三年級上語文備課

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1、課題 讓我們蕩起雙槳 課時數(shù) 第 1 課時 總課時數(shù) 教 學 目 標 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.學會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么 教學重、 難點 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 教學準備 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 二、范讀課文，學習課文中的生字。 三、

2、學習課文第一小節(jié)。 1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。 2.介紹北海： 在北京故宮西北側，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。 1、指導看圖。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？ ②范讀課文。 ③ 學生讀課文，理解課文內容 ④ 學習課文的部分生字。 1.知識學生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。 2.想象、看圖、畫面有些什么？

3、 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學程序 師 生 活 動 教學手記 四、作業(yè)： 3.出示句子。 "水面上…………" "小船…………" "四周…………" "我們…………" 4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課文中找出來。 1.描紅： 2.根據(jù)拼音寫出詞語： 3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語： 4、熟讀課文第一小段。 教師備課用紙（四） 第 頁

4、 年 月 日 課題 讓我們蕩起雙槳 課時數(shù) 第 2 課時 總課時數(shù) 教 學 目 標 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.學會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么 教學重、 難點 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 教學準備 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、復習： 二、

5、 學習課文第二段： 三、學習課文第三段 1指名背誦第一段： 2默寫生字： 1.指名學生朗讀第二段。 ① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚） ② 課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員） ③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。 講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？ ④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人） ⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。 2.小結。（讓學生自己講） 1.學習課文第三段（集體朗讀） 2.理解詞義"盡情" 3.思考： 教師備課用紙（三）

6、 第 頁 年 月 日 教學程序 師 生 活 動 教學手記 四：作業(yè)： ①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？ ②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？ 4.小結這一段。 1口頭擴詞： 蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ） 課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ） 2區(qū)別助詞： 誰（ ）狼（ ）消（ ）西 （

7、 ） 推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ） 3添上合適的詞語： 美麗的（ ） 愉快的（ ） 涼爽的 （ ） 盡情的 （ ） 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 讓我們蕩起雙槳 課時數(shù) 第 3 課時 總課時數(shù) 教 學 目 標 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美

8、滿。 2.學會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么 教學重、 難點 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 教學準備 小黑板 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、指名讀課文。 二、齊讀課文。 三、指導背誦. 四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 ①根據(jù)掛圖，指導背誦。相機板書 第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)

9、繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。 ②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語氣朗讀。 ③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。 ④同桌互背練習。 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學程序 師 生 活 動 教學手記 五、作業(yè)： 板書： 1.讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然 迎、灑、望、聽

10、 （歌唱）熱愛 黨 問 誰安排 （感情） 祖國 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 學會查"無字詞典" 課時數(shù) 11 第 4 課時 總課時數(shù) 教 學 目 標 1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。 4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 教學重、 難點 理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從

11、生活中學到更多的知識。 教學準備 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、導入新課： 二、初讀課文。 1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。 2.過渡到新課。 3.板書課題：2 學會查"無字詞典" 4.設疑： "無字詞典"指什么？ 怎樣查"無字詞典"？ 1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。 2.指名試讀課文。 3.學習生字詞。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火 驚濤拍岸 巖石

12、 理解 意味深長 聰明 不斷 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學程序 師 生 活 動 教學手記 四、作業(yè)： 4.練讀生字詞，理解詞語。 5.識記詞語，描紅。 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 學會查"無字詞典" 課時數(shù) 11 第 5 課時 總課時數(shù) 教 學 目 標 1. 學

13、會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。 4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 教學重、 難點 理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。 教學準備 教學程序 師 生 活 動 教學手記 一、復習檢查： 二、細讀課文： 擴詞練習；讀詞語。 1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？ 2.細讀2--5自然段： 集體默讀課文，邊讀邊思考。 爸爸向聰聰提

14、出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔? 讀后討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。（板書：驕陽似火--曬焉） 討論： 爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?笑了笑"表示滿意嗎？ 如果是你應怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ "無字詞典"指什么？ 教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。 3.細讀6-8自然段。 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學程序 師生活動 教學手記 三、細讀第9段

15、: 四、作業(yè)： 同學自讀6-8自然段。 讀后討論： 爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？ 指導看圖2，說說詞語的意思。 4.小結。 5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。 1.指名讀： 2.學生提出不懂的問題。 3.討論： 為什么查"無字詞典"更重要。 怎樣查"無字詞典"？ 1、練讀課文； 2、完成書后三、四題； 3、用"驕陽似火"寫一句話。 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題

16、 山行 課時數(shù) 11 第6 課時 總課時數(shù) 教學目標 1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。 2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。 3、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。 教學重難點 【教學重點】： 理解詩句的意思，體會詩美的意境。 【教學難點】： 體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。 教學準備 小黑板 教學程序 師生活動 教學手記 一、新課導入： 二、自主合作，讀詩明意。 談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教

17、師肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。 【板題】：山行 杜牧 1、簡介作者： 杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。 杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。 3、請生朗讀，互相評價。 4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩

