guò)程，初步感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。 教學(xué)重難點(diǎn)：? 教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。 ?教學(xué)難點(diǎn)：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。? 課時(shí)安排：11課時(shí)? 課題：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位

3、和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫(xiě)三位數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)的寫(xiě)法和讀法。 教學(xué)難點(diǎn)： 末尾有0 和中間有0 的數(shù)的讀寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程： 一、先學(xué)探究 1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489 數(shù)到502. 2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？ 3.讀寫(xiě)兩位數(shù)。 （1）師在計(jì)數(shù)器上面撥出 46，提問(wèn)：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫(xiě)呢？ 師在學(xué)生回答討論后總 結(jié)： 這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫(xiě)4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫(xiě) 6

4、. （2）師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6 個(gè)算珠問(wèn)：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫(xiě)？ 引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0 不讀，但是要寫(xiě)。 二、交流共享 1.教學(xué)例3. （1）師在計(jì)數(shù)器上面撥出 500 問(wèn)：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫(xiě)？怎樣讀？十位上有 幾個(gè)算珠？怎樣寫(xiě)？要不要讀？個(gè)位上呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：5 個(gè)百是500，讀作五百。 （2）師在計(jì)數(shù)器上面撥出534 問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？百位 上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？十位上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？各位呢？ （3）師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？ 預(yù)設(shè)A：

5、有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說(shuō)出怎樣讀的？為什么這樣讀。 預(yù)設(shè) B：沒(méi)有學(xué)生會(huì)讀，師問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千組成的，怎樣寫(xiě)？怎樣讀？哪幾個(gè) 數(shù)位沒(méi)有？怎 樣寫(xiě)呢？怎么讀？ 出示例3 的3 幅圖，請(qǐng)學(xué)生思考：我們讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開(kāi)始的？ 末尾有0 的時(shí)候，我們?cè)鯓訉?xiě)？要不要讀？ 總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開(kāi)始讀寫(xiě)的，也就是從最高位開(kāi)始讀寫(xiě)的，末尾有0 的時(shí)候，我們不 讀，但是要寫(xiě)，并板書(shū)。 2.教學(xué)“試一試” 出示“試一試”后問(wèn)：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面討論。 小組匯報(bào)后總結(jié)： 左圖的末尾沒(méi)有算珠，只寫(xiě)不讀。 右圖的中間沒(méi)有算珠，既寫(xiě)

6、又讀。 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1 題。 提問(wèn)：從圖上面你能看出來(lái)是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生回答后填數(shù) 軸。 師問(wèn)：200 和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？ 2.完成“想想做做”第2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0 又讀又寫(xiě)，末尾的0 只寫(xiě)不讀。 3.完成“想想做做”第3 題。 出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。 師問(wèn)：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？ 師相機(jī)導(dǎo)出：400 后面的0 跟250 后面的0 都屬于末尾的0，只寫(xiě)不讀。 4.完成“想想做做”第5 題。 學(xué)生讀題后師問(wèn)：573 的3 表示幾個(gè)幾？跟哪

7、個(gè)方塊圖相連？306 的3 呢？230 的3 呢？ 學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。 5.完成“想想做做”第6 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。 6.完成“想想做做”第4 題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？ 我們讀寫(xiě)數(shù)時(shí)要從哪兒開(kāi)始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間 有一個(gè)0 就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0 都不讀。 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思 課題：算盤認(rèn)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

8、 2.能正確掌握讀寫(xiě)算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握讀寫(xiě)算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：1~9 在算盤上面怎樣表示。 教具準(zhǔn)備：算盤、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境引入 教師拿出算盤說(shuō)：老師今天帶來(lái)一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？ 今天這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。 二、交流共享 1.教學(xué)例4. （1）認(rèn)識(shí)算盤。 提問(wèn)算盤上面有什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。 在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別 介紹各位檔、十位檔

9、、百位檔、千位檔。 你們認(rèn)識(shí)它了嗎？ 請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說(shuō)一說(shuō)。 小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤 部件的名稱。 教師邊指邊問(wèn)，學(xué)生獨(dú)立回答。 （2）學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9. 師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。 一個(gè)下珠表示 1，一個(gè)上 珠表示5，師邊撥珠邊板書(shū)。 出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。 學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出： 第1 幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4 個(gè)一。 第2 幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3 個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有7 個(gè)一。

