規(guī)范語言文字提升辦園品質(zhì)

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1、 昔陽縣第二幼兒園“語言文字規(guī)范園評估驗收”匯報材料 規(guī)范語言文字 提升辦園品質(zhì) 昔陽縣第二幼兒園創(chuàng)建于1996年9月，2013年9月遷入現(xiàn)在的幼兒園園址，建筑面積為12528平方米，其中一幢教學樓正在建設(shè)中。目前共有班級19個（大班7個，中班5個，小班7個），在園幼兒1100余名，教職工72人。專任教師40人，其中本科學歷9人，大專學歷18人，教師中獲得小教高級職稱的12人，獲得市級保教能手的4人，縣級教學能手的10人，教職工中教學人員普通話水平達二甲以上的90%，非教學人員達二乙以上的90%。2001年評為晉中市一類一級園，2007年評為山西省示范幼兒園。建園以來，我園連續(xù)多

2、年獲得“縣級幼教先進單位”榮譽稱號，曾獲得“晉中市先進幼兒園”、“晉中市示范家長學?！?、“山西省綠色幼兒園”等榮譽稱號。 近年來，我園語言文字工作在縣語委辦的關(guān)心支持下，在園語委組的正確領(lǐng)導下，圍繞學習宣傳和貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）》和《山西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，積極進取，開拓創(chuàng)新，扎實工作，把教師說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字應用能力作為教師素質(zhì)提升的一項重要措施來抓，把師生推廣普通話作為幼兒園重要課程來抓，使語言文字工作融于日常工作之中，融于師幼的日常生活之中，融于各項

3、活動之中。 一、健全組織機構(gòu) 保障工作措施 為增強全園教職工語言文字規(guī)范化的意識，落實開展語言文字工作的責任，確保語言文字工作順利開展，我們成立了以園長為首的語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導小組。 領(lǐng)導組明確職責，確定任務，主任全面統(tǒng)籌與計劃，把語言文字工作納入幼兒園整體發(fā)展之中；副主任主抓各項具體工作；各成員具體負責各項工作的落實；全體教師負責孩子們在日常教育教學中的語言文字規(guī)范化訓練；部門領(lǐng)導負責教育教學活動中語言文字運用的檢查及評比，通過檢查、記錄、反饋的方式糾正幼兒園語言文字工作中出現(xiàn)的各種問題，調(diào)整管理行為，完善管理工作，做到語言文字工作層層有人抓，事事有人管。這樣，領(lǐng)導重視，機構(gòu)健全

4、，各司其職，團結(jié)協(xié)作，切實保證了語言文字規(guī)范化工作的順利開展。 為了真正將語言文字規(guī)范化工作納入幼兒園精神文明創(chuàng)建和培養(yǎng)目標的總要求之中，我們建立健全規(guī)章制度，保障語言文字工作的規(guī)范化；明確課堂教學用語用字的規(guī)范要求，在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐字清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規(guī)范字；堅持將普通話水平達標作為教師聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話和規(guī)范漢字使用能力的情況作為業(yè)務考核、職務聘任、評優(yōu)評先的條件。以上制度的建立，確保了語言文字工作規(guī)范化落到實處，促進了規(guī)范的語言文字在我園的推廣使

5、用。 二、打造園所文化 創(chuàng)設(shè)良好氛圍 多年來，我園十分重視發(fā)揮幼兒園園所文化教育陣地的作用，堅持以優(yōu)美的環(huán)境影響人，以高雅的氛圍熏陶人。在幼兒園每層樓梯口、各班級門口、會議室等到處張貼有“寫好規(guī)范字，講好普通話”、“人人都講普通話，處處盛開文明花”、“愛國旗，唱國歌，說普通話”、“普通話是我們的校園語言”、“我是中國娃，愛說普通話”、“樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)”、“普通話——情感的紐帶，溝通的橋梁”等提示語處處溫馨地提醒著大家使用普通話。 在全園師生的精心打造下，我園的每一面墻都會“說話”，每個角落都踴躍著童真和稚趣，層層有教育主題，班班有教育特色，各班高標準完善豐富了語言活

