五年級(jí)科學(xué) 下冊(cè) 教案

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1、教學(xué)札記 五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第一單元：春天的故事 教學(xué)目的： 1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。 2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：春天在哪里 目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。 一、提出問(wèn)題 1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？…… 2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫(xiě)在“問(wèn)題銀行”里。 3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫(huà)、童

2、話劇、調(diào)查報(bào)告等。） 二、表達(dá)與交流 （一）故事與繪畫(huà) 1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地） 看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？） 2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。 （二）童話劇 1.在教室里開(kāi)辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。 2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 3.觀察圖

3、片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。 三、布置作業(yè) 初步思考尋找春天的計(jì)劃。 第二課時(shí)尋找春天 ?目標(biāo) 1. 體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。 2. 認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)， 從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然 。 一、講述目標(biāo) 本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開(kāi)始實(shí)施。 二、制訂計(jì)劃 1. 選擇研究春天的合適問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。 調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫(huà)、觀察日記、研究報(bào)告等都可

4、以利用。 有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。 2.填寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃 ① 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。 ② 填寫(xiě)具體的行動(dòng)步驟。 3. 分工 ① 確定小組成員的職責(zé)。 ② 準(zhǔn)備材料。 ③ 日程安適。 三、實(shí)施計(jì)劃 各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫(xiě)兒歌、彩排舞蹈、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。 比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。 （1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來(lái)，夾在書(shū)中，多好啊！書(shū)上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。 （2）采花要注意的事項(xiàng)： ①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

5、②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。 ③采集春天的花后，把它們按照開(kāi)花日期的先后夾在書(shū)頁(yè)里。 ④夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書(shū)打開(kāi)看一看，夾的花不要與書(shū)頁(yè)粘連。 第三課時(shí)講述春天的故事 ?目標(biāo) 全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過(guò)概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。 一、表達(dá)與交流 教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會(huì)”。 組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng)區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。 要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾

6、聽(tīng)他人的見(jiàn)解，積極參與交流活動(dòng)。 二、反思與評(píng)價(jià) 1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？”展開(kāi)討論。 2.填寫(xiě)“評(píng)議鑒定書(shū)”。 三、總結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫(xiě)表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 四、活動(dòng)延伸 開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，將研究過(guò)程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。 ? 第二單元? 變幻的天氣 ?教學(xué)目標(biāo)： 1．能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果 。 2

7、．了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看電視天氣預(yù)報(bào)。 3．能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測(cè)，并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)用具： 各種氣象的多媒體資料 ； 風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等 ； 云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 科普小報(bào)制作材料 。 第一課時(shí)? 氣象萬(wàn)千 ?目標(biāo) 1. 了解氣象的基本常識(shí)。 2. 制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。 過(guò)程 一、引入 1. 談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。 每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人

8、友友 又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫(xiě)《氣象科普小報(bào)》 的全過(guò)程，我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。 師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。 講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，驕陽(yáng)當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨 。這說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活 學(xué)習(xí)，無(wú)一不與天氣有著密切的聯(lián)系。 學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？ 交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)

9、民、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩(shī)等描述天氣情況。 2. 角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天氣變化的感受。 以角色扮演的形式，通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。 ?二、明確目標(biāo) 講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫(xiě)一份 《氣象科普小報(bào)》。 ?1. 討論 內(nèi)容 我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？ 討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見(jiàn)的氣象，并了解它們形成的基本原因。 確定 《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。 2. 了解 編

10、輯科普小報(bào)的一般流程 （1） 確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。 （2）搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。 （3） 排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。 （4） 展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取修改意見(jiàn)，不斷改進(jìn)編輯水平。 3. 計(jì)劃與組織 編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。 學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)， 參考教材P14， 制定出書(shū)面

11、的“編輯計(jì)劃” 。 ?三、布置作業(yè)： 學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。 根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。 第二課時(shí) 春風(fēng)拂面 ?目標(biāo) 1. 會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。 2. 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。 過(guò)程 1.交流、提問(wèn) （1） 引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇 ， “風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象， 我們來(lái) 向友友介紹 一下吧 。 （2） 交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語(yǔ)”這種形式， 要求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng) 。通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用

12、的準(zhǔn)確程度，來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。 （3） 提問(wèn)：友友問(wèn)了許多問(wèn)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來(lái)填寫(xiě)“問(wèn)題銀行存折”吧。 2.假設(shè)、計(jì)劃 （1） 教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問(wèn)題 。如：風(fēng)是怎么形成的？ （2）作出自己的假設(shè)性解釋。 （3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。 3. 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) （1）觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。 （2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （3）提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路