10、 第3 幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6 個(gè)十；個(gè)位檔上面沒(méi)有。 第 4 幅圖：百位檔上面的算珠是 8，表示有8 個(gè)百。十位檔上面沒(méi)有，個(gè)位檔上面的算珠是 2，表示 有2 個(gè)一。 第5 幅圖：百位檔上面是9，表示有9 個(gè)百。 你會(huì)寫(xiě)出這些數(shù)嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩牡?4 頁(yè)上面做一做。 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。 2.學(xué)撥珠。 我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9 的數(shù)嗎？ 你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9 的數(shù)嗎？ 出示例 4 的兩幅圖和下面的五福圖。 學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。 下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手

11、勢(shì)撥珠。 學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢(shì)。 3.試一試 出示試一試。 提問(wèn)：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。 匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1 題。 你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。 你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫(xiě)一寫(xiě)。 2.完成“想想做做”第2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：末尾有0 的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0 的呢？ 3.完成“想想做做”第3 題。 先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。 4.

12、完成“想想做做”第4 題。 做游戲，讓學(xué)生小組一人說(shuō)數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。 四、課堂總結(jié) 提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 歸納：你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納： 1.算盤各個(gè)部分的名稱。 2.上珠下珠各表示幾。 3.學(xué)會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9. 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思 課題：練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生借助于算盤讀寫(xiě)數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的 組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。 2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數(shù)及相應(yīng)的口

13、算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能利用數(shù)的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備： 課件、計(jì)數(shù)器、算盤 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn) 1.出示“練習(xí)三”第1 題。 請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6 個(gè)數(shù)。 小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。 2.出示“練習(xí)三”第2 題。 指著第 1 題的“六百九十五”問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？教材 這兩幅圖你知道他們的組成嗎？ 課件出示第2 題。 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第3 題。 獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教

14、學(xué)策略。 2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法 完成“練習(xí)三”第4 題。 看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4 題。 指著第一組問(wèn)：這樣一組口算，我們?cè)撛鯓酉肽?？引?dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如 320-20,320 里 面有3 個(gè)百、2 個(gè)十減去2 個(gè)十，還剩下3 個(gè)百，結(jié)果是300. 3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě) 完成“練習(xí)三”第5 題。 師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第6 題。 師：你能寫(xiě)出橫線上的數(shù)嗎？說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？

15、 2.完成“練習(xí)三”第8 題。 出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？ 3.找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。 （1）完成“練習(xí)三”第7 題。 這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面交流一下。 交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。 師拿出計(jì)數(shù)器，問(wèn)：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5 個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。 （2）完成“練習(xí)三”思考題。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思 課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握萬(wàn)以

16、內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能 正確讀寫(xiě)沒(méi)有0 和末尾有0 的四位數(shù)。 2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（沒(méi)有0 和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 算盤、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、先學(xué)探究 1.讀出下面的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)它的組成。 375 309 420 200 2.想一想，999 是幾位數(shù)？再添1 是多少？它是幾位數(shù)？ 3.出示體育館的場(chǎng)景圖， 師問(wèn)：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么

17、？ 有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人” 這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，板書(shū)。 二、交流共享 1.教學(xué)例5. 提問(wèn)：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說(shuō)一說(shuō)嗎？ 小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說(shuō)，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。 七千是7 個(gè)一千，7 個(gè)一千是多少？你想知道7 個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？ 請(qǐng)看屏幕，師出示課件。 引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫(xiě)7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。 你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。 學(xué)生撥好以后問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成？ 這個(gè)怎樣

18、寫(xiě)呢？指名板演。一起讀一讀。 2.教學(xué)“試一試”。 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。 集體評(píng)價(jià)，提醒第2 幅圖中十位、個(gè)位上面沒(méi)有珠子應(yīng)寫(xiě)0 占位，但不要讀出來(lái)。 3.教學(xué)例6. 下面請(qǐng)同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。 出示例6 的課件。 學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。 接著第（3）小題，九千九百九十九添上1 是多少呢？請(qǐng)你們用算盤研究一下。 學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1 是一萬(wàn)。 一萬(wàn)究竟有多少呢？先來(lái)看一看這個(gè)圖。 課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那

