部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 1.大青樹(shù)下的小學(xué)（教案）

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1、第一單元 單元教學(xué)總覽 【教材分析】 1.單元主題： 本單元課文主要是圍繞“學(xué)校生活”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《大青樹(shù)下的小學(xué)》、《花的學(xué)?！穬善x課文和《不懂就要問(wèn)》1篇略讀課文組成?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；《花的學(xué)校》是散文詩(shī)，通過(guò)豐富的想象，把童真表現(xiàn)的淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問(wèn)》 通過(guò)孫中山小時(shí)候向私塾先生提問(wèn)的故事，培養(yǎng)學(xué)生不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的美妙，熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活、積極向上。 2.單元重點(diǎn)： （1）閱讀時(shí)，關(guān)注有

2、新鮮感的詞語(yǔ)和句子。這是本單元的語(yǔ)文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動(dòng)理解這些詞句，交流閱讀感受并主動(dòng)積累。 《大青樹(shù)下的小學(xué)》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在文中畫(huà)出有新鮮感的詞句。如文中提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”等新詞、排比等有特點(diǎn)的句式；《花的學(xué)校》一文鼓勵(lì)學(xué)生注意文中擬人的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。 （2）學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》，由于本單元是三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書(shū)面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫(xiě)，抓住人物主要特點(diǎn)寫(xiě)，學(xué)

3、習(xí)習(xí)作的格式。教材以游戲的形式編排，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。 【學(xué)情分析】 三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過(guò)渡的中段時(shí)期。一二年級(jí)的學(xué)習(xí)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，三年級(jí)更加重視閱讀，并開(kāi)始接觸習(xí)作。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡。這是三年級(jí)開(kāi)始的第一個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，享受閱讀的樂(lè)趣；習(xí)作方面要敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，充分享受運(yùn)用書(shū)面表達(dá)見(jiàn)聞、抒發(fā)情感的快樂(lè)。 【教法建議】 1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生說(shuō)出自己關(guān)注的詞句，還要談自己對(duì)這些詞句的理解。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生通

4、過(guò)摘抄等方式積累、運(yùn)用這些詞句。 2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。從本冊(cè)開(kāi)始，教材中出現(xiàn)了略讀課文，略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。 3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣。三年級(jí)是習(xí)作的起始，教學(xué)中要從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。 4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。 【課時(shí)安排】 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 課文 1.大青樹(shù)下的小學(xué) 2-3 2.花的學(xué)校 2 3.不懂就要問(wèn) 1-2 口語(yǔ)交際 我的暑假生活 1 習(xí)作 猜猜他是誰(shuí) 2 語(yǔ)

5、文園地 交流平臺(tái) 字詞句運(yùn)用 日積月累 2 合計(jì) 10-12 1大青樹(shù)下的小學(xué)(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。 必備品格 3.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】

6、體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 (重點(diǎn)) 2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。 (重點(diǎn)) 3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類(lèi)型：播放歌曲《愛(ài)我中華》。 教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 今天，老師就帶你們到其中一

7、所學(xué)校去看一看。（板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的小學(xué)。 讀課題。） 我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。 展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？ 教師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 這些小朋友來(lái)自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。 二、介紹作者 吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文

8、和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥(niǎo)在歌唱》等。 三、初讀感知 1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停在 粗壯 影子 坪壩?飄揚(yáng) 摔跤 鳳尾竹 潔白 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。） ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

9、指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。 （2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎo hào） 練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。 hǎo 1>優(yōu)點(diǎn)多或使人滿(mǎn)意的，與“壞”相對(duì)，如好人、好漢、好歹、好事多磨。 2>身體康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3＞友愛(ài)，和睦：友好。相好。3>容易.如好辦、好使、好懂。 4>完成，完善。如辦好了。5>表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯(cuò)。6>很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。 7>便于.如場(chǎng)地清理干凈好打球。 hào 1>喜愛(ài)，與“惡”相對(duì)。如好奇、愛(ài)好、好高騖遠(yuǎn)。

