人教版一年級上冊語文 aoouiu教案4套

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1、10aoouiu教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母o、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和o、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xioni”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌歡迎臺灣小朋友。4.認(rèn)識“小、橋、臺”3個生字。教學(xué)重點：復(fù)韻母o、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和o、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點：復(fù)韻母“o-ou”和“iu-ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)建議一、復(fù)韻母教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說天空中、海面上、海里有什么，它們在做什么。結(jié)合學(xué)生說出的“奧、鷗、游、豹”

2、等讀音，相機(jī)呈現(xiàn)o、ou、iu。除了借助情境圖引出o、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音，如“棉襖、藕、汽油”。教學(xué)o，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓。口形iu的教學(xué)要注意與ui進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發(fā)音從i開始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。2.識記形?？梢酝ㄟ^、o、i、u的組合游戲展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來記憶復(fù)韻母的字母組成,特別要注意利用每個復(fù)韻母開頭字母的不同讀音，用以區(qū)分形近的復(fù)韻母o和ou、iu和ui。3

3、.四聲練習(xí)。教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的四聲。提醒學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法，強(qiáng)調(diào)i、u并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)時要注意鞏固，可以讓學(xué)生打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的o、ou、iu，采用“比耳朵”游戲練習(xí)四聲。二、拼讀教學(xué)教學(xué)聲母與帶調(diào)的o、ou、iu拼讀，要充分利用識字單元中學(xué)會的“口、手、鳥、六、九”等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀?？梢酝ㄟ^“出示生字-注上拼音-嘗試拼讀”這幾個教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生體會音節(jié)拼讀的過程。例如，九-九-jiji。教材里的其他音節(jié)，也可以讓學(xué)生先圈畫復(fù)韻母，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。tio和nio等三拼音節(jié)的拼讀，可以借助動作或圖片降低

4、拼讀難度，在復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請學(xué)生示范拼讀，其他學(xué)生跟讀、自讀，直至掌握。學(xué)生拼讀音節(jié)的時候，教師要注意及時發(fā)現(xiàn)問題，及時鞏固舊知，如，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近聲母，讀準(zhǔn)平翹舌音。學(xué)生每拼出一個音節(jié)，都可以讓學(xué)生接著說一說、用一用，如：lulu，高樓的樓；didi，丟手絹的丟。三、詞語和兒歌教學(xué)1.詞語。教學(xué)時可以伴隨著柔美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的美景圖，將感受到的春天的美麗表達(dá)出來。結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，相機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的詞語，讓學(xué)生借助拼音正確朗讀詞語。教學(xué)的時候，也可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語，然后在情境圖中找出相應(yīng)的事物，再用自己的話描繪春天的美景。還可以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生，用這幾個

5、詞語描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽過的地方。2.兒歌。兒歌的教學(xué)，以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌為主要任務(wù)。可以先問問學(xué)生知不知道臺灣，對臺灣有什么了解，然后借助地圖，讓學(xué)生了解臺灣是祖國的一部分。教學(xué)時要發(fā)揮學(xué)生的自主性，用自圈自讀、小老師帶讀、齊讀等方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過的音節(jié)和本課新學(xué)的音節(jié)。兒歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音變?yōu)椤巴邸钡囊?，要通過范讀引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在學(xué)生自行認(rèn)讀學(xué)過的音節(jié)之后，教師應(yīng)多次示范領(lǐng)讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀兒歌。在朗讀指導(dǎo)時，提示學(xué)生詞語要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀兒歌后，可以讓學(xué)生加上動作，邊演邊讀。四、識字教學(xué)小鼓勵學(xué)生自由說一說生活中“小”的事物，如“小孩、

6、小樹、小路、小書包、幼兒園小班”。還可以將學(xué)過的字組成詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，如“小鳥、小蟲、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”，通過在不同詞語中復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶字形。橋通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應(yīng)的名字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學(xué)生在了解各種各樣“橋”的同時實現(xiàn)對生字字形的識記。臺在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里找一找“臺”，如“講臺、窗臺”，還可以出示“舞臺、平臺、陽臺、寫字臺、臺風(fēng)”等圖片和詞語，讓學(xué)生在不同的詞語中體會用法，鞏固生字。五、書寫教學(xué)這是第二次書寫帶有復(fù)韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范。可以展示評價第一次書

7、寫音節(jié)時寫得好的作業(yè)，在評價中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾個字母要靠近，大小要均勻。教師要進(jìn)行板書示范，讓學(xué)生觀察范寫，體會到認(rèn)真書寫是一個好習(xí)慣。學(xué)生在動筆抄寫音節(jié)之前，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察字母在四線格中的位置，以及調(diào)號的位置。提醒學(xué)生，寫完音節(jié)再標(biāo)調(diào)號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。六、問題提示為什么“話兒”中的“兒”單獨注音，不讀兒化音呢？答：歡迎臺灣小朋友是一首兒歌，除了有韻腳“n”，還有朗讀的節(jié)奏。如果讀成兒化音，就喪失了兒歌的韻律和美感。10aoouiu教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)會復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會認(rèn)“小”“橋”“臺”3個生字。2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao

8、ouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。3.正確、流利地朗讀兒歌歡迎臺灣小朋友。情感態(tài)度與價值觀感受兒歌中小朋友間深厚的情誼。教學(xué)重難點1.認(rèn)識復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會認(rèn)“小”“橋”“臺”3個生字。2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母。2.讓學(xué)生自由朗讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？3.對比讀：aaieeiuui說說每組有什么不同。（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音時口形從a向i滑動，a重i

9、輕。）二、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu1.教學(xué)復(fù)韻母ao。（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。（板書：ao）（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：o（凹陷）o（熬藥）o（棉襖）o（驕傲）（4）指導(dǎo)書寫。2.教學(xué)復(fù)韻母ou。（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hiu）。（2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。（3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀o

10、u的四聲。u（海鷗）u（口歐，你也來了）u（鮮藕）u（慪氣）3.教學(xué)復(fù)韻母iu。（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場演練標(biāo)調(diào)。（2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。（看見a別放過，沒有a找oe。iu并列標(biāo)在后，單個韻母不用說。）三、練習(xí)拼讀音節(jié)1.出示書上第42頁的音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。2.讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班

11、齊讀。3.區(qū)分相似復(fù)韻母。（1）課件出示配圖兒歌，區(qū)分iu和ui。出示：烏龜(gu)游啊游，看見河邊柳(li)。柳下一只牛(ni)，來看小斑鳩(ji)。（2）鼓勵學(xué)生自己用iu和ui組詞。4.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。（讓學(xué)生自由組詞，然后老師組詞“小牛”（xioni）)。指導(dǎo)書寫“xioni”。四、看圖拼讀音節(jié)1.出示課件“小橋流水圖”。2.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學(xué)生自由舉手說一說，最后老師總結(jié)：小橋、流水、垂柳、桃花。）3.看圖指導(dǎo)學(xué)生拼讀，強(qiáng)調(diào)：流(li)、柳（li）是邊音，聲母是l;牛（ni）為鼻音。4.編兒歌記音：海鷗（）和小牛（ni），兩個好朋

12、友(you)。一起去學(xué)校(xio)，上課不遲到(do)。5.拼讀兒歌歡迎臺灣小朋友，鞏固練習(xí)。教學(xué)板書10aoouiuaoouiu學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第42-43頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2.學(xué)會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會aoouiu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。學(xué)習(xí)難點：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。課時安排：2課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。2.指名讀復(fù)韻母ai

13、eiui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？aa3.對比讀：aieeiuui說說每組有什么不同？（如：是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)新知1.韻母ao的發(fā)音“（1）學(xué)生觀察奧運會的五環(huán)旗圖片，上面有五個彩色的環(huán)。奧運會”的“奧”，讀作o。它的韻母是ao。大家一起來發(fā)ao。（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)，比單念時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。教師示范讀，學(xué)生跟讀。2.韻母ao的書寫（1）字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a

14、，然后在第一格和第二格寫o。（2）學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。3.學(xué)習(xí)韻母ou（1）觀察蓮藕圖片?！吧徟骸钡摹芭骸保l(fā)ou。（2）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。（3）教師示范讀，學(xué)生跟讀。4.韻母ou的書寫（1）韻母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。（2）學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。5.韻母iu的發(fā)音（1）觀看小朋友游泳圖片?！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘莍u。大家一起來發(fā)iu。（2）發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結(jié)合，它是漢語拼音方案中iou的省寫式。發(fā)i

15、u時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。（3）教師示范讀，學(xué)生跟讀。（4）學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。6.韻母iu的書寫（1）韻母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。（2）學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。三、趣味操練，鞏固新知1.看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。2.打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。四、書寫練習(xí)。五、小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.卡片認(rèn)讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？2.對比讀：aaooouiiu，說說有什么不同。3.寫一寫韻母：aoouiu。二

16、、再讀課文，學(xué)習(xí)新知分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。o-o-o-ou-u-u-ui-i-i-i要注意：o的聲調(diào)標(biāo)在上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。三、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。1.用卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。2.出示：zozolulujiji，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3.四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。四、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。1.jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。2.jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）五、

17、鞏固拓展1.看教材第42頁的圖片拼讀音節(jié)。（1）看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？（2）拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。2.拼讀兒歌。1.出示兒歌歡迎臺灣小朋友，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）六、小結(jié)oouiu教學(xué)反思六、七歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。為了能更好地在教學(xué)中實踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在oouiu這節(jié)課中，我采

18、用了創(chuàng)設(shè)情境，時刻關(guān)注師生互動等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學(xué)”的新理念。以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“o、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完o的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)

19、習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。當(dāng)我把oouiu三個韻母講完時，我提問：“認(rèn)識了這三個朋友.你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。在三拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后,選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強(qiáng)趣味的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“o、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的思想，把課堂的教學(xué)氣氛推向*。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅.總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。