13、徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充， 向南方移動(dòng)，然后又受熱上升……形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。） （4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。 4. 研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的 （ 1 ）提問(wèn)：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量…… （2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會(huì)

14、上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。 （3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。 歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。 5.結(jié)束語(yǔ) 講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。 第三課時(shí) 漫步云端 ?目標(biāo) 1.會(huì)觀察云量， 能用餅形圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 2. 會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋云

15、的成因。 ?過(guò)程 一、 觀察與提問(wèn) 講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺(jué)外，云本身也有好多值得研究的地方。 提問(wèn)：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問(wèn)題，先把它們記錄在“問(wèn)題銀行”中，大家要一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。 二、 計(jì)劃與組織 指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。 三、 實(shí)施計(jì)劃 按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。 不同的小組可以采用不同的方式來(lái)開(kāi)展研究。 1. 搜集資料 。教材

16、以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。 2. 觀察與測(cè)量 。 通過(guò)親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù) 。 a.提問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？ b. 介紹方法： 閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 c. 室外觀察：觀察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在觀察云的過(guò)程中，將結(jié)果記錄下來(lái)，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”

17、的形式來(lái)輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。 4. 設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)， 設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 四、討論： 除了以上問(wèn)題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識(shí)呢？ 五、拓展活動(dòng)：P22 測(cè)量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示云霧的形成。 結(jié)合 三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做 過(guò)的類 第五課時(shí) 天氣預(yù)報(bào) 目標(biāo) 1. 知道天氣預(yù)報(bào)的流程。 2. 了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。 3. 能制作“氣象科普小報(bào)”。 過(guò)程 一、 趣味閱讀 1.閱讀：P23 連環(huán)畫(huà)“下雨了” 。 2.討論： 下雨前的 有哪些 常見(jiàn)現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子

18、低飛、烏云等。 3.講述： 天氣預(yù)報(bào) 。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵?tīng)）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來(lái)天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。） 除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化， 影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)的方法。 4.討論： 天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？ 二、 討論與交流 1.提問(wèn)： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？ 2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺(jué)到

19、天氣變化并做出反應(yīng)。 請(qǐng) 同學(xué)們列舉 5 個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。 3. 圖片分析 講述：P24 教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，大致可以把這些過(guò)程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。 同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 三、 長(zhǎng)期測(cè)量 講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。 討論 ：我們 準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？ 閱讀：P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些

20、氣象諺語(yǔ)？ 計(jì)劃： 分小組， 準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。 在一定的時(shí)候，教師 將 檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量， 請(qǐng)大家定期整理搜集到的信息，以備將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。 四、 制作科普小報(bào) 講述：前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。 怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》 呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)始編輯工作。 編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先

21、制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見(jiàn)和建議。 五、 單元評(píng)價(jià) 組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧， 從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)： 1. 能積極參與 制作氣象小報(bào) 的過(guò)程 ， 能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。 2. 會(huì)收集、整理、查閱資料。 能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。 3. 能長(zhǎng)期堅(jiān)持 測(cè)量天氣現(xiàn)象。掌握簡(jiǎn)單的氣象預(yù)報(bào)常 識(shí)并對(duì)未來(lái)氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。 六、作業(yè) 完成P28“挑戰(zhàn)自我” 知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程。 第三單元?? 玩具

22、總動(dòng)員 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大，線圈越多，磁性越強(qiáng)。 過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察，善于思考品質(zhì)的重要。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰(shuí)都能有所發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、建立解釋的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論與設(shè)計(jì)。（短路，通電線圈） 教學(xué)準(zhǔn)備：1? 小組準(zhǔn)備：一節(jié)干電池?? 電池盒一個(gè)? 開(kāi)關(guān)? 小燈泡? 燈座? 導(dǎo)線? 指南針? 線圈 2 教師準(zhǔn)

23、備：學(xué)生器材一套? 演示用指南針? 條形磁鐵? 鐵釘?? 視頻展示臺(tái)? 課件等。 ? 教學(xué)過(guò)程： 一?? 課前談話 設(shè)問(wèn)：我國(guó)的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實(shí)物展示指南針 ） 二?? 使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)??? 1? 設(shè)問(wèn)：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向） ②現(xiàn)在誰(shuí)有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動(dòng)一動(dòng)，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 2請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō) 方法一：用磁鐵吸引? （利用展示臺(tái)演示） 設(shè)問(wèn)：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（板書(shū)：受到外來(lái)磁性的影響） 方法二：用鐵一類的物質(zhì)靠近 （利用展示臺(tái)演示） 3小結(jié)：非常好，看來(lái)要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般只有兩

