七年級歷史下冊 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

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1、《遼、西夏與北宋的并立》教案 【教學目標】 1.知識與技能 ①了解契丹族和黨項族的興起和發(fā)展,知道契丹政權和西夏政權的建立與發(fā)展。 ②掌握遼宋戰(zhàn)爭及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內容及影響。 ③認識澶淵之盟、宋夏議和對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認識和思考問題的能力， 從而正確地看待歷史上的民族關系。 2。過程與方法 ①通過地圖從空間上強化學生對民族政權統治區(qū)域的掌握. ②通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況。 ③結合課本動腦筋，組織學生辯論澶淵之盟的作用。 3.情感態(tài)度和價值觀 ①通過對“耶律阿保機建立契丹國”和

2、“黨項族建立西夏"的教學,使學生認識到我國自古以來就是一 個多民族的國家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻。 ②通過對“澶淵之盟”多角度的分析，讓學生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國民 族關系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢。 【教學重點】 知道遼、西夏、北宋是三個并列的政權，樹立正確的民族觀 【教學難點】 掌握遼、西夏、北宋三個政權的和戰(zhàn)能夠正確評價澶淵之盟 【教學方法】 合作、探究、交流 【課前準備】 多媒體課件、相關視頻 【課時安排】 1 課時 【教學過程】 一、激趣導入 通過學習，我們已

3、經感受了繁榮與開放的大唐風采，從今天開始，老師將帶同學們一起感受多 元文化的碰撞交融與社會經濟的高度繁榮。前不久，一位美國歷史學家來中國考察,當他來到當年宋 遼簽訂和議的澶州城下,他感慨地說:“我看到的不是當年北宋失去了多少歲幣，而是后世的一派繁 榮?！边@位歷史學家為什么如此感慨呢?帶著這個問題，我們一起穿越時空，回到那段久遠的歷史，學 習第 7 課. 1 二、新課學習 （一）契丹族與黨項族 1。隋唐時期，游牧在北方的契丹族和漢族的經濟、文化聯系日益緊密.唐朝末年,北方漢人紛紛 避亂，北出長城,帶去了中原先進的生產技術和生活方式。到九世紀后期，契丹已經

4、有了農耕、冶金 和紡織等·生產視野，并開始建筑房屋、城邑. 遼的建立(>〉>PPT 播放遼太祖耶律阿保機畫像） 建立時間：10 世紀初 建立者：耶律阿保機 都城：上京 （〉>〉PPT 播放遼地圖） 阿保機治國措施： 阿保機建國后,發(fā)展生產，創(chuàng)制文字，國力不斷增強. (〉〉>PPT 播放契丹文字貨幣以及人物畫像) 2.生活在我國西北地區(qū)的黨項族，原屬羌族的一支。唐朝時,黨項族集中到甘肅東部、陜西北部 一帶，與中原文化的接觸漸多，社會生產有所發(fā)展。 西夏的建立(> 〉PPT 播放元昊畫像) 建立時間：11 世紀前期 建立者：元

5、昊 都城：興慶府（今寧夏銀川） （〉〉PPT 播放西夏地圖） 元昊的治國措施： 元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，鼓勵墾荒,發(fā)展農牧經濟，創(chuàng)制西夏文字。 (>>>PPT 播放西夏文字貨幣） （二）遼和北宋的和戰(zhàn) 1。 遼太宗時,占領燕云十六州,從此,遼與中原王朝的沖突加劇。宋太祖晚期，北宋與遼保持 友好關系，雙方互通使節(jié)。宋太宗即位后，向遼發(fā)動數次戰(zhàn)爭遭到失敗，只好采取防御政策。 （>>>PPT 播放遼、西夏、北宋對峙） 燕云十六州，也叫“幽云十六州”,是五代后唐將領石敬瑭割讓給契丹的十六州的總稱，大 致相當于今北京、天津及河北、山西北部一帶。燕

6、指幽州,云指云州.后唐將領石敬瑭，以割地為 條件,借助契丹兵力，當上了皇帝，將幽云十六州割給契丹。 (〉>〉PPT 播放燕云十六州地圖) 2.動腦筋:幽云十六州有多重要? 答：十六州所轄土地囊括了當時中國東北與北部地區(qū)最重要的險關要塞與天然屏障。這一 地區(qū)的喪失，使長城及其要塞完全失去作用，致使華北大平原全部裸露在北方游牧民族的鐵蹄之下。 3。澶淵之盟（〉>>PPT 播放澶淵之盟） 時間：1004 年 2 人物：宋真宗、寇準 交戰(zhàn)雙方:宋、遼 地點：澶州城 結果：簽署澶淵之盟 (〉>>PPT 播放宋真宗和寇準畫像以及澶淵之戰(zhàn)

