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1、第一課 國土與人民
遼闊的疆域
一、教學目標
1. 運用地圖說出我國的地理位置及其特點；
2. 了解我國領土范圍，記住我國的面積；
3. 在地圖上指出我國的領國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國；
4. 通過在地圖上量算我國東西兩端的經(jīng)度差、 時區(qū)差， 南北兩端的緯度差， 培養(yǎng)學生讀 圖、析圖的能力。
二、教學重點：
讓學生掌握我國地理位置的特點。
三、教學難點：
教材中涉及的地名的空間觀念的建立。
四、教學過程
（一）導入新課
為了培養(yǎng)學生的愛國熱情， 用課件播放 《歌唱祖國》 ，帶領大家走進新課堂。 教師設問： 人們常說， 我們偉大的社會主義祖國屹立
2、在世界的東方； 可是，地球是一個球體， 哪里才算 東方呢？經(jīng)過學生的討論、 思考后教師補充： 要確定我國在地球上的位置， 可以從經(jīng)緯度位 置、海陸位置兩個方面入手。
（二）引導學生讀圖：位置優(yōu)越 1．經(jīng)緯位置。用半球位置描述中國的經(jīng)緯度位置，更加簡潔易記。而半球的劃分借平 面地圖來說明， 學生不易理解。 這時引導學生觀察 《中國在地球上的位置示意》經(jīng)緯網(wǎng)立體 圖：中國位于東西半球的哪個半球、 南北半球的哪個半球？學生能很快地做出回答： 中國位 于東半球、北半球。
2．海陸位置。讓學生觀察經(jīng)緯網(wǎng)立體圖《中國在地球上的位置示意》，在圖上找出中 國、亞洲、 太平洋的位置： 中國在亞洲的哪個位置、
3、 在太平洋的哪個方位？學生能很容易描 述中國在世界上的海陸位置：中國位于亞洲東部、太平洋西岸。
（三）借景觀圖探究：國土遼闊 教師引導學生在地圖上找出我國領土四端點的大致位置后， 教師進一步引導學生在教材 《中國疆域示意》圖上找出我國四端點的大致經(jīng)緯度范圍：（ 1）我國最西端大致在哪兩條
經(jīng)線之間、最東端大致在哪兩條經(jīng)線之間？它們是東經(jīng)度還是西經(jīng)度？（ 2）我國最北端大
致在哪一條緯線以北？是北緯還是南緯？我國最南端呢？
1．南北景觀差異。用課件演示并讓學生觀察我國南北春季景色差異景觀圖后分析：在 同一時節(jié)， 漠河冰天雪地，海南正春耕農(nóng)忙， 從氣候上來說， 是什么原因造成這種差異？學
4、生回答：是氣溫。教師再問：是什么原因造成我國南北溫差這樣大？學生回答：我國南北跨 的緯度（距離）大。
2．東西景觀差異。讓學生觀察我國領土東西部的晨昏差異圖片后
分析： 從時間上看， 烏蘇里江上旭日東升時， 帕米爾高原上卻星光滿天，為什么？學生 回答： 我國東西時差大。 教師再問： 是什么原因造成我國東西時差大呢？學生回答：我國東 西跨的經(jīng)度（距離）大。
活動： 為了培養(yǎng)學生的動手能力， 加深對上述問題的理解， 用課件展示我國南北端的大 致緯度數(shù)：53° N、4° N,要求學生計算一下我國南北跨大約多少緯度。通過活動練習，學 生理解了我國南北跨緯度大。再根據(jù)教材 《中國疆域圖》 ，教師要
5、求學生用直尺量算我國南 北端的實際距離大約是多少。 通過活動練習， 學生理解了我國南北跨距離大。 用同樣的方法 要求學生計算我國東西所跨的經(jīng)度、 量算我國東西所跨的距離。接著， 教師設問： 生活在同 一片藍天下， 我們不僅感到我國南北溫差大， 也感到了東西時差大， 這說明了我國的疆域有 什么特點呢？學生回答：我國疆域遼闊。
（四）利用地圖比較：地理位置優(yōu)越 1．中國的面積。我國疆域遼闊，面積是 960 萬平方公里。為了讓學生起清晰準確地記
住這個數(shù)據(jù)，用課件展示世界政區(qū)圖，重點顯示中國、俄羅斯、加拿大三個國家；出示一組 三個國家面積數(shù)據(jù)：俄羅斯（ 1710 萬平方公里）、加拿大（ 997
6、萬平方公里）、中國（ 960 萬平方公里）。學生通過觀察、比較、歸納得出：中國面積居世界第三位。
2．中國的內(nèi)海。我國不僅有廣大的陸地，還有遼闊的海域。引導學生讀《中國的海域》 圖，準確地找出我國的四大海域的位置。 從位置上看， 我國有一個海與其他三個海的位置不 一樣，是哪一個？學生很快找出它是渤海， 并說出它是內(nèi)海。 引導學生在圖上找出瓊州海峽， 并強調(diào)它也是內(nèi)海； 讓學生從地理位置上比較它與渤海的異同。學生經(jīng)過比較、探討、 歸納
得出：渤海一面是海，三面是陸地；瓊州海峽兩面是海，兩面是陸地。
3．半島與島嶼。用課件展示我國主要的半島（遼東半島、山東半島、雷州半島）、島 嶼（臺灣島、海
7、南島），引導學生觀察說出其名稱，并從其位置上比較，區(qū)別其名稱。
4．中國的鄰國。鄰國有陸上相鄰的和隔海相望的兩種。將學生分成 4-6 組，通過競賽
形式讓學生在圖上按逆時針順序一一找出。學生提出了問題：朝鮮和韓國都是中國的鄰國， 有什么區(qū)別？我們再仔細觀察地圖，從位置上做比較，學生很快發(fā)現(xiàn)：兩國都是半島國家， 韓國與中國之間被朝鮮隔開了， 所以韓國是與中國隔海相望的海上鄰國， 朝鮮是中國的陸上 鄰國。
5．中國的疆界。我國陸上國界線長達 2 萬多千米，大陸海岸線長達 1.8 萬多千米。用 課件做動態(tài)演示、比較，學生很容易明確兩者的不同。
6．優(yōu)越的位置。讓學生觀察教材中第 3 頁俄羅斯
8、、加拿大、巴西的緯度位置圖，再與 中國的緯度位置做比較，說明中國的緯度位置有什么優(yōu)越性？ 為了讓學生更深切體會我國海陸位置的優(yōu)越性， 教師用課件展示亞洲政區(qū)圖， 重點顯示 中國、蒙古、日本，設問：從位置上看這三個國家有什么不同？經(jīng)過比較，學生發(fā)現(xiàn)：蒙古 是個內(nèi)陸國，日本是個島國，中國既臨海洋又靠陸地。教師再問： 我國地理位置的優(yōu)越性是 什么？學生回答：我國海陸兼?zhèn)?。同時學生也產(chǎn)生了民族自豪感。
活動：設置讀圖、填圖練習，讓學生競賽完成，鞏固所學知識。為了培養(yǎng)學生的學習興 趣，教師留下以下問題供學生課后探究： 我國海陸兼?zhèn)洌?地理位置十分優(yōu)越。這對我國的氣 候、農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟發(fā)展有哪些有利的影響？
【教學反思】 教學中引導學生通過讀圖掌握基本地理事物， 利用地圖（地理圖片）進行觀察、比較分 析獲得地理知識，形成地理事物空間分布觀念，掌握一定的讀圖、運用地圖的基本技能。
《國土與人民》教學設計1