24、種方法。 三?? 快樂(lè)探究一：通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn) 1? 引言引題? （板書(shū)課題：電和磁） 2? 指導(dǎo)學(xué)生組裝桌上的電路，要求小燈泡發(fā)光。 設(shè)問(wèn)：①是什么使小燈泡亮起來(lái)？? （電） ②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)電路中的電流方向？? （從正極出來(lái)，流過(guò)電路，回到負(fù)極。） 3? 講述奧斯特實(shí)驗(yàn)的方法 ①將指南針?biāo)椒旁谧郎希戎改厢橃o止后將剛才連好的電路中較長(zhǎng)的一根導(dǎo)線拉直拉在指南針的上方，方向與指南針的指向一致。 ②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開(kāi)電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。 ③改變導(dǎo)線的位置反復(fù)做幾次，看看有什么不同。 4? 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 （板書(shū)：接通電

25、流? 斷開(kāi)電流） 5? 小組交流匯報(bào) 設(shè)問(wèn)：①你們小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象？（板書(shū)：通電 指南針偏轉(zhuǎn)，斷電 指南針復(fù)位） ②針對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的這一現(xiàn)象，你有什么疑問(wèn)？（為什么通電時(shí)指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？） 6分析解釋 ①讓學(xué)生回顧使指南針偏轉(zhuǎn)的兩種方法。 ②設(shè)問(wèn)： Ⅰ? 在剛才的實(shí)驗(yàn)中指南針偏轉(zhuǎn)是那種方法導(dǎo)致的？ Ⅱ? 導(dǎo)線的金屬絲是什么什么材料做的？ （銅） Ⅲ? 看來(lái)實(shí)驗(yàn)中指南針的偏轉(zhuǎn)是那種影響造成的？（外來(lái)磁性） Ⅳ? 磁性是什么產(chǎn)生的呢？實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？ （電流） 板書(shū)：電流可以產(chǎn)生磁性 四? 快樂(lè)探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯 1

26、? 設(shè)問(wèn)：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？ （板書(shū)：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法） ①讓學(xué)生獨(dú)立思考。 ②小組內(nèi)討論 （提示：?jiǎn)l(fā)磁性是電流產(chǎn)生的可能與電流的什么因素有關(guān)? 導(dǎo)線越多是否磁性越強(qiáng)） ③小組匯報(bào)：可能的答案有：增加電池?cái)?shù)量?? 增大電流? 用線圈等。 2用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①用展示臺(tái)演示短路電路的組裝。 ②分組實(shí)驗(yàn)。 ③交流匯報(bào)。? （板書(shū)：增強(qiáng)電流---短路） 3用線圈增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①講述線圈的做法。 ②分組實(shí)驗(yàn)。給線圈通上電流，線圈產(chǎn)生磁性嗎？改變線圈的放置方法，看看怎樣放，指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象最明顯？ ③交流匯報(bào)? （板書(shū)：增加線圈數(shù)目） 4小結(jié)

27、五?? 簡(jiǎn)介奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程 1? 用課件讓學(xué)生了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。 2? 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思教。 六? 總結(jié)評(píng)價(jià)? 1? 談話：今天，我們做了一回小奧斯特，你有那些收獲？ 2? 對(duì)于“電和磁”你還有那些疑問(wèn)？你還想知道些什么？ 七? 課外探究? 用線圈和指南針檢測(cè)電流 用完了的廢電池，不能讓小燈泡發(fā)光了，一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？要求學(xué)生課外用線圈和指南針設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究。????? 八? 整理實(shí)驗(yàn)器材 板書(shū)設(shè)計(jì) ????????????????????????????? 電和磁 ????????? 一? 奧斯特實(shí)驗(yàn) ???????????????????? 通電??

