外研版九年級下冊英語 Module 6 Unit 1 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、Module6 Eating together Unit1 When’s the school- leavers’ party? 教材 《英語》（外研版）初三年級下冊 時間 42分鐘 教師 使用對象 九年級 課題 Unit1 When’s the school- leavers’ party? 課型 Listening and speaking 一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 The purpose of language learning?is not only to?master the words?and grammar,?but also to communicate

2、 with people better. Through communication, students can understand?the?customs and traditions in different regions,?so as to achieve?the purpose of?sentiment edifying and vision opening. The theme of this?module is?eating,?students will learn different?cultures all over the world, this will arous

3、e students’ curiosity, create?a positive environment?for language learning,?so as to achieve?the purpose of?language?learning. Through this?module,?students?will experience different cultures of different regions,?enhance?their awareness of the?cross cultural communication. 二、教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： Starti

4、ng with some students in a school- leavers’ party, this unit presents a conversation on the topic of eating in which many useful expressions are properly and correctly used. Based on the actual conditions of the students, one more listening material is added to help enlarge students’ input. With eno

5、ugh authentic input as well as controlled activities on the target language, students should be able to make their own conversation in real situations. 學(xué)生情況： The students are in Grade 3, so they are in a quite different level, so I pay attention to the design of the task, for all and for individua

6、l, fully arouse the enthusiasm of each student. What’s more, the students are active and ready to help others, and they are very interested in this topic, so I focus on arousing their curiosity. 三、教學(xué)目標(biāo)分析 語言知識目標(biāo) 1．掌握介紹食物和飲食習(xí)慣的基本詞匯finger, basket, bread, fork, knife, lemonade, pancake, serve, sp

7、oon, hold, hot, roll。 2. 能聽懂有關(guān)飲食習(xí)慣方面的對話，讀懂含有被動語態(tài)的句子。 3.能夠敘述自己的餐飲經(jīng)歷，能夠談?wù)摼蹠?jì)劃。 語言技能目標(biāo) To understand conversations about the school- leavers’ party. To make a dialogue about the school- leavers’ party. 情感態(tài)度 To learn about the food in different countries and regions, arouse their interest in

8、foreign culture and habit. 學(xué)習(xí)策略 To participate class activities actively. 文化意識 To have a better understanding of the food in different places. 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：Students will be able to understand the target language of food and what people are doing in the school- leavers’ party. 教學(xué)難點(diǎn)：Student

9、s will be able to understand the passive voice tense. 五、教學(xué)方法 1. With the help of multimedia?aid, to increase students’ interests and then?improve the class efficiency. 2. Take the student as the center, carry out activities such as do some actions, pair work and group work. 3. "Task oriented"?st

10、rategy??enables the students to?use the knowledge?in authentic communication. 六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 Warm-up 1.Read the words and expressions by themselves. Read the words and expressions and try to remember them. Remember the words by heart to lay a good foundation?for further lea

11、rning. Pre-listening Action time. Talk show: Watching TV Listen and answer To arouse students’ interest. Look at the party invitation and answer the questions. Work in pairs, discuss the party. Use the language about parties to practice and master it. While Listening Ask the stud

12、ents to show their group work, and help them in time. Show their group work. Master some language points. 1. Listen and complete the conversation. 2. Listen again then check your answers in groups. Talk about the party. Listen to the conversation and complete it. Deepen the?knowledge of our

13、own?culture. To identify the passive voice tense and lay a foundation for further listening. Master the importance. 3.Listen Activity 3 and complete the table with notes. 4.Read the conversation with emotion. Listen to the conversation and complete the table. Activity3 and read the conversatio

14、n in pairs. To help students have a better understanding of the conversation. To develop students’ fluency in reading and can read the conversation with emotion. Post Listening 1.Have a summary. One student report to class. To make sure that they know what they have learnt. 2.Love school, lov

15、e life Learn about the party about leavers. To help students develop attitude towards party. Homework 鞏固性作業(yè): Remember the important sentences in Activity 3. 預(yù)習(xí)性作業(yè)： 預(yù)習(xí)Module 6 Unit 2 Activity 2并完成練習(xí)3,4。 To consolidate?this unit and elicit next unit. 七、觀課評課記錄 學(xué)科：英語 教材：《英語》（外研版）初三 年級上冊