18、文。有不理解的地方做上標記或寫下來。 5、小組匯報交流。 點撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走） 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學程序 師生活動 教學手記 ⑵、遠上：向山的遠處伸展。 ⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山） ⑷、斜：在這首詩中應讀xi，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 ⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有

19、白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。） ⑹、坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。 ⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。 ⑻、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。 6、理解詩意： ⑴、學生根據(jù)理解講解詩句內容。 ⑵、教師點撥： 首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。 次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。一個“生”字，形象地表

20、現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。 第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思： 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 教學程序 師生活動 教學手記 三、品

21、味想象，欣賞意境： （1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。 “霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。 1、了解的整首詩

22、的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？ 2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 3、想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？ 4、朗讀。（此時是在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。） 【作業(yè)布置】：畫一幅秋色圖 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 楓橋夜泊 課時數(shù) 第 7課時 總課時數(shù) 教學目標 １、有感情地朗讀

23、課文，背誦課文； 　　?。?、培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面； 　　?。?、體會詩人濃濃的愁緒。 教學重難點 想像詩的畫面，體會詩人感情 教學準備 小黑板 教學程序 師生活動 教學手記 一、質疑導入 二、初讀課文，把課文讀流利。 三、了解課文大意 四、感受畫面 五、分析課文，豐富認識 　　　　江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。 　　 　

24、　 　　　 １、解釋題目。 ?。?、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。 　　 　　　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。 　　 　　　 １、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？ 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學程序 師生活動 教學手記 六、情境創(chuàng)設，加深理解

25、 七、自由背誦本詩。 　　　２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？ 　　　　　詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 　　?。?、詩人可能在愁些什么？ 　　　　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒； 　　　　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘—— 　　　　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣—— 　　　　　河邊孤單的楓樹—— 　　　　　漁船上的點點燈火—— 　　　　　遠處傳來的悠遠的鐘聲—— 　　　　　總之，全詩

26、著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。 　　　　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。 　　?。?、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。 　　 　　　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？ 　　　　詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？ 　　

27、 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 做一片美的葉子 課時數(shù) 11 第 8課時 總課時數(shù) 教學目標 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　≈R目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語?！　　∏楦心繕耍豪斫庹n文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。 教學重難點 教學重點：有感情地朗讀好課文。 教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義） 教學準備 教學程序 師生活動 教學手

28、記 一、談話導入，提問引思 二、初讀課文 　　　1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？ 　　　2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書） 　　　3．問：這題目里最重要的詞是什么？ 　　　4．學生根據(jù)課題提問。 　　　5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。 　　 　　　1生自讀課文，（揭示要求： 　　　?。?）反復朗讀課文，標出自然段的序號。 　　　?。?）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。 　　　?。?）按照“遠望——近

29、觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。） 　　　2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。 　　　3檢查初讀效果 　　　?。?）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。 　　　　　　　注意正音 　　　?。?）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法） 　　　　（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學程序 師生活動 教學手記 三、感知全文 四、學習生字 五、作業(yè) 1、分自然段讀課文，說說分為幾個部

30、分？ 　　　2、問：讀了課文，你知道了什么？ 　　　 1．出示生字指名讀。 　　　2．小組內交流學習生字。 　　　3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 　　　4．學生描紅練習。 　　 　　　1．用鋼筆描紅； 　　　2．比較下面各組字，并組成詞語。 　　　　　異( )汁( )間( )各( ) 　　　　　導( )計( )問( )備( ) 　　　3．朗讀課文。 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日 課題 做一片美的葉子 課時數(shù)

31、 11 第 9課時 總課時數(shù) 教學目標 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　≈R目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語?！　　∏楦心繕耍豪斫庹n文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。 教學重難點 教學重點：有感情地朗讀好課文。 教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義） 教學準備 教學程序 師生活動 教學手記 一、復習檢查： 二、精讀課文 　　　　課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內容？板書 　　 　?。ㄒ唬W習第一、二部分

32、 　　　1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？ 　　　2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。 　　　3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？ 　　　?。?）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！? 　　　　　　　顯示FALSH畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。 　　　?。?）、指導朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？） 　　　?。?）指導朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美） 　　　?。?）配音范

33、讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。 　　　　　　　指導朗讀，讀出美的意境。 　　　　 教師備課用紙（三） 第 頁 年 月 日 教學程序 師生活動 教學手記 三、作業(yè) （5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。 　　　?。?）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？ 　　　?。?）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 　?。ǘW習第三部分 　　　1

34、．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。 　　　　?。▽W生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……） 　　　2．小結 　　　　　A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。 　　　　　B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。 　　　　　C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！ 　　　3、填空練習 　　　　　為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 　　　　　為了-------，做一個-----的---吧！ 　　 　　　1、朗讀課文 　　　2、完成練習 教師備課用紙（四） 第 頁 年 月 日