28、 指南針偏轉(zhuǎn) ????????????? 現(xiàn)象???????????????????????????? 電流可以產(chǎn)生磁性 ???????????????????? 斷電?? 指南針復(fù)位 ????????? 二? 增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度 ????????????? 1? 增強(qiáng)電流----短路 ????????????? 2? 增加線圈數(shù)目 第四單元? “廢物”知多 ?教學(xué)目標(biāo)： ? 1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)“廢物”種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過(guò)程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 ? 2、讓學(xué)生了解我們周圍“廢物”的處理方法。

29、 ? 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。 ? 教學(xué)要點(diǎn)： ? 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的“廢物”進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 廢舊物品組成的大象漫畫(huà)、記錄表 ? 教學(xué)實(shí)錄： ? （上課開(kāi)始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫(huà)。） ? 師：同學(xué)們，這幅漫畫(huà)上畫(huà)的是什么？ ? 生：一頭大象。 ? 生：一頭奇怪的大象。 ? 生：一頭許多爛東西組成的大象。 ? 生：一頭由垃圾拼成的大象。 ? 師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請(qǐng)你看看它是由哪些廢舊物品組成的？ ?

30、生：組成這頭大象的物品有輪胎、書(shū)本、爛笤帚、易拉罐。 ? 生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書(shū)本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。 ? 生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。 ? 生：還有破錢包、電池、爛頭盔。 ? 生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋(píng)果核這些物品。 ? 生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。 ? …… ? 師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？ ? 生：我覺(jué)得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。 ? 生：我想到生活中的垃圾太多了。 ? 生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。 ? …… ? 師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物

31、品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的“廢物”堆起來(lái)，占有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人?。‘?dāng)你聽(tīng)到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問(wèn)題？ ? 生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？ ? 生：我想研究“廢物”有多少種？ ? 生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？ ? 生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？ ? …… ? 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸納起來(lái)大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫(xiě)在下表中。 ? 學(xué)生回顧生活中的“廢物”的種類和處理方法，填寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄表”中。） ? 師

32、：誰(shuí)愿意把你的記錄和大家交流一下。 ? 生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。 ? 生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。 ? 生：我們用過(guò)的廢舊書(shū)本、紙箱子賣給收廢紙的人。 ? 生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。 ? 生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。 ? 生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。 ? 生：木頭、樹(shù)枝都當(dāng)柴禾燒。 ? …… ? 師：我們對(duì)“廢物”的處理方法不盡相同。要詳細(xì)了解“廢物”的種類、數(shù)量和處理方法，你打算采取什么方法進(jìn)行研究呢？ ? 生：我覺(jué)得到實(shí)地看一看。 ? 生：我們可以采取分類的方法進(jìn)行研究

33、。 ? 生：應(yīng)該采取統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。 ? 生：我認(rèn)為可以去訪問(wèn)有關(guān)的專家。 ? 生：我打算用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。 ? 師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。調(diào)查研究應(yīng)采取哪些步驟？在調(diào)查之前，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)同學(xué)們商量一下。 ? 教師出示討論提綱：（1）調(diào)查研究的步驟有哪些？ ? （2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？ ? （3）調(diào)查研究時(shí)應(yīng)注意什么？ ? （4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果？ ? 學(xué)生分組討論。 ? 師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。 ? 生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問(wèn)題；

34、調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。 ? 生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查前首先確定調(diào)查的主題、小組的分工；然后開(kāi)展調(diào)查，做好記錄；分析并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。 ? 生：我覺(jué)得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？ ? 師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個(gè)方面。 ? （教師邊講邊出示下表） ????? 關(guān)于????? 的調(diào)查研究計(jì)劃 調(diào)查的問(wèn)題 調(diào)查的范圍： 調(diào)查的目的： 調(diào)查的時(shí)間： 人員分工： 調(diào)查的記錄： 調(diào)查結(jié)果分析： 我們的建議： ?? ? 師：在開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

35、? 生：調(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)人有禮貌。 ? 生：我認(rèn)為調(diào)查時(shí)一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。 ? 生：調(diào)查的時(shí)候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，有時(shí)候還要反復(fù)做兩三次。 ? 生：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分工要明確。 ? 師：同學(xué)們想得比較周到。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？ ? 生：我打算寫(xiě)一份關(guān)于“廢物”種類、處理方法的調(diào)查報(bào)告。 ? 師：你打算從哪幾個(gè)方面寫(xiě)調(diào)查報(bào)告？ ? 生：我準(zhǔn)備把調(diào)查的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。 ? 生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出分析的結(jié)果。 ? 生：還可以把我們的想法記在調(diào)查報(bào)告上。 ? 師；不僅可以把我們的想法記下來(lái)，還可以給有關(guān)

