《《國(guó)土與人民》教學(xué)設(shè)計(jì)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《國(guó)土與人民》教學(xué)設(shè)計(jì)1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一課 國(guó)土與人民遼闊的疆域一、教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)；2. 了解我國(guó)領(lǐng)土范圍，記住我國(guó)的面積；3. 在地圖上指出我國(guó)的領(lǐng)國(guó)和瀕臨的海洋，說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)；4. 通過(guò)在地圖上量算我國(guó)東西兩端的經(jīng)度差、 時(shí)區(qū)差， 南北兩端的緯度差， 培養(yǎng)學(xué)生讀 圖、析圖的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握我國(guó)地理位置的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：教材中涉及的地名的空間觀念的建立。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情， 用課件播放 歌唱祖國(guó) ，帶領(lǐng)大家走進(jìn)新課堂。 教師設(shè)問(wèn)： 人們常說(shuō)， 我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)屹立在世界的東方； 可是，地球是一個(gè)球體， 哪里才算 東方呢
2、？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論、 思考后教師補(bǔ)充： 要確定我國(guó)在地球上的位置， 可以從經(jīng)緯度位 置、海陸位置兩個(gè)方面入手。（二）引導(dǎo)學(xué)生讀圖：位置優(yōu)越 1經(jīng)緯位置。用半球位置描述中國(guó)的經(jīng)緯度位置，更加簡(jiǎn)潔易記。而半球的劃分借平 面地圖來(lái)說(shuō)明， 學(xué)生不易理解。 這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察 中國(guó)在地球上的位置示意經(jīng)緯網(wǎng)立體 圖：中國(guó)位于東西半球的哪個(gè)半球、 南北半球的哪個(gè)半球？學(xué)生能很快地做出回答： 中國(guó)位 于東半球、北半球。2海陸位置。讓學(xué)生觀察經(jīng)緯網(wǎng)立體圖中國(guó)在地球上的位置示意，在圖上找出中 國(guó)、亞洲、 太平洋的位置： 中國(guó)在亞洲的哪個(gè)位置、 在太平洋的哪個(gè)方位？學(xué)生能很容易描 述中國(guó)在世界上的海陸位置：中國(guó)位于亞洲
3、東部、太平洋西岸。（三）借景觀圖探究：國(guó)土遼闊 教師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出我國(guó)領(lǐng)土四端點(diǎn)的大致位置后， 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在教材 中國(guó)疆域示意圖上找出我國(guó)四端點(diǎn)的大致經(jīng)緯度范圍：（1）我國(guó)最西端大致在哪兩條經(jīng)線之間、最東端大致在哪兩條經(jīng)線之間？它們是東經(jīng)度還是西經(jīng)度？（2）我國(guó)最北端大致在哪一條緯線以北？是北緯還是南緯？我國(guó)最南端呢？1南北景觀差異。用課件演示并讓學(xué)生觀察我國(guó)南北春季景色差異景觀圖后分析：在 同一時(shí)節(jié)， 漠河冰天雪地，海南正春耕農(nóng)忙， 從氣候上來(lái)說(shuō)， 是什么原因造成這種差異？學(xué) 生回答：是氣溫。教師再問(wèn)：是什么原因造成我國(guó)南北溫差這樣大？學(xué)生回答：我國(guó)南北跨 的緯度（距離）大。2
4、東西景觀差異。讓學(xué)生觀察我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異圖片后分析： 從時(shí)間上看， 烏蘇里江上旭日東升時(shí)， 帕米爾高原上卻星光滿天，為什么？學(xué)生 回答： 我國(guó)東西時(shí)差大。 教師再問(wèn)： 是什么原因造成我國(guó)東西時(shí)差大呢？學(xué)生回答：我國(guó)東 西跨的經(jīng)度（距離）大?；顒?dòng)： 為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 加深對(duì)上述問(wèn)題的理解， 用課件展示我國(guó)南北端的大 致緯度數(shù)：53 N、4 N,要求學(xué)生計(jì)算一下我國(guó)南北跨大約多少緯度。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)，學(xué) 生理解了我國(guó)南北跨緯度大。再根據(jù)教材 中國(guó)疆域圖 ，教師要求學(xué)生用直尺量算我國(guó)南 北端的實(shí)際距離大約是多少。 通過(guò)活動(dòng)練習(xí)， 學(xué)生理解了我國(guó)南北跨距離大。 用同樣的方法 要求學(xué)生計(jì)算