6、動區(qū)，為幼兒營造了一個溫馨寬松的閱讀環(huán)境；創(chuàng)設(shè)形式各異的“字寶寶樂園”、“娃娃閱覽室”、“聽讀小天地”等語言區(qū)角，如：中大班在語言區(qū)中除可隨手操作的小圖片外，還有成語接龍、名字配對等豐富的語言文字活動操作材料，讓幼兒自己設(shè)計圖書，和伙伴一起設(shè)計、繪圖、裝訂成冊，再饒有興趣地講述自己的作品，還采用多種多樣的學習形式，設(shè)置“天氣預報”“新聞播報”等區(qū)角，讓幼兒像播音主持人一樣用規(guī)范的普通話向大家播報今日天氣情況和重要新聞，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要舉一反三、遷移運用，表達新的意思，從而具有較強的口語表達能力；小班則采用日常生活中幼兒喜歡的表演、動植物、玩具等進行文字、實物對應的教學及游戲，

7、引導幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的語言文字環(huán)境中實現(xiàn)想說、愛說、會說、敢說的教育目標。 賞心悅目的視覺印象和清新優(yōu)雅的文化氣息代表著我園的辦園思想、教育理念、文化水準、審美品位，體現(xiàn)著和諧、溫馨、潛移默化的品質(zhì)，處處有教育契機的環(huán)境育人功能日益凸顯，綠色、多元、立體、動態(tài)的校園，讓師生、家長時時處處感受美的熏陶，感受文化的浸染。 三、夯實常規(guī)活動 發(fā)展幼兒語言 幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，提高幼兒規(guī)范使用語言是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。我們在常規(guī)活動中把學說普通話、說好普通話作為貫徹《綱要》實施素質(zhì)教育的重要途徑，將語言文字的學習和運用與園本課程相結(jié)合，注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境

8、中挖掘幼兒語言學習教材，根據(jù)實際情況及幼兒的年齡特點，制定不同的培養(yǎng)目標。有目的、有計劃、有系統(tǒng)地發(fā)展幼兒的語言，以促進幼兒掌握規(guī)范的普通話，我們根據(jù)不同年齡層次幼兒的特點，把“喜歡普通話”、“學說普通話”、“說好普通話”等三個層次的要求列入教育、教學目標。在教學中，實施分層優(yōu)化的教學策略，把幼兒聽說訓練作為幼兒的基本能力來訓練，同時利用圖書區(qū)，開展早期閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 除了教學活動中的常抓不懈，教師還為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的語言生活環(huán)境，以趣味性的設(shè)計將語言文字的學習有機地滲透到一日活動各個環(huán)節(jié)之中，通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等形式組織開展一系列豐富多彩

9、的活動，如來園時要求幼兒能用禮貌用語主動、熱情、大方地和晨檢老師、保安打招呼；教育孩子當遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我……”得到幫助后，會說“謝謝”；當自己不小心影響到別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能諒解別人，會說“沒關(guān)系，不要緊”；教育孩子當別人在談話時不插嘴、成人和自己講話時，要專心地聽，學會傾聽，不打斷別人講話；別人向自己提出問題時，要認真地回答；在集體面前講話時聲音要大，讓大家能聽見，速度要適中，不快不慢，語言要準確，吐字要清楚；與他人交談時要注視對方，不要東張西望，能以理服人不發(fā)脾氣。在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成生活衛(wèi)生習慣時，讓孩子們比一比、說一說“誰的小手最干凈”、“我是

10、怎樣洗手的”，孩子們不僅學會了洗手，養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣，而且，在活動中學會用規(guī)范的語言進行表達的同時，也具備了贊美別人、賞識同伴的美德。 各班級利用晨間談話時間，根據(jù)幼兒興趣設(shè)置主題并讓幼兒用普通話描述，并關(guān)注語言文字的個別化教育，特別對外地口音較重的兒童進行“一對一”耐心細致的訓練，使這些孩子能盡快會說普通話，提高使用普通話的能力。 我們還要求各班每學期組織一次班級講故事活動，提高幼兒的語言表述水平。去年4月份我園舉辦了“好故事伴我成長”幼兒故事講述比賽，活動中小選手們聲情并茂、普通話標準流利，得到了家長和老師們的一致好評。通過該活動有效地促進了幼兒愛說普通話，說好普通話的意識。 四

11、、依托園本培訓 優(yōu)化教師素質(zhì) “科教興園”是我園的辦園宗旨，加強教師隊伍建設(shè)就要致力于提高教師的教育教學和科研水平。為了培養(yǎng)幼兒熱愛祖國語言文字的民族感情，我們在日常的教研活動中開展了“如何有效提高幼兒的語言表達能力”，“語言活動區(qū)的指導”，“如何培養(yǎng)大班幼兒的閱讀能力”等小課題的探索，我們通過互相觀摩、研討，最終達成共識：一要堅持講普通話，有助于語言表達能力的提高；二要學會指導幼兒讀書，每個年齡段要有不同的培養(yǎng)目標與要求；三是要注重在一日生活中，各領(lǐng)域教學中幼兒語言表述的完整及豐富用詞量。 加強教師隊伍建設(shè)，促進教師的專業(yè)成長是我園進行園本培訓的重要工作之一。我園每周組織教師開展教研活