36、部門提出一些建議。下面咱們分組進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄有關(guān)的內(nèi)容， ? （學(xué)生分別對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查研究，做好記錄。因教學(xué)時(shí)間關(guān)系，調(diào)查活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。） 第六單元《我像誰(shuí)》 一、?教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （1）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。 （2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。 （3）學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解。 過(guò)程與方法 （1）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。 （2）使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。 情感

37、、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 （2）、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)自信。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 （1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片； （2）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰(shuí)相似，哪些特征與他們不像。 四、課堂教學(xué)實(shí)錄 　師：我們已經(jīng)知道每個(gè)人的相貌都不同，課前我們對(duì)家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說(shuō)說(shuō)你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？ 　生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。 　生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。回到家，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說(shuō)，爸爸

38、就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。 　生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。 　　…… 　師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。 　?。▽W(xué)生鼓掌祝賀。） 　師：誰(shuí)來(lái)把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。 　生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。 　生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。 　生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒(méi)有酒窩。 　生：爺爺、爸爸、媽媽和我個(gè)子都很矮，還有些胖。 　生：我的眉毛像媽媽，都很濃密，而且很黑；我爸爸的眉毛比

39、較稀。 　生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。 　生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比較黑。 　生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。? 　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你還觀察其他方面的特征了嗎？ 　生：觀察了。 　師：請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。 　生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能。 　生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。 　生：我和弟弟都很像爸爸、媽媽，舌頭能卷起來(lái)。 　生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。 　生：媽媽是近視眼，爸爸不是近視眼，我是近視眼。

40、　生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。 　生：我和爸爸、媽媽頭上有一個(gè)頂，弟弟卻有兩個(gè)頂。 　生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。 　生：我們?nèi)椅蹇谌硕际堑捅橇骸? 　生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。 　生：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手指都是又細(xì)又長(zhǎng)。 　　…… 　師：同學(xué)們都從不同的方面對(duì)家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察，請(qǐng)你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。待會(huì)兒和大家一起交流。 　?。▽W(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫(xiě)《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。） 　師：請(qǐng)把你的《家庭

41、成員特征調(diào)查報(bào)告》和大家交流一下，好嗎？讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。 　生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼皮；我和媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒(méi)有酒窩；我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸則不能。從這些特征看，我比較像媽媽和外婆，不像爺爺和爸爸。 　生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒(méi)有耳垂，也都是直發(fā)。從這可以發(fā)現(xiàn)，我和奶奶長(zhǎng)得像，不像爸爸和媽媽。 　生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來(lái)，嘴唇比較厚，做事情也比較細(xì)心；媽媽和外公是雙眼皮，舌頭不能卷起來(lái)，嘴唇比較薄，做事情比較馬虎。從這些特征來(lái)看，我和弟弟

42、、爸爸、外婆比較像，和媽媽、外公長(zhǎng)的不像。 　生：我和媽媽的眼睛比較大，并且不近視，睫毛比較長(zhǎng)；而爸爸的眼睛比較小，是近視眼，睫毛比較短?？梢钥闯?，我比較像媽媽，不大像爸爸。 　生：我比較像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比較黑，眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、腳掌不像爸爸，而像媽媽。 　生：我和弟弟比較像爸爸，但也有點(diǎn)像媽媽。 　生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽，也有一點(diǎn)變化。 　　…… 　師：在家庭成員特征的調(diào)查與整理過(guò)程中，你還有什么問(wèn)題嗎？ 　生：真奇怪，我們班的學(xué)生不像爸爸，就像媽媽。 　生：我發(fā)現(xiàn)，我有的地方像爸爸，有的地方像媽媽，為什么不單一

43、地像爸爸或像媽媽。 　生：為什么孩子既像爸爸，又像媽媽？ 　生：爸爸、媽媽都是健康的身體，為什么生的孩子有的是殘疾的？ 　生：為什么孩子的特征只像親人？ 　生：為什么爸爸、媽媽都比較聰明，而孩子卻比較苯？ 　生：為什么爸爸、媽媽都只有5個(gè)手指，而有的孩子是6個(gè)手指頭？ 　　…… 　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，可能沒(méi)有弄明白。我們一起來(lái)分析，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？請(qǐng)你們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個(gè)比較明顯的特征，進(jìn)行比較分析，看看自己的特征與哪些成員相似？與哪些成員有差異？小組進(jìn)行研究。 　?。▽W(xué)生四人一組進(jìn)行研究。） 　師：把你們研究的結(jié)果給大家交流一下，好嗎

