《小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)《乘除混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)《乘除混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、乘除混合運(yùn)算教材分析：這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上安排的，內(nèi)容是用表內(nèi)乘、除法計(jì)算的連連乘、連除、乘除混合運(yùn)算題。例題是連乘和乘除混合的兩步計(jì)算，“試一試”是連除和乘除混合的兩步計(jì)算。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，是學(xué)生體會(huì)連乘連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是從左往右依次計(jì)算?！跋胂胱鲎觥睂?duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以便學(xué)生更好的掌握運(yùn)算順序。學(xué)情分析：主題圖創(chuàng)設(shè)出生活情景，讓學(xué)生在情景模擬的過(guò)程中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)去感知體驗(yàn)、理解內(nèi)化，參與知識(shí)的生成過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在初讀教材時(shí)，我也有點(diǎn)疑惑：這個(gè)課時(shí)究竟是計(jì)算教學(xué)還是應(yīng)用題教學(xué)
2、，細(xì)讀教材才明白是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是緊密相連的，逐漸培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光去思考實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也是我們這套教材的亮點(diǎn)與特色。 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生通過(guò)連乘、連除、乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘除法計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：概括運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小圓片、小紅旗教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境師：你們喜歡擺圖形嗎？這節(jié)課
3、我們就來(lái)擺一擺。利用手中的小正方體，擺出你喜歡的圖形。（學(xué)生操作擺小正方形體）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺的什么圖形，用了幾個(gè)正方體？生：我擺的是長(zhǎng)方形，每行2個(gè)，3行一共用了6個(gè)正方體。師：能列個(gè)算式嗎？生1:23=6（個(gè)）師：還有誰(shuí)想交流？生2：我擺的是正方形，一共用了9個(gè)正方體。33=9生3：我擺的是三角形，我數(shù)了數(shù)一共用了6個(gè)正方體。生4：我擺的是圓形，也用了6個(gè)正方體。師：同學(xué)們擺的真好，這節(jié)課我們就來(lái)研究擺一擺中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由動(dòng)手?jǐn)[方塊的活動(dòng)引入新知的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在交流過(guò)程中也為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）2、探究新知。（1）連乘計(jì)算師：（出示信息窗中圖1）仔
4、細(xì)觀察這幅圖中小正方體的擺法，你能算出圖中一共擺了多少個(gè)小正方體嗎？師：請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題，教師巡視。）師：哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)展示一下你的方法，并說(shuō)出理由？生1：我的算式是234=24（個(gè)），我是這樣想的：一次擺2個(gè)小正方體，擺3行，一共是23=6（個(gè)）一共擺了這樣的4組，在乘4是求4組一共是多少個(gè)。（板書(shū)算式： ） 生2：我的算式是324=24（個(gè)），意思和他的一樣，也是先求1組有多少個(gè)小正方體，再求4組一共有多少個(gè)。師：（向其他學(xué)生）你們明白他們的意思了嗎？看來(lái)他們表達(dá)的非常清楚，接下來(lái)回報(bào)的同學(xué)也要向他們那樣組織好自己的語(yǔ)言，讓大家一聽(tīng)就明白，好嗎？生
5、3：我的算式是243=24（個(gè)），先求出第一行一共有多少個(gè)小正方體，用24=8（個(gè)），再求3行一共有多少個(gè)。（板書(shū)算式： ）師：看來(lái)我們面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以從不同的角度去思考解決，觀察一下，我們剛才解決問(wèn)題的方法有什么共同點(diǎn)？生1：都是用乘法解決問(wèn)題的。生2：剛才的算式都是連乘兩次。師：這就是連乘計(jì)算。 剛才的計(jì)算過(guò)程，再想想以前所學(xué)的連加連減，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)像這種連乘題的運(yùn)算順序是什么？生：前兩個(gè)數(shù)先相乘，再用所得的積與第三個(gè)數(shù)相乘。師：也就是按從左往右的順序計(jì)算，是吧？（教學(xué)意圖：采用小組討論的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究、交流，不僅讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，還增強(qiáng)了他們的主體意識(shí)，培養(yǎng)了他們的合作、
6、交流、傾聽(tīng)及自主學(xué)習(xí)的能力。）（2）連除計(jì)算師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算3662.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的計(jì)算過(guò)程？生：先算366等于6，在用6除以2等于3.師：這種算式叫什么名字?它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？生：連除計(jì)算，也是按照從左往右的順序計(jì)算的。（教學(xué)意圖：通過(guò)觀察情境圖，找出信息、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，讓學(xué)生在主動(dòng)思考的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，很好地解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）3、鞏固練習(xí)。(教學(xué)意圖：在練習(xí)中打破了枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)小猴摘桃子等多種形式的游戲練習(xí)，寓教于樂(lè)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。)4、課堂小結(jié)。師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？生：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。師：你又知道了什么？生：在計(jì)算是，連乘、連除和乘除混合的算式都是按照從左往右的順序進(jìn)行的。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊(cè)《乘除混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