5、我國(guó)東西所跨的經(jīng)度、 量算我國(guó)東西所跨的距離。接著， 教師設(shè)問(wèn)： 生活在同 一片藍(lán)天下， 我們不僅感到我國(guó)南北溫差大， 也感到了東西時(shí)差大， 這說(shuō)明了我國(guó)的疆域有 什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：我國(guó)疆域遼闊。（四）利用地圖比較：地理位置優(yōu)越 1中國(guó)的面積。我國(guó)疆域遼闊，面積是960 萬(wàn)平方公里。為了讓學(xué)生起清晰準(zhǔn)確地記住這個(gè)數(shù)據(jù)，用課件展示世界政區(qū)圖，重點(diǎn)顯示中國(guó)、俄羅斯、加拿大三個(gè)國(guó)家；出示一組 三個(gè)國(guó)家面積數(shù)據(jù)：俄羅斯（ 1710 萬(wàn)平方公里）、加拿大（ 997 萬(wàn)平方公里）、中國(guó)（ 960 萬(wàn)平方公里）。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納得出：中國(guó)面積居世界第三位。2中國(guó)的內(nèi)海。我國(guó)不僅有廣大的陸地，還有
6、遼闊的海域。引導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)的海域 圖，準(zhǔn)確地找出我國(guó)的四大海域的位置。 從位置上看， 我國(guó)有一個(gè)海與其他三個(gè)海的位置不 一樣，是哪一個(gè)？學(xué)生很快找出它是渤海， 并說(shuō)出它是內(nèi)海。 引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出瓊州海峽， 并強(qiáng)調(diào)它也是內(nèi)海； 讓學(xué)生從地理位置上比較它與渤海的異同。學(xué)生經(jīng)過(guò)比較、探討、歸納得出：渤海一面是海，三面是陸地；瓊州海峽兩面是海，兩面是陸地。3半島與島嶼。用課件展示我國(guó)主要的半島（遼東半島、山東半島、雷州半島）、島 嶼（臺(tái)灣島、海南島），引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出其名稱，并從其位置上比較，區(qū)別其名稱。4中國(guó)的鄰國(guó)。鄰國(guó)有陸上相鄰的和隔海相望的兩種。將學(xué)生分成4-6 組，通過(guò)競(jìng)賽形式讓學(xué)生在圖上按
7、逆時(shí)針順序一一找出。學(xué)生提出了問(wèn)題：朝鮮和韓國(guó)都是中國(guó)的鄰國(guó)， 有什么區(qū)別？我們?cè)僮屑?xì)觀察地圖，從位置上做比較，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：兩國(guó)都是半島國(guó)家， 韓國(guó)與中國(guó)之間被朝鮮隔開了， 所以韓國(guó)是與中國(guó)隔海相望的海上鄰國(guó)， 朝鮮是中國(guó)的陸上 鄰國(guó)。5中國(guó)的疆界。我國(guó)陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá) 2 萬(wàn)多千米，大陸海岸線長(zhǎng)達(dá) 1.8 萬(wàn)多千米。用 課件做動(dòng)態(tài)演示、比較，學(xué)生很容易明確兩者的不同。6優(yōu)越的位置。讓學(xué)生觀察教材中第3 頁(yè)俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置圖，再與 中國(guó)的緯度位置做比較，說(shuō)明中國(guó)的緯度位置有什么優(yōu)越性？ 為了讓學(xué)生更深切體會(huì)我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性， 教師用課件展示亞洲政區(qū)圖， 重點(diǎn)顯示 中國(guó)、蒙古、日本，設(shè)問(wèn)：從位置上看這三個(gè)國(guó)家有什么不同？經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：蒙古 是個(gè)內(nèi)陸國(guó)，日本是個(gè)島國(guó)，中國(guó)既臨海洋又靠陸地。教師再問(wèn)： 我國(guó)地理位置的優(yōu)越性是 什么？學(xué)生回答：我國(guó)海陸兼?zhèn)洹Ｍ瑫r(shí)學(xué)生也產(chǎn)生了民族自豪感。活動(dòng)：設(shè)置讀圖、填圖練習(xí)，讓學(xué)生競(jìng)賽完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，教師留下以下問(wèn)題供學(xué)生課后探究： 我國(guó)海陸兼?zhèn)洌?地理位置十分優(yōu)越。這對(duì)我國(guó)的氣 候、農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些有利的影響？【教學(xué)反思】 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖掌握基本地理事物， 利用地圖（地理圖片）進(jìn)行觀察、比較分 析獲得地理知識(shí)，形成地理事物空間分布觀念，掌握一定的讀圖、運(yùn)用地圖的基本技能。
《國(guó)土與人民》教學(xué)設(shè)計(jì)1