44、？ 　生：我覺(jué)得我的酒窩、眼皮可能是從爸爸那兒得到的。 　生：我覺(jué)得我的頭發(fā)、臉型、脾氣這些特征是從媽媽那兒傳來(lái)的。 　生：我的嘴唇是從媽媽那兒傳來(lái)的，但也不完全一樣。 　生：爸爸給我?guī)?lái)了臉型、耳垂等；媽媽給我?guī)?lái)了酒窩、皮膚、睫毛等特征。 　生：我的雙眼皮不是爸爸、媽媽傳給我的，而是爺爺給我?guī)?lái)的。 　生：雖然媽媽、爸爸和我都是雙眼皮，但形狀也不完全相同。 　　…… 　師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 　生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽 　生：我知道了孩子的特征像自己的親人。 　生：孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽，但是還存在許多不同。 　

45、生：不僅我們的家庭有這樣的相同和不同，其他家庭也存在著這樣的相同和不同。 　　…… 　師：孩子總是有的像爸爸，有的像媽媽，總是與父母保持著相似的特征，也存在著一些差異。 　?。ń處熯吙偨Y(jié)邊出示課件：科學(xué)家研究表明：子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。人的面貌、身高、體型、音色等許多方面都可以遺傳。但是，子女又會(huì)與父母存在著某些差異，有的甚至還十分明顯。這種現(xiàn)象就是變異。不僅人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，其他生物也都存在這種現(xiàn)象，遺傳和變異是生命最基本的特征之一?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有遺傳，就沒(méi)有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。） 　師：為什么會(huì)有遺傳和變

46、異現(xiàn)象，這里邊有什么秘密，課后查閱資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。 第七單元：科學(xué)探究成果展示會(huì) 活動(dòng)一? 我們觀摩去…… ? 一、明確目標(biāo) ? 【設(shè)計(jì)思想】 ? 目標(biāo)：了解本課的目的，確定觀摩的中心任務(wù)。 ? 到哪里觀摩？怎樣觀摩？這是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在深圳，雖然一年四季不間斷地舉辦著科技生活博覽會(huì)、文化博覽會(huì)、高新技術(shù)成果交易會(huì)之類的展示活動(dòng)，但由于種種因素的制約，要想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ガF(xiàn)場(chǎng)參觀還是有著相當(dāng)大的難度。所以，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生提供一些會(huì)場(chǎng)的視頻、圖片是可行的方法。這樣做除了能節(jié)省時(shí)間、提高效率，還有一個(gè)好處——教師可以有意

47、識(shí)地剔除展示會(huì)上的無(wú)關(guān)刺激因素，只保留那些與表達(dá)方式有關(guān)的信息，使得間接的觀摩比現(xiàn)場(chǎng)的觀摩活動(dòng)更加有針對(duì)性。 ? 為了激發(fā)興趣，提高參與意識(shí)，使同學(xué)們的注意力聚焦于參展者的表達(dá)方式的多樣性與科學(xué)性，教師轉(zhuǎn)換了學(xué)生的角色，讓他們以評(píng)委身份來(lái)閱讀信息，從多個(gè)角度對(duì)“表達(dá)與交流”進(jìn)行審視、評(píng)判，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)表達(dá)技巧的理解和認(rèn)識(shí)。 ? 【模擬課堂】 ? 師：（出示“評(píng)審表格”）今天我們有個(gè)特殊的使命——當(dāng)評(píng)委！對(duì)此，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？ ? 生：評(píng)什么？ ? 生：怎樣當(dāng)評(píng)委呀？ ? 師：“ 中國(guó)國(guó)際高新技術(shù)成果交易會(huì)”每年都會(huì)在深圳召開(kāi)，同學(xué)們知道吧。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些圖片和錄相

48、。發(fā)現(xiàn)每個(gè)參展商都使出了渾身解數(shù)，既要表達(dá)出成果的特點(diǎn)，又要吸引別人的目光，還希望參觀者留下深刻的印象，這里面是有學(xué)問(wèn)的，需要有高超的表達(dá)與交流的技巧。我們今天就來(lái)做評(píng)委，評(píng)選最成功的參展商。 x ? 二、商訂標(biāo)準(zhǔn) ? 【設(shè)計(jì)思想】 ? 目標(biāo)：通過(guò)討論，確定評(píng)審展示成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。 ? 盡量讓學(xué)生制訂評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)， 教師可根據(jù)學(xué)生的表述進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。限于學(xué)生的能力， 標(biāo)準(zhǔn)本身應(yīng)該重點(diǎn)突出、易于操作。 評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)如果太多太復(fù)雜，反而不利于學(xué)生理解和實(shí)際操作。 ? 【模擬課堂】 ? 師：作為評(píng)委，我們必須要清楚評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，然后按這些標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。什么樣的展示算是成功的？ ? 生：

