部編版三年級上冊語文 9.那一定會很好（教案）

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1、9那一定會很好(略讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認本課“縮、努”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“背”，理解生字組成的詞語。 2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上木地板所經(jīng)歷的的生命歷程。 關(guān)鍵能力力格 3.了解種子變成木地板的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)種子為了追逐夢想無私奉獻的精神。 4.與《去年的樹》進行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點。 必備品格 【教學(xué)重點】學(xué)會生字新詞，默讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。 【教學(xué)難點】理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。 【教學(xué)課時】1課時 第一課時 【教具準(zhǔn)

2、備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題，質(zhì)疑導(dǎo)入。 質(zhì)疑課題： 1.板書課題：9 那一定會很好 2.談話引導(dǎo)：“那一定會很好”是一粒種子想到的，看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：這粒種子經(jīng)歷了什么事？它為什么這樣想？從它的想法中表現(xiàn)了什么？…… 3.簡介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡陽人。曾當(dāng)過若干年小學(xué)教師，現(xiàn)在是自由撰稿人。堅信心靈的力量，認為童話是對世界善意的幻想和記錄。2003年開始在網(wǎng)絡(luò)上寫童話，此后相繼在各兒童文學(xué)刊物上發(fā)表作品數(shù)十萬字

3、。2005年12月由中國福利會出版社出版童話集《阿嗚》（E蜘蛛?yún)矔?008年3月由福建少年兒童出版社出版童話集《木馬快遞》（中國當(dāng)代童話新銳作家叢書第二輯）2008年3月由湖南少年兒童出版社出版長篇童話《若若》（四葉草叢書）。童話《黑夜》獲第22屆陳伯吹兒童文學(xué)獎。 4.課件出示一粒種子的圖片，學(xué)生觀察圖片。說說對種子的認識。 談話過渡：帶著同學(xué)們的疑惑，我們一起走進課文，今天我們一起去了解關(guān)于一粒種子的故事！ 【設(shè)計意圖：直接點題,讓學(xué)生根據(jù)課文題目進行質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣，教師梳理有價值的問題提高了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力?！? 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊

4、聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。 縮成一團 努力 根莖 手推車 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料 （重點指導(dǎo)生字“縮”為平舌音，“吱、拆”為翹舌音；后鼻音“莖”等。） ②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。 ③指導(dǎo)用生字擴詞：收縮 縮衣節(jié)食 努嘴 張眉努目 長莖 一莖一草 推到 推陳出新 咯吱 吱吱嗚嗚 拆房子 拆東補西 舊物 喜新厭舊 ④識記生字 形近字比較：經(jīng)一莖 堆一推 折一拆

5、 加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱” 謎語：“一日”就是“舊”。 （2）學(xué)習(xí)多音字：背（bèi bēi） 練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。 背（bèi bēi） Bèi1>人體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部對著，與“向”相對：背光；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書、背誦；7⑦違反：違背。 bēi人用背馱東西，引申為負擔(dān)：背負、背包。 練讀一讀。 妹妹背（?bēi）著書包，從

6、背（bèi）影看好瘦弱??！ （3）理解詞語：全班交流，理解重點詞語。 拂動：輕輕抖動。 　　舒服：身體或精神上感到輕松愉快。 　　吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。 　　吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。 （4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清層次，了解內(nèi)容。 1. 默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。 全班交流，教師評議并小結(jié)：種子的四個夢想。 （1）我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。 　 （2）要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。 　?。?）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。

7、 （4）要是我能躺下，那一定會很好。 2.出示問題： 再讀課文，想一想課文寫了什么？（這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子，最后變成木地板的歷程。） 2.種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程？（種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。）課文蘊含了什么道理？ 根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）完成相關(guān)問題。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會很好”梳理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點句子了解課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析課文的能力?！? 三、研讀課文，深入探究。 （一）學(xué)習(xí)課文第

8、1—4自然段，了解種子的第一個夢想。 1.學(xué)生輕聲讀課文第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？ 2.小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機參與小組交流。 3.小組代表發(fā)言，全班交流。 （1）指名朗讀課文第一自然段。 ①全班交流：種子是怎么想的？從種子的想法中你了解到什么？（種子第一個夢想的產(chǎn)生。） ②課件出示：“這真難受”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！? ③指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。 ④談話過渡：為了實現(xiàn)自己的夢想，種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？ （2）指名朗讀課文第二、三自然段。 ①課件出示：種子一

