部編版三年級上冊語文 7.聽聽秋的聲音（教案）

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1、7聽聽,秋的聲音(略讀課文) 【教學目標】 1.會認本課“抖、蟋、蟀”等9個生字，通過多種方法理解難懂的詞語。 2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力，感受秋天的美好。 3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。 4.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文必備品格 。 關(guān)鍵能力力格 【教學重點】學會文中的生字新詞；從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。 【教學難點】通過多種方法理解難懂的詞語；仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 【教學課時】1課時 第一課時 【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻

2、 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：看圖交流，音響激趣。 質(zhì)疑課題： 1.同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶） 2.想象交流：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學生想象并交流。 3.看圖交流： （1）你知道這是什么季節(jié)嗎？ （2）大自然在這個季節(jié)里有哪些美妙的聲音？你能模仿那些聲音嗎？ 4.秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，你聽?。úシ?/p>

3、聲響錄音帶）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想象一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中教師范讀全詩） 5.秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩——《板書課題：聽聽，秋的聲音》。齊讀課題。秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，下面讓我們靜下心來，細細去聽一聽秋天里的聲音。 5.作者簡介：畢國瑛，女，山東人。當代詩人。1980年在上海師范?？茖W校結(jié)業(yè)，留校在附小任教師5年。1986年調(diào)上海少年報社《童話報》編輯部任編輯。 【設(shè)計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學

4、生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學生初讀。要求：自請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 抖抖 蟋蟀 振動 歌韻 掠過 歌吟 遼闊 （重點指導(dǎo)生字“蟀、振”為翹舌音；前鼻音“振、韻、吟”等。） ②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。 指導(dǎo)讀有關(guān)聲音的詞語：刷刷 ?? （2）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 【道別】 反復(fù)地囑咐。 【叮嚀

5、】 裂開。本課指谷粒成熟。 【遼闊】 辭行。本課指黃葉離開了大樹。 【綻開】 廣闊。 （4）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，了解內(nèi)容。 （1）出示問題： 再讀課文，想一想課文寫了什么？（作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天。） （2）有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學交流：你聽到了秋天的哪些聲音？（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。） （3）本詩從哪兩個方面描寫秋天？體現(xiàn)了什么？（詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等

6、聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。）（板書：具體可感的聲音 心領(lǐng)神會的聲音） 三、研讀課文，交流展示 （一）讀讀，秋的聲音。 1.自由讀。 （1）請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）并想想詩歌具體寫了哪些聲音？ （2）檢查讀詞語，讀詩歌。 （3）交流詩歌具體寫的聲音：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。 2.合作讀。 （1）再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。） （2

7、）生自學后分小組交流。 用什么樣的方法理解了哪些詞語？哪些還沒理解提出來共同探討。 （3）班內(nèi)討論交流難理解的重難點詞語。 3.選擇讀。 （1）找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡? （2）指生讀自己喜歡的部分，其他同學評議。 （3）把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。（具體可感的聲音——落葉、昆蟲、大雁、唱歌。） 預(yù)設(shè)一： 聽聽， 秋的聲音， 大樹抖抖手臂， “刷刷”， 是黃葉道別的話音。 （把“刷刷”的落葉聲說成是道別的話音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。）（板書：黃葉 刷刷） 預(yù)設(shè)二： 聽聽， 秋的聲音， 蟋蟀振動翅膀， “??”， 是和陽臺告別的歌

8、韻。 （這是描寫蟋蟀的聲音。寫出了蟋蟀在陽臺上振動翅膀活動的畫面。）（板書：蟋蟀 ??） 預(yù)設(shè)三： 一排排大雁追上白云， 撒下一陣暖暖的叮嚀， 一陣陣秋風掠過田野， 送來一片豐收的歌吟。 （“叮嚀”是大雁的叫聲，這里運用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來到?！柏S收的歌吟”指的是一陣陣秋風過后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。）（板書：大雁 叮嚀 秋風 歌吟） 預(yù)設(shè)四： 聽聽， 走進秋， 走進這遼闊的音樂廳， 你好好地去聽秋的聲音。 （把秋天比作遼闊的音樂廳，形象生動地寫出了秋天的大自然中蘊含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動聽的旋律 。）（板書：音樂廳） （4）把最喜歡的部