49、能吸引觀眾的眼球。 ? 生：最好用動(dòng)畫(huà)片來(lái)幫助解釋。 ? 生：說(shuō)出了作品的功能，能讓別人明白他的意圖。 ? …… ? 師： 我們最后將評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)確定為主要的兩條：1.形式新穎多樣，引人注目。2.內(nèi)容突出重點(diǎn)，表述清楚；但是如果存在知識(shí)性錯(cuò)誤，則一個(gè)錯(cuò)誤要扣1分。每條5分，一個(gè)展位的滿分是10分；請(qǐng)同學(xué)們將這兩條填在《評(píng)審表》的“評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”一欄中。 ? 三、觀摩展會(huì) ? 【設(shè)計(jì)思想】 ? 目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)展示現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)審他人的表達(dá)方式。 ? 教師提前在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)“高交會(huì)”的視頻和圖片，涉及5個(gè)展位，制作成播放時(shí)間約10分鐘的PPT演示文稿。 ? 教師要提醒學(xué)生，

50、本次評(píng)審針對(duì)的是展示的方法和技巧，而不要糾纏于科技成果本身的真?zhèn)蝺?yōu)劣。 ? 【模擬課堂】 ? 師：下面我播放一段視頻，介紹一種利用自家五平方米的面積建造人工濕地的技術(shù)。 ? 師：需要特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，同學(xué)們不要本末倒置，被展品的外觀或功能吸引，而忘記了觀摩的重點(diǎn)是評(píng)判參展商的展示技巧。 ? （播放視頻完畢，學(xué)生討論、按《評(píng)審表》的項(xiàng)目評(píng)分。） ? 師：你們給這個(gè)參展商的展示打多少分？為什么？ ? 生：他們的形式很新穎，在現(xiàn)場(chǎng)建造了一個(gè)人工濕地，有水、有植物，還有魚(yú)兒和小鴨子在里面自由嬉戲，形式非常新穎，吸引觀眾目光，這一條可以得5分。 ? 師：沒(méi)什么意見(jiàn)吧，這一條得滿分

51、了。表達(dá)內(nèi)容方面呢？ ? 生：這種人工濕地有什么用，沒(méi)說(shuō)清楚。 ? 生：在城市樓房里怎樣建造呢？能不能建個(gè)更小的濕地呢？應(yīng)該說(shuō)明一下。 ? 生：那個(gè)講解員說(shuō)話有些結(jié)結(jié)巴巴的，不流利。 ? 師：大家還有什么看法？看來(lái)第二條只能得2分了。發(fā)現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤沒(méi)有？ ? 生：沒(méi)有。 ? 師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的評(píng)審，這個(gè)參展商的展示水平可以打7分。下面我們?cè)儆^摩第二個(gè)展臺(tái)…… ? （師生繼續(xù)觀摩、評(píng)議其余的項(xiàng)目。） ? 四、小結(jié)反思 ? 【設(shè)計(jì)思想】 ? 目標(biāo)：回顧評(píng)審過(guò)程，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 完善對(duì)表達(dá)與交流技能的認(rèn)識(shí)。 ? 【模擬課堂】 ? 師：你們認(rèn)為在剛才的觀摩

52、和評(píng)審中，哪些參展商的展示工作是成功的？他們使用了哪些展示技巧？ ? 生：我對(duì)炒菜機(jī)器人印象很深，他們讓機(jī)器人在展臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)表演煮飯、炒菜，它的本領(lǐng)真大。 ? 生：我覺(jué)得那個(gè)國(guó)產(chǎn)Wii游戲展臺(tái)也很成功，觀眾可以親身體驗(yàn)，手持網(wǎng)球拍與顯示屏里的對(duì)手競(jìng)賽，展示效果肯定比看說(shuō)明書(shū)好。 ? 生：那個(gè)汽車展臺(tái)很有意思，把一部汽車切掉一半，這樣人們對(duì)它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就一目了然啦！ ? 生：有個(gè)展臺(tái)請(qǐng)了幾個(gè)美女跳舞，好多人圍觀！ ? 生：但是我倒覺(jué)得這個(gè)展臺(tái)是失敗的，觀眾的注意力不在作品上面，而且演員的舞蹈與科技作品沒(méi)有關(guān)系呀，有些喧賓奪主了。 ? 師：嗯——如果自己也來(lái)辦一個(gè)小型展示會(huì)，

