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1、
寫 作
論證要合理
1．明確議論文論證合理的重要性。
2．學(xué)會恰當(dāng)運用議論文的論證方法。
3．尋找寫作實例，進(jìn)行比較，總結(jié)議論文的結(jié)構(gòu)特點。
一、導(dǎo)入新課
寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實、講道理，也就是要進(jìn)行論證。那么，如
何才能做到論證的合理呢？今天這節(jié)課，我們就來探討“論證要合理”這個問題。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解概念，整體感知
1．“論證要合理”的概念。
明確：論證，就是圍繞觀點，把經(jīng)過選擇的論據(jù)組織起來，使兩者有機(jī)結(jié)合，從而推導(dǎo)
出令人信服的合理的結(jié)論。
2．“論證合理”體現(xiàn)在什么地方？
明確：(1)
2、論證要符合邏輯，觀點要一致，概念要統(tǒng)一。論證是用道理和事實對觀點進(jìn)
行證明和推理，必須符合邏輯規(guī)律。
(2)使用的材料要能支持論點，同時，要通過恰當(dāng)?shù)姆治?，使讀者明白兩者之間的聯(lián)系，
避免出現(xiàn)論據(jù)與論點不相干或論據(jù)不足的情況。
(3)要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。
(4)要結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握論證方法
論證的方法有哪些？各自起什么作用？
明確：(1)論證方法有事實論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。
(2)作用：①事實論證：運用具體事例，真實可信，增強(qiáng)文章說服力、趣味性、權(quán)威性，
讓文章淺顯易懂。
②道理論證：可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力
3、。
③對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人深刻印象，使所闡述的事理更加深刻，
更有說服力。
④比喻論證：使道理通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合例文，指導(dǎo)技法
1．明確內(nèi)容。
圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文，600?字以上。
2．提出要求。
(1)在標(biāo)題或文章的開頭，明確表達(dá)自己的觀點。
(2)恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。
(3)注意對運用的材料進(jìn)行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。
3．例文導(dǎo)航。
知足就會常樂
春去秋來，花開花落，歲月就這樣流逝，不留痕跡。有人喜歡傷春悲秋，有人喜歡享受
4、
當(dāng)下，而我們應(yīng)該做的，就是珍惜現(xiàn)在的一切，明白知足方能常樂。
不知足常悲。有句俗語說得好：“人心不足蛇吞象?！鄙咄滔?，受苦的還是自己，就像
人如果只看到自己沒有的，只會令自己郁悶，自尋煩惱。追名逐利一直是很多人的夢想，他
們原本是為了讓自己更快樂，卻在追尋的過程中喪失了原本的快樂，即使后來成功擁有了名
和利，也是不快樂的，何苦呢？很多人為了名利放下親情、友情，等到后來才明白這些才是
人生最重要的，可是這些都已經(jīng)消逝，再也找不回來了，因此他們只能空悲嘆。不知足常悲，
因此我們不要不知足，否則只會令自己后悔。
知足常樂。多想一下自己擁有什么，你會學(xué)會知足，同時，你也會快樂起
5、來。唐伯虎曾
寫下“不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤作田?！迸c仕途擦肩而過，唐伯虎沒有悲傷，反而對自
己的田園生活感到快樂?！百€書消得潑茶香，當(dāng)時只道是尋常?！奔{蘭容若的恬適生活令他
沉醉，他滿足于這樣的生活，所以他是快樂的。蘇軾的“一蓑煙雨任平生”，豁達(dá)樂觀令世
人感慨，雖仕途不順，但他不過分悲嘆自己，反而生出這樣的大境界，如何能不令人敬佩？
還記得那個“奉旨填詞”的柳三變嗎？“你且去淺斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句話，即
刻就斷送了柳永的仕途。他悲傷過，低回過，但他最后選擇接受命運的安排，在勾欄瓦肆之
地淺斟低唱，追尋自己的內(nèi)心。朝廷只是少了一位小官，卻成就了一位大詞人，璀璨了兩宋
6、
文壇，照亮了宋詞的前程。不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么，你就會快樂的。
人生就像一場夢，要做個好夢，就得帶著微笑，多看看自己擁有的，比如親情、友情。
如果你懂得自己擁有多少珍貴的東西，怎么會不快樂呢？
【名師點評】
作者在開篇就明確表達(dá)自己的觀點，那就是知足方能常樂。緊接著使用了道理論證和事
實論證兩種方法對觀點進(jìn)行了論證，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。
4．限時當(dāng)堂作文。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：合作探究，生成能力
1．佳作推薦。
2．美文共賞。
(1)作者朗讀。
(2)小組評：推薦組說出推薦理由。
(3)自由評：聽眾點評。
(4)自評。
(5)老師評：如果學(xué)生點評不到位，老師補充。
3．反復(fù)錘煉，達(dá)成目標(biāo)
修改自己的本次習(xí)作并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，
其余同學(xué)把電子稿上傳到班級?QQ?群，供大家欣賞交流。
【部編版】2019年秋九年級上冊語文第五單元寫作論證要合理