12、動，深入貫徹《綱要》精神，推進課程改革，始終把規(guī)范語言的學習、滲透作為主要目標，積極開展以語言文字為主題的科研活動，為每一位教師搭建自主發(fā)展的平臺，為提高教師的用語用字水平，向全園教師發(fā)出“說普通話，寫規(guī)范字”的倡儀，將語言文字規(guī)范應用能力作為師資培訓的課程內(nèi)容和考核依據(jù)，強化教師對語言文字工作的重視，以增強緊迫感，我們把教師用語的規(guī)范作為首要的評判的標準，園內(nèi)所有公示材料嚴格把關(guān)，盡量避免錯別字、繁體字、異體字、二簡字的出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 為提高教師普通話標準化，我園積極組織教師每學期定期進行普通話知識培訓，采用上班集中培訓和下班分散培訓相結(jié)合的方式，在教師中挑選普通話標準的“教練”

13、開展務求實效的培訓、正音、糾錯，有效推進普通話的標準化，發(fā)揮教師語言文字規(guī)范化工作中的主體作用，目前，我園教師普通話測試水平有20%的教師達到一乙、70%的教師達到二甲。我們要求教師做到“兩結(jié)合”：即口語練習與日常教學相結(jié)合，自覺努力與監(jiān)督措施相結(jié)合，針對教師文案工作較多，且都和語言文字規(guī)范工作息息相關(guān)，我園給教師購買了鋼筆字書法練習貼，要求教師每周至少練習一幅，使教師在用字規(guī)范上要一絲不茍，注重細節(jié)。目前，我園已基本實現(xiàn)資料規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化，所有資料均以電子文檔格式存檔，通過文檔錄入、排版、編輯等專題培訓，教師現(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷提高，文案資料也更為規(guī)范、統(tǒng)一、標準、美觀。 為提升廣

14、大教師的教學組織能力，我園每學期進行一次語言閱讀課的展示和觀摩，教師自選教材，精心設(shè)計，通過小組說課、師徒研討，有效提高教師的語言教學技能。 為了進一步提高我園教師規(guī)范的語言文字運用能力，我們每學年組織一次以“師德”、“教育小故事”為主題的教師演講比賽活動，通過比賽，提高教師的普通話運用水平，增強教師的職業(yè)道德意識。 通過多途徑、多形式的活動，教師在學習、鍛煉、交流、實踐中，逐漸變被動學習為主動使用，把學習和使用普通話看作是充實自我、完善形象的表現(xiàn)，自覺使用普通話、書寫規(guī)范字已成為教師的一種習慣，全體教師的教育理念、教育意識、教育水平、文化素養(yǎng)不斷提高，語言文字應用能力有效提升，教改成果顯

15、著。在今年三月份全縣舉辦的幼兒教師演講比賽中，我園的毛鑫、趙林玲老師獲得了優(yōu)異的成績，十月份全縣舉辦的三筆字比賽中，毛鑫和王鴻雁老師分別獲得了一等獎和二等獎的好成績。 五、促進家園互動，架構(gòu)共育橋梁 家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭，家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、說話做事都會對孩子的成長起著潛移默化的作用。因此，我們開辦家長學校，每學年舉辦一次家長學校專題講座，通過講座，使廣大家長認識到孩子的可塑性，明確家長的責任和科學的教養(yǎng)方法。 在開辦家

16、長學校的同時，我們有針對性地開展了兩項活動。一是開展了“小手拉大手，同講普通話”活動，通過發(fā)倡議書、“推普周”宣傳、板報、社會區(qū)專欄等途徑，加強語言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教育，通過教師的手，牽動孩子的手，通過孩子的小手，拉動家長的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內(nèi)輻射到園外，傳播到社會和家庭，使普通話由校園語言邁向社會語言。在教師、孩子的帶動和影響下，越來越多的家長能夠運用普通話和教師與孩子交流，也有越來越多的家長向老師咨詢關(guān)于普通話的問題，有的家長則向我們反映孩子回家如何幫助爸爸、媽媽說普通話等等。 二是我園每學年還舉辦一次“公開半日活動”或特色教學展示活動，讓家長在課堂上和孩

