小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《生活中的比》說

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1、北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《生活中的比》說課稿 　 大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《比的認(rèn)識》的第一課《生活中的比》的第一課時(shí)。下面我對這一節(jié)課作一個(gè)簡要的概述。 一 說教材 （一）教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘除法的意義的應(yīng)用以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識》這一單元的開篇課。教材通過密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，理解比的意義，從而讓學(xué)生體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為 “比的應(yīng)

2、用”“比例的相關(guān)知識” 等后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊。 （二）重點(diǎn)難點(diǎn)分析 在認(rèn)真分析教材的地位和作用的基礎(chǔ)上 , 根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn) , 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解比的意義，了解比各部分的名稱，教學(xué)難點(diǎn)是理解比的意義。 （三）教學(xué)目標(biāo) 基于以上對教材的分析以及所確定的教學(xué)重難點(diǎn)，我綜合從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。 2、能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。 3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。 4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自

3、主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的意識。 二 說教法 學(xué)法 針對教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法作為主要的教學(xué)方法；以獨(dú)立探究、實(shí)際操作、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。 三 說學(xué)生 有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，借助“奧運(yùn)會獎(jiǎng)牌榜”“蘋果買賣”等素材，設(shè)計(jì)了有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富

4、的學(xué)習(xí)背景中逐步體會比的意義和價(jià)值。 四 說教學(xué)過程 在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我以“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動”兩條線索貫穿于課堂。整個(gè)教學(xué)過程我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；探究新知，構(gòu)建模型；拓展運(yùn)用，鞏固新知；質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 整節(jié)課開始，我是設(shè)計(jì)通過師生的談話創(chuàng)設(shè)情境來引入課題。我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，在剛過去的八月，在我們的首都北京舉行了一場盛會。（相信孩子們都會很興奮地說：奧運(yùn)會）。這場盛會帶給了我們許多的開心與感動?，F(xiàn)在，我想和同學(xué)們再次回顧一下本次奧運(yùn)會的獎(jiǎng)牌榜。”接著，我就出示奧運(yùn)會上前十名的獎(jiǎng)牌榜。北京奧運(yùn)

5、會這個(gè)大家都很熟悉的話題，一下子就把孩子們的興趣集中，也讓孩子們感受到，原來，這也是有數(shù)學(xué)知識的。 然后，我讓學(xué)生觀察獎(jiǎng)牌榜，思考老師提出的兩個(gè)問題： （1）中國的獎(jiǎng)牌總數(shù)是日本獎(jiǎng)牌總數(shù)的幾倍？ （2）美國的金牌總數(shù)是中國金牌總數(shù)的幾分之幾？ 你是如何計(jì)算的？ 對于學(xué)生來說，這兩個(gè)問題是很容易的。我會采用提問的方式請學(xué)生回答，在學(xué)生回答的同時(shí)進(jìn)行板書： 10025＝4 3651＝12/17 這時(shí)我將采用直接告知的方法，揭示課題，引出比的概念。剛剛這些問題，我們都是運(yùn)用除法算式解決的，象這樣表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，還有一個(gè)新的名字，叫做這兩個(gè)數(shù)的比。今天，我們將一起來學(xué)習(xí)關(guān)

6、于比的知識。 熟悉的情境，直接的導(dǎo)入，簡潔明了，也突顯了本節(jié)課的內(nèi)容。 （二）探究新知，構(gòu)建模型 六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，于是，接下來就讓學(xué)生自學(xué)書本第68頁“認(rèn)一認(rèn)”中比的概念、比的讀法和寫法。根據(jù)比的意義，任何兩個(gè)數(shù)相除都可以寫成比的形式。 10025＝100：25 老師先板書，然后讓學(xué)生匯報(bào)各項(xiàng)的名稱。根據(jù)比的意義，學(xué)生思考100：25等于多少？讓學(xué)生說出：100：25＝10025＝4。指出：4叫作這個(gè)比的比值。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算比值的方法：比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)。 老師示范用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述：象這樣，我們就可以說，中國的獎(jiǎng)牌總數(shù)與日本的獎(jiǎng)牌總數(shù)的比是100：2

7、5。 請學(xué)生仿照老師的書寫，寫出美國金牌總數(shù)和中國金牌總數(shù)的比。 接著，我組織學(xué)生回到奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜，自己找兩個(gè)量來說一說，寫一寫。先是由個(gè)別學(xué)生說，教師再對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行規(guī)范，然后讓學(xué)生在小組里互相說。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會與時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。加深對比的意義的理解。我們剛才學(xué)習(xí)了什么是比，任何兩個(gè)數(shù)相除都可以寫成比的形式。那大家看看，下面這些幅圖里面有沒有比呢？在回答這些比的時(shí)候，特別引導(dǎo)學(xué)生分析，路程和時(shí)間的比，比值就是速度；總價(jià)和數(shù)量的比，比值是單價(jià)。在這里，向?qū)W生滲透了“兩個(gè)不同的量的比可以表示為一個(gè)新的量?！? （三）拓展運(yùn)用，鞏固新知

8、同學(xué)們學(xué)的很好，不但能從題目中找到比，能從圖畫中找到比，那你從我們的身邊找到比嗎？讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論交流。然后會請幾位學(xué)生回答。 同學(xué)們剛才說的非常好。我們的生活中到處都有比的應(yīng)用。不但如此，就連我們的人體中也有許多有趣的比呢。出示一些人體中比的關(guān)系。借助相關(guān)的信息，然后提問，你能求出這些比的比值嗎？（這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備借用學(xué)生匯報(bào)的信息，采用學(xué)生的生成資源。） （四）質(zhì)疑問難，歸納總結(jié) 課堂總結(jié)是學(xué)生對學(xué)到知識的回顧和再現(xiàn)，在學(xué)生羅列出今天所學(xué)知識后，教師問：你對今天的知識有什么問題要向老師或其他同學(xué)提出的嗎？最后還可引導(dǎo)學(xué)生，課外去讀一些課外書籍，真正體會“學(xué)無止境”，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)興趣。 五 說板書設(shè)計(jì) 最后，我來說說我的板書設(shè)計(jì)。在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔扼要，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)新的知識。