53、應(yīng)該如何表達(dá)和交流，讓觀眾領(lǐng)會(huì)我們的意圖？ ? 生：一定要把思想清楚地告訴觀眾，否則就白忙了。 ? 生：用新奇的手段吸引觀眾的注意力。 ? 生：最好能讓觀眾加入進(jìn)來(lái)，與舉辦者共同參與活動(dòng)。 ? …… ?? 活動(dòng)二? 我們 的成果展示會(huì) ? 一、揭示課題 ? 【設(shè)計(jì)思想】 ? 目標(biāo)：布置教學(xué)任務(wù)。 ? 即以小組為單位，主辦一個(gè)展示活動(dòng)，展示的內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程和成果為主。 ? 【模擬課堂】 ? 師：我們今天來(lái)舉辦一個(gè)我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會(huì)”，展示我們這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)小組選擇一個(gè)單元、一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)收獲，

54、也可以談遺憾，也可以展示學(xué)習(xí)過(guò)程?？傊?，要用合適的形式將主題很好地表達(dá)出來(lái)。 ? 生：時(shí)間？地點(diǎn)？要不要評(píng)比？ ? 師：這節(jié)課定主題、寫(xiě)計(jì)劃、做準(zhǔn)備，下節(jié)課開(kāi)始展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績(jī)。大家還有什么問(wèn)題？ ? …… ? 二、制訂計(jì)劃、準(zhǔn)備展示 ? 【設(shè)計(jì)思想】 ? 目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫(xiě)行動(dòng)方案，做好前期準(zhǔn)備工作。 ? 計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。 ? 如果對(duì)學(xué)生的計(jì)劃不放心，可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：對(duì)各組的行動(dòng)方案進(jìn)行互評(píng)，及時(shí)修正不合理、不可能完成的計(jì)劃，避免無(wú)謂的時(shí)

55、間和資源浪費(fèi)。 ? 一節(jié)課的時(shí)間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會(huì)延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級(jí)作專門提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計(jì)劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。 ? 【模擬課堂】 ? 師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。 ? （學(xué)生分組討論展示主題，然后匯報(bào)。） ? 組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個(gè)電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，了解玩具的原理。 ? 組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。 ? 組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)

56、保教育。 ? …… ? 師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個(gè)展示計(jì)劃（發(fā)放《展示活動(dòng)計(jì)劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對(duì)于各組所需的材料和工具，我會(huì)盡可能地提供。同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計(jì)劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。 ? （學(xué)生分組填寫(xiě)《計(jì)劃表》，填寫(xiě)完畢經(jīng)教師審核同意，開(kāi)始準(zhǔn)備工作。） ? 三、展示、評(píng)價(jià) ? 【設(shè)計(jì)思想】 ? 目標(biāo)：通過(guò)親自舉辦展示會(huì)，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表達(dá)與交流的重要性。 ? 各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺(tái)展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。 ? 在《

57、計(jì)劃表》的反面設(shè)計(jì)一個(gè)《評(píng)審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個(gè)小組將對(duì)其他組的展示工作進(jìn)行評(píng)分。 ? 【模擬課堂】 ? 師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺(tái)，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評(píng)審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評(píng)審打分。大家還有什么疑問(wèn)？ ? （……同學(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動(dòng)。展示時(shí)間大約20分鐘。） ? 師：同學(xué)們回到座位。對(duì)各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對(duì)第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評(píng)價(jià)？ ? 生：他們的展品又少又小，我們根本沒(méi)機(jī)會(huì)玩。 ? 生：他們組設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)認(rèn)識(shí)電磁玩具的原理還是有幫助的。 ? 生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。 ? 師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員收集各組的評(píng)分，計(jì)算出平均分。下面我們針對(duì)第二小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ? （……師生按同樣的流程開(kāi)展討論和評(píng)比。） ? 師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過(guò)評(píng)比，本次展示會(huì)的“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”將授予××小組，同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達(dá)流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達(dá)與交流的能力。下課。 46