19、我們 看一看一萬(wàn)里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10 個(gè)一千是一萬(wàn)。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？ 引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位，從 右邊起，第幾位是萬(wàn)位？ 你能把教材第39 頁(yè)上面的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整嗎？ 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1 題。 教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。 2.完成“想想做做”第2 題。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫(xiě)后集體講解。 3.完成“想想做做”第3 題。 幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)

20、學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫(xiě)。 4.完成“想想做做”第4~5 題后集體評(píng)價(jià)。 5.完成“想想做做”第6 題。 提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。 四、課堂總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。 教學(xué)反思 課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0 的數(shù)的讀寫(xiě)。 2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 中間有0

21、、末尾有0 的數(shù)的讀寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)： 中間有兩個(gè)0 的數(shù)的讀寫(xiě)。 教具準(zhǔn)備： 算盤、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、先學(xué)探究 1.老師說(shuō)，你們撥。 （1）8 個(gè)千、2 個(gè)百、1 個(gè)十、6 個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。 （2）3 個(gè)千、4 個(gè)百、2 個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。 （3）5 個(gè)千組成的數(shù)是（ ）。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒(méi)有0 和末尾有0 的數(shù)的讀寫(xiě)，教師把答案寫(xiě)在黑板上面。 比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？ 末尾不管有幾個(gè)0 都不讀。 2.讀出下面各數(shù)。 309、101、304、905 上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0 的時(shí)候怎

22、么讀。 3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。 二、交流共享 出示教材例7. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成的。 4 個(gè)千怎樣 寫(xiě)？（寫(xiě)0 占位）怎樣讀；6 個(gè)十怎樣寫(xiě)？怎樣讀？個(gè)位上沒(méi)有怎樣讀寫(xiě)呢？（板書(shū)） 我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。 老師說(shuō)，你們撥：3 個(gè)千、6 個(gè)十 8 個(gè)千、2 個(gè)十 這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7 個(gè)千怎樣寫(xiě)？怎樣讀？百位和十位上面沒(méi)有怎樣寫(xiě)？（寫(xiě)兩個(gè)0），怎樣讀呢？引導(dǎo) 有兩個(gè)0 只讀一個(gè)0 并板書(shū)； 3 個(gè)一怎樣寫(xiě)？怎樣讀？ 這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作：七千零三。 老師說(shuō)，你們撥。 5 個(gè)千

23、、8 個(gè)一 2 個(gè)千、3 個(gè)一 小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0 或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0 不讀。 寫(xiě)數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，是幾十就在十位上寫(xiě)幾，是幾就在個(gè)位上寫(xiě) 幾。哪一位上什么也沒(méi)有，就在那一位上用0 占位。 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？ 第1 幅圖、第3 幅圖都是中間只有一個(gè)0 的，我們讀一個(gè)0. 第2 幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0. 2.完成“想想做做”第2 題。 出示題目后師指名回答。 3.完成“想想做做”第3 題。 出示題目

24、。 在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。 （1） 我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開(kāi)始還是從最低位開(kāi)始讀的？ 我們寫(xiě)數(shù)時(shí)也要從高位開(kāi)始寫(xiě)。四千在千位上寫(xiě)4，那有幾個(gè)百？沒(méi)有應(yīng)該寫(xiě)幾？ 2 個(gè)十在十位上寫(xiě)2， 8 個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)8. （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ 六千在千位上寫(xiě)6，幾個(gè)百？怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)十怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫(xiě)9） （3）一萬(wàn)怎么寫(xiě)？ 4.完成“想想做做”第4 題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 總結(jié)：我們寫(xiě)數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫(xiě)。 5.完成“想想做做”第5 題。 集體獨(dú)立完成后，師指名問(wèn)問(wèn)是怎樣想的