17、子們一起感受祖國語言文字的優(yōu)美，同時也糾正了一些家長的不規(guī)范用語用字。這樣，既加強了家園聯(lián)系，又大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，使我園形成了良好的學風與園風，從而促進了我園保教質(zhì)量的提高。多種形式的教育和實踐活動極大地豐富了我園語言文字工作的內(nèi)涵，提高了我園師生規(guī)范使用語言文字的能力，增強了師生推廣規(guī)范使用語言文字的使命感，體現(xiàn)了我園語言文字規(guī)范化工作的實效性。 六、加大宣傳力度、推進語言文字規(guī)范 家園聯(lián)系欄是各班向家長宣傳教育、傳遞信息的窗口，也是語言文字工作重點檢查監(jiān)督的陣地。每次張貼前由教師個人自查，再由保教科或值班園長每周檢查，如有不規(guī)范文字出現(xiàn)，及時反饋，及時整改。在

18、每周更新的過程中，既向家長做了宣傳，又培養(yǎng)了教師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，增強了語言文字規(guī)范化的意識，純潔了語言文字應用環(huán)境，讓家長置身于規(guī)范的語言文字的感染與熏陶中。 “推普周”活動是我園的又一項工作重點之一。在一年一度的“推普周”期間，制作宣傳專欄、懸掛宣傳標語，園內(nèi)氛圍更是濃厚，我們做到讓墻壁“會說話”，讓版面“能育人”，人人都是宣傳員，處處都是小陣地。利用會議、理論學習、演講等多種形式加強對語言文字規(guī)范化使用的宣傳，使全體師生提高了認識。我園還給家長做推普講座，宣傳語言文字工作的法規(guī)和知識，加大對社會和家長的“推普”宣傳力度，向家長發(fā)出倡議，要求家庭、社會都來關(guān)心和重視語言文字規(guī)范化工作。每年

19、一次的推普周啄木鳥活動，都會針對身邊老師的文字資料、備課本等進行檢查，尋找不規(guī)范用字。對于活動中發(fā)現(xiàn)的錯別字、繁體字、簡化字、異體字等不規(guī)范用字情況，及時提出修改意見。每年一次的推普周監(jiān)測活動，鼓勵教師深入社會走進社區(qū)，對門牌廣告、宣傳標語進行用字規(guī)范化的監(jiān)測、查找并填寫表格做好教師監(jiān)測報告。這些活動的開展，強化了教師講普通話、用規(guī)范字的意識。通過開展形式多樣的活動，不僅提高了師生應用規(guī)范語言文字的能力，同時也增進了師生強烈的社會責任感。這樣，幼兒園、家庭、社會統(tǒng)一認識，形成合力，齊抓共管，家園共育，有力地推動了我園的語言文字規(guī)范化工作。 七、自評中存在的不足 （一）教師讀書、終身學習祖

20、國語言文字，提升母語學習層次的意識仍有待提高。 （二）幼兒在家庭和社會中堅持說普通話的語言環(huán)境和氛圍相對欠缺。 （三）幼兒園面向社區(qū)的語言文字規(guī)范化宣傳和服務工作有待進一步加強。 （四）幼兒園語言文字規(guī)范化檔案建設(shè)工作有待進一步系統(tǒng)和規(guī)范。 八、改進措施 （一）進一步加強對幼兒的語言文字教學與訓練，積極爭取家長的配合與支持，正確處理講普通話與家鄉(xiāng)話的關(guān)系。要求在各種場合幼兒必須使用普通話，家長要盡可能地用普通話和孩子交流。 （二）進一步引導教師多讀書，讀好書，樹立終身學習理念，提升母語學習層次。 （三）進一步發(fā)揮幼兒園作為語言文字規(guī)范化基地的輻射作用，加強宣傳與服務，讓全社會都來為之盡一份綿薄之力。 （四）進一步加強資料、檔案建設(shè)，力爭按“示范?！币螅怪R全、翔實、系統(tǒng)、規(guī)范。 總之，我們將始終堅持以“講普通話,寫規(guī)范字,做文明人,建和諧園”為目標，認真總結(jié)，不斷學習，落實措施，努力提高師幼規(guī)范使用語言文字的意識和能力，將我園的語言文字規(guī)范化工作不斷推向新高度，使全園各項工作不斷邁上新臺階。 - 8 -