9、分，和同桌一起欣賞。（可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音——葉子里、小花上、汗水里、谷粒里。） 預(yù)設(shè)： 秋的聲音， 在每一片葉子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一顆綻開的谷粒里。 （運用排比的修辭方法表現(xiàn)出秋天的聲音無處不在、隨處可見。）（板書：葉子里 小花上 汗水里 谷粒里——萬物里） 4.表演讀。 （1）結(jié)合秋景圖片補充句子： 大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“ ?！? 蟋蟀振動翅膀，“??”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“ ?！? 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

10、 ?！? 一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著：“ ?！? （2）小組交流，表朗讀表演，小組代表展示，師生評議。 5.配樂讀。 （1）談話過渡：秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！ （2）老師播放音樂，學生配音試讀?！? （3）指名朗讀，學生大膽展示。 （4）全班配樂朗讀。 （二）說說，秋的聲音。 走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？ 預(yù)設(shè)一： 嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。 預(yù)設(shè)二：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！ 預(yù)設(shè)三：“滴答滴答”秋雨在

11、練習彈琴…… 【設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。】 （三）寫寫，秋的聲音。 1. 小朋友，你也好好地去聽一聽秋的聲音吧!你聽到了什么？仿照第1小節(jié)寫一寫。（聽聽，秋的聲音，雨婆婆眨眨眼睛?！暗未稹笔桥c夏天道別的樂章。） 2.學生寫詩，四人小組合作交流，教師巡視，相機指導(dǎo)。 3.小組推薦代表把寫的詩利用投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。 4.指名學生代表上臺，教師引導(dǎo)學生評議。指導(dǎo)學生把剛寫成的小節(jié)湊成一首完整的詩。 5.總結(jié)：是啊，秋的聲音，在

12、大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文。 【設(shè)計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練寫，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓(xùn)練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情?！? 四、課文主旨。 作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。 五、課堂小結(jié)： 這篇詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來朗朗上口。作者抓住秋天里大自然一些美妙的聲響，用詩的語言，贊美了秋天。讓我們感受到

13、了秋天的美好。（板書：聲音美妙 秋天美好） 六、主題延伸： 小朋友，你覺得秋的聲音在哪里？寫一寫、畫一畫。 秋天的聲音在果實成熟的炸裂中，農(nóng)民豐收后的歡笑中。 七、推薦閱讀： 本課推薦閱讀《秋天來了》《秋天的味道》。 （一）閱讀《秋天來了》《秋天的味道》思考： 文中的秋天是通過什么方式來的？ （二）閱讀《秋天的味道》思考： 作者認為秋天的味道是什么樣的? 八、當堂檢測 建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。 九、課后作業(yè)（選做） 1.推薦閱讀《秋天來了》《秋天的味道》，完成相關(guān)練習。 2.請完成本課《典中點》“基礎(chǔ)練習”“主題探究”板塊的習題。

14、 （2） （3） （5） （6） （7—11） （12） （13） （14） （15） （16） （16） （17） （18） （19） （20） （21） （22）

15、 （23） （24） （25） （26） （27） （28—29） （30—32） （33—34） 板書設(shè)計 聽 黃葉 刷刷 聽 具體可感的聲音 蟋蟀 ?? 音樂廳 ， 大雁 叮嚀 秋 秋風 歌吟 聲音美妙 的 葉子里 秋天

16、美好 聲 心領(lǐng)神會的聲音 小花上 萬物中 音 汗水里 谷粒里 課后反思 成功之處：在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，借助多媒體為學生提供有關(guān)的圖片，從視覺上讓學生感受濃濃的秋意，再引導(dǎo)學生去讀課文，品味秋天的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心里產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學中，借助多媒體，播放秋天里各種聲音，讓學生猜猜是什么聲音？交流在腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？在配樂讀文中，我配上了輕音樂，音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然也就入情入境了。學習了課文后，我引導(dǎo)學生當小詩人想象創(chuàng)作，讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。 不足之處：由于時間掌控的不好的關(guān)系，沒有給學生足夠的自我朗讀展示空間。對于學生的仿寫作品，如果通過展臺充分展示給大家，再配上學生的評價效果會更好些。學生在朗讀創(chuàng)作過程中大膽的嘗試著體驗秋的美，但我也看到了個別學生的茫然，需要給他們更多的指導(dǎo)與冷思考的時間，因為畢竟學生的發(fā)展水平是參差不齊的。