25、？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。 6.完成“想想做做”第6 題。 出示后師說(shuō)：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。 四、反思總結(jié) 提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？ 歸納： 1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0 或兩個(gè)0 都只讀一個(gè)哦0，末尾的0 不讀。 2.寫(xiě)數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫(xiě)幾，百位上是幾就寫(xiě)幾，十位上是幾就寫(xiě)幾，個(gè)位上是 幾就寫(xiě)幾。 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思 課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小

26、的方法。 2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的 過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。 教具準(zhǔn)備：算盤 教學(xué)過(guò)程： 一、 先學(xué)探究 一、 比較大?。?19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。 二、交流共享 1.創(chuàng)設(shè)情境。 張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)

27、寶寶、電冰箱寶寶、 空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開(kāi)心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí) 用的錢最多，誰(shuí)用的錢最少呢？ 2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。 聽(tīng)，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？ 指名學(xué)生回答判斷： 學(xué)生1： 2530 不到3000,3180 超過(guò)3000，所以2530 比3180 小。 學(xué)生2： 2530 千位上2 表示2 個(gè)千，3180 千位上3 表示3 個(gè)千，2 千多的比3 千多的小。 總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。 3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。 師：電視機(jī)沒(méi)

28、有比過(guò)空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。 電視機(jī)和電冰箱都是2 千多，怎么比較呢？ 請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。 學(xué)生小組討論。 匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。 4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。 洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說(shuō)，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰 箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？ 指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒(méi)有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。 5、現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？ 總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？ 位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位

29、大的那個(gè)數(shù)大，如 果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1 題。 引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣 比較大小呢？在小組里面交流一下。 充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。 2.完成“想想做做”第2 題。 出示后師問(wèn)：請(qǐng)你們把這6 題分為兩類。 在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。 師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。） 判斷1089○999. 位數(shù)相同的怎樣比較？（看

30、首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。） 那么這 6 道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大 小了呢？（989○898、7890○8790.） 首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。 哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.） 1001○1010 怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。） 3.完成“想想做做”第3 題。 獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。 4.完成“想想做做”第4 題。 讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書(shū)可能有多少頁(yè)？如果選300 頁(yè)，小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)？ 5.完成“想想做做”第5 題。 出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。 依

31、次解決這些問(wèn)題。 四、反思總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首 位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話 來(lái)說(shuō)） 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 課題：近似數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。 2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。 3.通過(guò)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。 4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切

32、聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解近似數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 合理地取近似數(shù)。 教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境引入 師：今天老師帶來(lái)了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？ 讓學(xué)生充分地、大膽地猜。 師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù) 學(xué)生的回答在黑板上面板書(shū)。 現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18 支） 現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說(shuō)？ （學(xué)生回答：大約20 支） 像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù)。 二

33、、交流共享 1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。 師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？ 來(lái)看大屏幕： 二年級(jí)（1）班有學(xué)生 50 人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。 學(xué)生猜，老師板書(shū)后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。 師：如果讓你們用兩句話來(lái)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說(shuō)呢？ 師引導(dǎo)說(shuō)：二年級(jí)有學(xué)生154 人，大約150 人。 師：二年級(jí)有154 人，那么全校有6 個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？ 學(xué)生猜，老師板書(shū)，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。 提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)， 后面一

34、排是大概的數(shù)）。 像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書(shū)。 2.教學(xué)例9 創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說(shuō)自己學(xué)校的人 最多，看大屏幕。 顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700 人”。 小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700 人”。 同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？ 在小組里面說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。 師：現(xiàn)在我來(lái)告訴你們答案吧！ 教師出示龍崗小學(xué)695 人，東山小學(xué)703 人，并引導(dǎo)得出：695 人比 700 人少一些，接近700 人，所以

35、說(shuō)大約有700 人；703 人比700 人多一些，也接近700，所以也可以說(shuō)大 約有700 人。 我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示： 板書(shū)：695≈700 703≈700 師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：695 約等于700，703 約等于700. 師問(wèn)：“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。 3.教學(xué)“試一試”。 出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016 人，大約是幾千人？ 讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016 大約是2 千人，所以寫(xiě)成：2016≈2000 三、反饋檢測(cè) 1.完成“想想做做”第1 題。 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