9、邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。 ②全班交流：為了實現(xiàn)自己的夢想，種子是怎么做的？（種子一邊想一邊努力生長?！般@”、“站”寫出了種子為了夢想而做的努力。）過了些日子，發(fā)生了什么變化？（過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。）（板書：種子 站起來） ③指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。 ④指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。（例句：我一邊走路，一邊唱歌。） ⑤談話過渡：種子長成大樹后它的想法發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？ （3）指名朗讀課文第四自然段。 ①全班交流：種子長

10、成大樹后它的想法發(fā)生了什么變化？（“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！保槭裁磿l(fā)生這樣的變化？（高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。） ②課件出示：高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！睒溥@么想著。 ③指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。 ④“做一棵會跑的樹該多好啊，那一定很舒服?！边@句話寫出了種子的強烈愿望。請你仿照例句再寫幾句話。 課件出示例句：如果能像鳥兒一樣飛上天空該多好啊，那一定很舒服。學(xué)生自由說句子。 ⑤教師小結(jié)，談話過渡：通過對樹的心理描寫，我們了解到樹的想法的變化，知道

11、了樹的第二個愿望。樹的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？它又會長生什么樣的想法？ （二）學(xué)習(xí)課文第5—8自然段，了解種子的第二個夢想。 1.學(xué)生輕聲讀課文第5—8自然段，思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？ 2.小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機參與小組交流。 3.小組派代表參與全班交流。 4.借助課件，教師小結(jié)： （1）課件出示： 一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。 ①大樹為了實現(xiàn)自己的第二個夢想做出了努力：“向著、拂動”寫出了

12、樹想讓農(nóng)夫把自己砍走，表現(xiàn)得很主動。 ②大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了：農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。 ③大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了，它的心情怎樣？（愉快）你是從哪兒看出來的？（農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。）（板書：樹 會跑） ④指導(dǎo)朗讀這部分課文，在朗讀中表現(xiàn)出大樹實現(xiàn)自己第二個愿望后的愉快心情。 ⑤“嘩嘩嘩”是表示聲音的詞語，叫象聲詞，你在平時學(xué)習(xí)中積累了哪些這樣的詞語？（轟轟轟 啦啦啦 卡卡卡 嘟嘟嘟 噠噠噠 咚咚咚 呼呼呼 啾啾啾 嘎嘎嘎 呱呱呱

13、咯咯咯 叭叭叭 喵喵喵 咻咻咻 嗖嗖嗖……） （2）課件出示： 手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。 ①指導(dǎo)朗讀： 讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。 抓住大樹想法的改變“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！?和詞語“費力”指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。（板書：手推車 停下來） ②“吱吱嘎嘎”“吱呀”這兩個詞也是模擬聲音的詞語，你也來仿寫幾個這樣的詞語。（滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳） 5.談

14、話過渡：大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？ （三）學(xué)習(xí)課文第9—10自然段，了解種子的第三個夢想。 1.學(xué)生輕聲讀課文第9—10自然段，思考：大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？ 2.小組學(xué)生自由交流，教師巡視，相機參與小組交流。 3.小組派代表參與全班交流，教師評議并小結(jié)。 （1）課件出示： 過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。 大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了，它又變成了一把椅子。 （2）課件出示： 椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭??！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要

15、是我能躺下，那一定會很好?！? 引導(dǎo)學(xué)生抓住大樹的想法“我真的老了”，以及想法的改變“要是我能躺下，那一定會很好?！?指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。 4.談話過渡：大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？ （四）學(xué)習(xí)課文第11—12自然段，了解種子的第四個夢想。 1.課文通過對大樹的心理描寫，讓我們又一次了解到它想法的改變，以及想法改變的原因。 課件出示：椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭??！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服?！敝该鄠€學(xué)生朗讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文第11—12自然段，思考：大樹“要是

16、我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？（板書：椅子 躺下來） 2.小組學(xué)生自由交流，教師巡視，相機參與小組交流。 3.小組派代表參與全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)： （1）大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了。（他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。）（板書：木地板） （2）課件出示： 木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。 ①種子一步步實現(xiàn)了自己的夢想，得到了精神上的充盈，心理上的滿足。 ②指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。 它覺得自己又變

