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1、我的課堂我主宰， 人人參與展風(fēng)采！,蜀 鄙 之 僧,蜀 鄙 之 僧,sh,b,四 川,邊遠地區(qū),和尚,文言文的學(xué)習(xí)方法： 1.誦讀（讀準字音，讀出節(jié)奏） 2.譯讀（增、刪、留、換、調(diào)） 3.品讀（讀懂文本，讀出語氣） 4.說讀（讀出自己，思考感悟）,活動一 誦讀課文,要求： 1.讀準字音，讀出節(jié)奏。 2.讀后評一評。,蜀 之鄙 有二僧，其一貧，其一富。貧者語 于富者曰：“吾欲之南海，何如？”,(sh),(b),(y),富者曰：“子何恃 而往？”曰：“吾一瓶一缽 足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃 而往！”,(sh),(b),(sh),越明年，貧者自南海還， 以告富者。富者有
2、慚色。,西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉 。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉 ？,(yn),(zi),蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？” 富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣。”富者曰：“吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！” 越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。 西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？,活動二 譯句接龍,譯句方法： 增、刪、留、換、調(diào) 直譯為主，字字落實,【大意】蜀地邊遠的地方有兩個和尚，其中一個窮，另一個富。窮的告訴富的說：“我
3、想到南海去，你覺得怎么樣？”,富和尚說：“你依靠什么去呢？”窮和尚說：“我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。”富和尚說：“我多年來想租船去南海，尚且沒有去成。你靠什么去！”,到了第二年，窮和尚從南海回來了，把這件事告訴了富和尚。富和尚顯出了慚愧的神色。,西蜀距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能達到，而窮和尚卻到了。一個人立志向，難道還不如蜀地邊遠之處的一個和尚嗎？,活動三 走進心靈,本文有四句對話，請同學(xué)們在四句對話中的每個“曰”字前，加一個表情態(tài)的詞，并讀讀“曰”的內(nèi)容。,吾欲之南海，何如？,子何恃而往?,吾一瓶一缽足矣。,吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。,子何恃而往！,活動四 角色扮演,以小組為
4、單位，將文本編為課本劇。,此 文 講 蜀 鄙 有 貧 富 二僧，皆 , 終，貧者 而富者 。,欲之南海,至,不能至,南海,西蜀,西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。,人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？,人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？,1、志向堅定，勤奮刻苦，即使客觀條件很差也能取得成功。,2、有志者事競成。,活動五 思想碰撞,請同學(xué)們對文中的貧者、富者或作者說一兩句感悟的話。,我想說,我想對貧者說： 我想對富者說： 我想對自己說： 我想對同學(xué)說： ,為學(xué)一首示子侄 （彭端淑） 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。 吾資之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！ 蜀之鄙有二僧人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？ 是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自力者也。,
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