10、2>常常，容易（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車(chē)的人好摔跤。 ②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。 （3）理解詞語(yǔ) 練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 新鮮 對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。 打扮 鮮明而美麗。 絢麗多彩 吸引。 好奇 指粗大而結(jié)實(shí)。 招引 絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。 粗壯 修飾裝扮出來(lái)的樣子。 枝干 樹(shù)木的主干與旁枝。 （4

11、）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清順序。 （1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活。） （2）梳理課文思路 練 填空： 課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字” 晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 2.指

12、導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。 （“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “漢、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。） （2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，學(xué)生練寫(xiě)。 晨：上短下長(zhǎng)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的短而扁。 絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。 服：左右同高，月字旁要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。 裝：上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇捺要舒展。 練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

13、和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱(chēng)的詞：服裝、校園、國(guó)旗、銅鐘、教室、樹(shù)枝、枝干、影子；（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；（3）描寫(xiě)事物活人物的詞語(yǔ)：鮮艷、敬愛(ài)、安靜、好奇、古老、粗壯 2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝、校園、教室說(shuō)話(huà)。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成?！? 六、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握

14、了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。 七、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （1） （2） （3） （4） （5） （7） （8） （17-29） （9-12） （13） （14） （15） （16） （17-29）

15、 （30） （31-33） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)） 3.能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)） 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、課前導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的

16、小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？ 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】 二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？ 2.小組討論，交流。 3.全班交流。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、美麗、祥和） 二、品讀釋疑 （一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。 1.自由讀文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特別的地方？ 預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……。（板書(shū)：來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一

17、起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲） 小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡，是真正的融為一體。 2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。 （1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。 “從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話(huà)說(shuō)明了什么？ （“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而

18、且都是來(lái)自不同的民族。因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。） 從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？ （新鮮感的詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。） （2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！ “不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。） （3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。 這句話(huà)，你想象到了什么情景？ 這句

19、話(huà)描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。 （4）請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。 預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛…… 一只只小孔雀美麗極了。 （5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。 預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包

20、的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！ 小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。 （二）這是一所美麗的學(xué)校。 這還是一所什么樣的學(xué)校？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來(lái)？ 1.大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝

21、，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。 你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？ 從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色 ，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。 2古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…… 這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫(huà)面。 現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣

22、風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…… 小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。 （三）這是一所祥和的小學(xué) 在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子。 （1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。 小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面？ （邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼，有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。） （2）大家一起朗讀課

23、文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。 為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？ （運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě)，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色。） 方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書(shū)上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫(huà)，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫(huà)面，等到將來(lái)你在

24、生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫(huà)面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，可以想與描述畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么…… 小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。 三、總結(jié)課文主旨 本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)） 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。 “同學(xué)們

25、向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！? 2.使用排比的手法有什么好處？ 運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn)。 3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？ （1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。 （2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。 4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫(xiě)一個(gè)排比句。 預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩

26、耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書(shū)的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫(xiě)結(jié)合。】 五、課堂小結(jié) 這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。 六、主題延伸 1.邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂(lè)？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人。） 2.是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小

27、學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……” 3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。 七、推薦閱讀。 本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿(mǎn)霞光的竹林》 （一）閱讀《孔雀舞》： 1.說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？ 2.從短文中找出描寫(xiě)喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。 （二）閱讀《落滿(mǎn)霞光的竹林》，完成趣味語(yǔ)文。 1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。 （1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角。 ——（快樂(lè)）或（眉開(kāi)眼笑） （2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家

28、的路上了。 ——（悲傷） （3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。 ——（守口如瓶） 2．“泉水清亮，沒(méi)有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜蜜。” 這句話(huà)作者用了（b ）的寫(xiě)作方法。（ a比喻 b對(duì)比 c擬人） 七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做） 1.這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（教材課后題第2題。） 2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面： 八、課后作業(yè)（選做） 1.推薦閱讀《

29、課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。 2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12-14） （15） （16）

30、 （17-18） （19） （22-23） （20-21） 板書(shū)設(shè)計(jì) 團(tuán)結(jié) 美麗 祥和 大青樹(shù)下的小學(xué) 民族團(tuán)結(jié)友愛(ài) 課后反思 成功之處： 在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。 如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。 不足之處： 教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。