17、成了一棵樹。 四、再讀課文，體會感悟。 （一）透過心情，體會感悟。 1. 通過學(xué)習(xí)我們了解到從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了“種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板”這樣一段不平凡的歷程。請你們用自己喜歡的方式自由讀課文，在文中畫出與大樹走過的歷程有關(guān)的句子。 2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。 3.交流課文描寫大樹經(jīng)歷的歷程的有關(guān)句子。 4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(舒服) 5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。 （1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫。

18、（2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。 （3）教師小結(jié)：作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動有趣的呈現(xiàn)在讀者面前，即神奇又有趣，寫出了種子追逐夢想的歷程?？晌淖直澈髤s是種子那顆無私奉獻，不甘平庸的奉獻精神。 6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(成長快樂，服務(wù)他人也快樂。) （二）對比學(xué)習(xí)，感悟體會。 1.我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？ 2. 學(xué)生自由朗讀《去年的樹》，小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。 3.全班交流，師引導(dǎo)體會。 4.教師小結(jié)：

19、相同：①兩篇童話故事都具有故事情節(jié)神奇曲折、引人入勝,人物性格突出,充滿著童真童趣和理想化的真善美 。②都采用反復(fù)結(jié)構(gòu)的語言描寫。 不同點：寫作思路不同：《去年的樹》以鳥兒的三次對話推動故事情節(jié)的發(fā)展；《那一定很舒服》以種子實現(xiàn)自己夢想的歷程為線索推動故事的發(fā)展。表現(xiàn)手法不同：《去年的樹》以人物對話為主，《那一定很舒服》側(cè)重人物心理活動的描寫。主題思想不同：《去年的樹》表達的主題是珍愛友情，信守諾言,情感基調(diào)比較傷感.《那一定很舒服》表達的主題是種子通過自己的努力實現(xiàn)夢想實現(xiàn)了人生的價值，是陽光的積極向上的。 （三）有感情地朗讀兩篇課文。 【設(shè)計意圖：提高比較閱讀和歸納兩篇文章的相同點和

20、不同點，提高了學(xué)生總結(jié)和鑒別文章的能力?！? 五、課文主旨。 1.課件出示：課文蘊含了什么道理？ 2.全班交流。 3.教師小結(jié)：這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢想，實現(xiàn)自己的人生價值。 七、課堂小結(jié)： 1.課件出示：這篇課文讓我們了解了一粒種子為了實現(xiàn)心中的夢想，從一粒種子變成陽臺上的木地板的經(jīng)歷。教育了我們要學(xué)習(xí)大樹的犧牲自我的精神，做到外表美，心靈更美，把方便奉獻給大家的無私品格。 　　2.教師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是

21、自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。為此，老師把一段名人名言送給大家。 如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快?！郀柣? 八、主題延伸： 1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。 預(yù)設(shè)一：要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進步，不停奉獻。 預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻給人類。 2. 讀了課文

22、你的頭腦中一定浮現(xiàn)出一幅幅精彩的畫面，為大樹制作一本連環(huán)畫冊吧?。ㄕn件出示范例。） 九、推薦閱讀： 本課推薦閱讀《誰偷走了小鳥的夢想》《我有友情要出租》 （一）閱讀《誰偷走了小鳥的夢想》思考： 春天到了，小鳥看到了什么？ （二）閱讀《我有友情要出租》思考： 大猩猩和咪咪在一起玩什么？一開始大猩猩總輸?shù)脑蚴鞘裁矗? 十、當(dāng)堂檢測 建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。 九、課后作業(yè)（選做） 1.推薦閱讀《誰偷走了小鳥的夢想》《我有友情要出租》，完成相關(guān)練習(xí)。 2.請完成本課《典中點》“基礎(chǔ)練習(xí)”“主題探究”板塊的習(xí)題。 （1）

23、 （2） （4） （5） （6—9） （10） （11） （12） （13） （14） （15） （16） （17） （18） （19） （20） （21

24、） （22） （23） （25） （26） （27） （28—30） （31—34） （35—37） 板書設(shè)計 9那一定會很好 種子（站起來） 樹（會跑） 手推車（停下來） 椅子（躺下來） 木地板 課后反思 　　成功之處：課文中“很好”二字貫穿于種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板的全過程。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會。努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生通過讀書體會到大樹這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)。 不足之處：教學(xué)中教師講解較多，在今后的教學(xué)中應(yīng)該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的時候進行適當(dāng)?shù)攸c撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。