36、 完成后師問(wèn)：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？ 2.完成“想想做做”第2 題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 3.完成“想想做做”第3 題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。 總結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。 4.完成“想想做做”第4 題。 師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問(wèn)題。 5.完成“想想做做”第5 題。 怎樣擺接近2000 的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000 的四位數(shù)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。 四、反思總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有

37、什么收獲和體會(huì)？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思 課題：練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)方法及其組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近 似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。 2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：有0 的讀寫(xiě)，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 知識(shí)再現(xiàn) 前面一

38、段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫(xiě)出近似 數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。 板書(shū)：練習(xí)四。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說(shuō)一說(shuō)嗎？ 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1 題。 獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10. 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第2 題。 我們?cè)谧x寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫(xiě)幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫(xiě)幾，讀 幾百；幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒(méi)有就寫(xiě) 0，中 間有一個(gè)0 或兩個(gè)0

39、都只讀一個(gè)0，末尾的0 不讀。 2.完成“練習(xí)四”第6 題。 對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。 獨(dú)立完成后提問(wèn)：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說(shuō)一說(shuō)。 3.完成“練習(xí)四”第3 題。 出示后問(wèn)：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？ 表示的意義是？ 4.完成“練習(xí)四”第4、5 題。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第7 題。 獨(dú)立完成后師指名說(shuō)一說(shuō)比較的方法。 2.完成“練習(xí)四”第8 題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問(wèn)：杉樹(shù)可能栽了多少棵？說(shuō)出你的理由。 3.完成“練習(xí)四”第9 題。 獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生

40、集體評(píng)價(jià)。 4.完成“練習(xí)四”第10 題。 問(wèn)：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？ 四、反思總結(jié) 提問(wèn)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思 課題：復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫(xiě)，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。 2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 數(shù)的組成及讀寫(xiě)、近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 中間有0 及末尾有0 的情況讀寫(xiě)。 教具準(zhǔn)備： 課件、算盤

41、 教學(xué)過(guò)程： 一、 知識(shí)系統(tǒng)整理 提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫(xiě)、大小比較、近似 數(shù)。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？ 出示第1 題：2659 千位上是幾？表示有（ ）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？ 獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1 題。 2.出示“復(fù)習(xí)”第2 題。 這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。 3.小組活動(dòng)。 請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4 張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。 沒(méi)有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時(shí)有0 4.算盤上面表示數(shù)。

42、 請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4 題中的數(shù)撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)給你的同桌看。 你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？ 把他們分分類，再看一看是怎么讀寫(xiě)的。 三、綜合運(yùn)用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第5 題。 數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？ 2.出示“復(fù)習(xí)”第6 題。 指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？ 3.出示“復(fù)習(xí)”第7 題。 出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？ 出示問(wèn)題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。 四、反思總結(jié) 今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》 教學(xué)反思

43、 課題：復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。 2.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā) 表自己的見(jiàn)解。 教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。 教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 知識(shí)系統(tǒng)整理 前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)、組成及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。 還有什么內(nèi)容沒(méi)有復(fù) 習(xí)？ 今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。 二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練 1.完成“復(fù)習(xí)”第8 題。 觀察第8 題，看上下兩題有什么不同？指名

44、回答，肯定想法。 數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎？ 2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。 2.獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9 題。 獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過(guò)位數(shù)就可以比較出大小的？ 哪些題是通過(guò)第一位就比較出大小的？ 哪 些是通過(guò)第二位、第三位呢？ 3.小組活動(dòng) 完成“復(fù)習(xí)”第10 題。 提問(wèn)：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第 二位、第三位呢？ 3 個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。 三、綜合運(yùn)用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第12 題。 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來(lái)的

45、數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小 組里面的答案最多。 怎樣依次想出所有的答案呢？ 2.完成“復(fù)習(xí)”第13 題。 引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。 3.完成“復(fù)習(xí)”第11 題。 提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？ 學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？?6?7?6?7 4.出示：用0、1、2、3 可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？ （1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。 （2）怎樣有序地思考出所有答案呢？ 學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。 （3）總結(jié)。 四、反思總結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你最想說(shuō)的是什么？ 五、課堂作業(yè)：《補(bǔ)》 教學(xué)反思