2.1《立在地球邊上放號》 學(xué)案2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

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1、教師個(gè)備 《立在地球邊上放號》 導(dǎo)學(xué)案 【素養(yǎng)目標(biāo)】 1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解郭沫若詩歌特點(diǎn)，體會(huì)詩歌生動(dòng)形象的語言。 2.審美鑒賞與創(chuàng)造：領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。（重點(diǎn)） 3.文化傳承與理解體會(huì)：認(rèn)識“五四”時(shí)期自我意識的覺醒，以及追求個(gè)性解放的社會(huì)思潮。（難點(diǎn)） 【學(xué)習(xí)活動(dòng)】 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：知識儲備 1.了解新詩：指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生的、有別于古典、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。 新詩初創(chuàng)階段的努力，以廢除舊體詩形式上的束縛，主張白話俗語入詩，以表現(xiàn)詩人的真情實(shí)感為主要內(nèi)容。因此，當(dāng)時(shí)也稱新詩為“白話詩”“白話韻文”“國語的韻文”。1917年2月，《新

2、青年》2卷6號刊出胡適的白話詩詞8首，是中國新詩運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的第一批白話新詩。第一本用白話寫的詩集是胡適的《嘗試集》（1920）。而最早從思想藝術(shù)上顯示一種嶄新面貌，并為新詩地位的確定做出重大貢獻(xiàn)的，是郭沫若的《女神》（1921）。 新詩在建立和發(fā)展過程中，受到外國詩歌較大的影響。這對新詩藝術(shù)方法的形成起了積極的作用。眾多詩人的探索和一些杰出詩人的創(chuàng)造，使新詩逐漸走向成熟和多樣化。從五四運(yùn)動(dòng)以來，新詩一直成為中國現(xiàn)代詩歌的主體。 2.走進(jìn)作者：郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，字鼎堂。中國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、文學(xué)家，歷史學(xué)家。出生于四川樂山沙灣，家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然風(fēng)光熏陶了郭沫若的浪漫主

3、義情懷。1960年入新式學(xué)堂，其間，他多次參加反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)。1914年赴日本留學(xué)，就讀醫(yī)學(xué)專業(yè)。后接受美國詩人惠特曼等人的思想，決心棄醫(yī)從文。1921年，與成仿吾、郁達(dá)夫等人一同建立“創(chuàng)造社”，同年，第一本新詩集《女神》出版，《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充滿浪漫主義氣息，充分反映了“五四”時(shí)代的精神。1926年參加北伐戰(zhàn)爭。1928年2月被迫流亡日本。中華人民共和國成立后，他曾任中國文聯(lián)主席等要職，主持科學(xué)和文化工作，對我國現(xiàn)代文學(xué)和科學(xué)文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。主要作品：詩歌《天狗》《風(fēng)凰涅槃》《地球，我的母親！》《爐中煤》《天上的街市》等，歷史劇本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《

4、王昭君》《蔡文姬》等。 3.代表作《女神》：收入1919年到1921年之間的主要詩作。連同序詩共57篇。多為詩人留學(xué)日本時(shí)所作。其中代表詩篇有《鳳凰涅槃》《女神之再生》《爐中煤》《日出》《筆立山頭展望》《地球，我的母親！》《天狗》《晨安》《立在地球邊上放號》等?！杜瘛愤\(yùn)用神話題材、詩劇體裁、象征手法等來反映現(xiàn)實(shí)。在詩歌形式上，突破了舊格套的束縛，創(chuàng)造了雄渾奔放的自由詩體，為教師個(gè)備 “五四”以后自由詩的發(fā)展開拓了新的天地，成為中國新詩的奠基之作。 4.背景簡介：《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。其時(shí)，郭沫若受“五四”運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?。當(dāng)他置身于

5、日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在他的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動(dòng)奔突的畫面。 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：誦讀全詩，感受詩韻。 毀壞 創(chuàng)造 努力 情 立在地球邊上放號 白云怒涌 太平洋推倒地球 象征： 力 主題： 景 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：梳理詩歌內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)框架圖中的空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)活動(dòng)四：分析形象 1.全詩7節(jié)，都涉及哪些意象？這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？

6、 2.這首詩前三行描繪了一幅怎樣的畫面？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)五：賞析手法 課后反思 詩中寫滾滾洪濤的景象有何象征意義？聯(lián)系詩意和寫作背景，談?wù)勀愕目捶ā? 學(xué)習(xí)活動(dòng)六：理解詩歌主旨 【課堂小結(jié)】