7、的示意圖) 宋真宗時，遼軍大舉攻宋，打到黃河岸邊的澶州城下威脅都城開封，北宋朝廷一片恐慌。 宰相寇準力勸皇帝親征,宋真宗來到澶州城,宋軍士氣大振,打退遼軍。 澶淵之盟內容： ①遼宋約為兄弟之國； ②雙方撤兵，各守邊境； ③宋向遼每年送歲幣； ④雙方于邊境設置榷場（ què ) ，互市貿易. 4.動腦筋：我們應該如何評價“澶淵之盟"？ 答:①對北宋政府而言:澶淵之盟是一個屈辱的和約。 ②對社會經濟而言：避免了戰(zhàn)爭給社會生產力帶來的破壞，促進了我國邊遠地區(qū)的貿易與開發(fā), 有利于經濟的交流和發(fā)展。 ③對于民眾生活而言：一方面在一定程度上加重

8、了民眾的賦稅負擔，另一方面,使民眾生活環(huán)境 相對安定，加強了各民族間的友好關系，促進了民族融合。 （>〉〉PPT 播放宋遼澶淵之盟簽約后，宋方立“契丹出境碑”圖） （三）西夏和北宋的關系 1。元昊稱帝之后，多次親率軍隊進攻北宋，宋朝被動挨打，節(jié)節(jié)敗退,損失慘重，西夏雖在軍 事上屢屢獲勝，但由于立國時間短，人力和物力有限，連年的戰(zhàn)爭使西夏遭受很大損失，人民處于困 苦之中。后來，北宋與西夏進行和談，訂立了宋夏和約，元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后,宋 夏邊境貿易興盛。 2.動腦筋：北宋與遼、西夏由戰(zhàn)爭走向議和的原因是什么？ 答:雙方都不具備徹底戰(zhàn)勝對方的實力；

9、 戰(zhàn)爭耗費了大量的人力財力，破壞了雙方的正常貿易，嚴重影響人民日常生活; 人民反對戰(zhàn)爭; 北宋統治者軟弱無能。 三、課堂總結 遼宋、宋夏關系都是中華民族內部的矛盾，我們要清醒的認識到澶淵之盟是雙方相互妥協的 產物.對遼來說，不僅使遼兵安然脫險,還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱 和約，“歲幣”成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面. 我們要辯證地看待歷史事件。 四、課堂練習 3 1.如果你想考察遼與西夏的歷史，你會去今天的( D ） A、開封和寧夏 B 、遼寧和銀川 C、杭州和寧夏 D、遼

10、寧和寧夏 2。宋遼、宋夏和議的共同點不包括( B ） A、結束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭狀態(tài) B、導致了南北對峙局面的形成 C、促進了北方各少數民族經濟的發(fā)展 D、反映了宋朝統治的腐敗 3．10 世紀初,定都上京(在今內蒙古巴林左旗）的少數民族政權是由哪個民族建立的？（ B ） A、鮮卑 B、契丹 C、女真 D、蒙古 4。發(fā)生澶州之戰(zhàn)時,堅決主張抵抗遼軍的北宋宰相是（ A ） A、寇準 B、魏征 C、王安石 D、蘇轍 5.閱讀下列材料: 材料: 1005 年，遼宋議和，遼朝撤兵，宋朝給遼歲幣，史稱澶淵之盟。 -—摘自人教版《中國歷

11、史七年下冊》 請回答： （1）材料中的遼是由哪個少數民族建立的政權? 契丹 （2）根據材料指出，澶淵之盟的主要內容有哪些？ 遼朝撤兵，宋朝給遼歲幣 （3）我們應該如何評價澶淵之盟？ 對于北宋來說,澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣"成為北宋人民沉重的負擔。但是澶淵之 盟的訂立有其積極的一面：它結束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對 和平穩(wěn)定的狀態(tài),雙方展開頻繁的經濟文化交流，從長遠看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統 一。 五、作業(yè)布置 1。背誦本課知識點 2.做練習冊 【板書設計】 第 7 課 遼、西夏與北宋的并立 4 【教學反思】 本課的教學對象是初一學生。這一階段學生自我意識有了迅速的發(fā)展，探究學習的欲望強烈， 但形象思維與感性認知仍占主導，注意能力差,分析問題難免缺乏深度。所以本課采取了閱讀法、活 動體驗法、小組合作探究、史料解讀法、電教媒體輔助等教學方法從多個角度幫助學生理解本課內容， 從而達到提高學生歷史素養(yǎng)的目的。 5