16、 教學(xué)內(nèi)容：Module6 Eating together Unit1 When’s the school- leavers’ party? 研究人員：英語組全體教師 李：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！币惶煤谜n一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生參與的程度和他們的收獲。這節(jié)課中學(xué)生的參與環(huán)節(jié)很多，做得很好。 劉：各環(huán)節(jié)的銜接很緊湊，由單詞到短語，由短語到句子，再到篇章，進(jìn)行的非常自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是學(xué)生在講解時個別程度比較好的學(xué)生的展示很好，也應(yīng)該讓程度差一點(diǎn)的學(xué)生展示一下看看他們掌握的程度如何，讓大部分的學(xué)生達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。 翁：辛老師的教學(xué)重視了小組合作學(xué)習(xí)，使小組

17、中每個同學(xué)都參與進(jìn)來，操練很扎實(shí)，做得很好。尤其是語法學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)處理非常好,學(xué)生在做動作的過程中愉快的學(xué)會了語法知識. 辛：辛老師的教學(xué)思路很清晰，一步一步指引著學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)的技巧，在小組討論的過程中指引學(xué)生理解課文，感悟重點(diǎn)句子。注重了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。 范：聽力回答問題很好，強(qiáng)調(diào)了語音、語調(diào)、語氣和停頓，對做過的聽力部分的題目進(jìn)行了及時的復(fù)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了關(guān)注對話人物的態(tài)度體現(xiàn)。 侯：課堂上老師的情感，巧妙地提問都能使教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。老師的提問非常有效，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能培養(yǎng)他們的思考能力，一方面把握文章的難點(diǎn)，另一方面也加深對文意的理解。 李：辛老師在課

18、堂上非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的活動時空，讓學(xué)生充分地自學(xué)、討論，積極有效地參與到學(xué)習(xí)活動中。 趙：在語言技巧方面，做到了從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，遵循先輸入后輸出的原則，使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。個人活動和小組活動等學(xué)生極大激起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作，共同探究的能力。 八、效果分析 1. 本機(jī)課是一節(jié)聽說課，所以教師以聽、說為主，讀、寫相結(jié)合，在設(shè)計(jì)任務(wù)時，采用由易到難，循序漸進(jìn)的方式，首先展示預(yù)習(xí)成果，為下一步的聽力打下很好的基礎(chǔ)。由聽力素材到對話課文，把本來很難的聽力活動問題瞬間變得簡單了。再通過大量的分層設(shè)計(jì)的說的活動，使不同程度的學(xué)生都有很大

19、的收獲。課前我和學(xué)生（主持人）進(jìn)行了充分的備課，所以，在授課過程中“老師”主持的非常出色，并且在各個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都聽的非常認(rèn)真，積極地回答問題，熱烈的討論問題，其中口語展示、合作交流等環(huán)節(jié)可以說是精彩萬分。 2．教材圍繞畢業(yè)生晚會展開，對于學(xué)生來說，是一個非常感興趣的話題。整節(jié)課同學(xué)們都被主題“學(xué)校畢業(yè)生晚會的準(zhǔn)備”所吸引，從他們興奮的表情中可以看出，他們求知若渴。了解西方畢業(yè)生晚會的一個很好的途徑就是了解西方文化，這能夠加深對中西方文化的理解，同時因?yàn)橛信d趣的引導(dǎo)，學(xué)生能積極的運(yùn)用所學(xué)知識到實(shí)際生活中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂的每個環(huán)節(jié)中。比如，在導(dǎo)入語法點(diǎn)之前，讓學(xué)生根

20、據(jù)自己的平時活動小組討論句子之間的共同點(diǎn)，歸納語法結(jié)構(gòu)及用法；再比如，在講解知識點(diǎn)之前，讓學(xué)生自己找出不懂的地方，體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。絕大多數(shù)學(xué)生的課中練習(xí)及課后達(dá)標(biāo)都令人很滿意，所以是一節(jié)成功之課。 3. 在本節(jié)課中，教師采用二人對話、小組對話、小組活動等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以多方位、多角度的感受英語學(xué)習(xí)的魅力，在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。 4.但是也存在一點(diǎn)點(diǎn)不足，就是部分同學(xué)的課中練習(xí)及課后達(dá)標(biāo)未能及時完成，但在糾正答案時“老師”進(jìn)行了“一刀切”式糾正方法，使他們處于學(xué)習(xí)被動狀態(tài)，所以在今后的教學(xué)中我要注重平日教學(xué)中的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化并研究“后進(jìn)生”教學(xué)的問題。