部編語文九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)（I）卷

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1、部編語文九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)（I）卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共14分) 1. （4分） (2018寧波模擬) 讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。 鳥兒啼鳴，wǎn①________轉(zhuǎn)如古詩(shī)；雄雞展翅，歡呼著銜起了旭日。一位陶工，他jū②________起一捧捧泥土，輕輕慢cuō③________，細(xì)挼慢捏，此刻，在他的指縫里，滑動(dòng)著無盡的時(shí)光，也滑動(dòng)著我的微弱心跳和依xī④________往事。 2. （2分） 《湖心亭看雪》的作者是________，__

2、______（朝代）山陰人，明亡后不仕。 3. （2分） 用“／”劃分朗讀節(jié)奏，有誤的一項(xiàng)是（ ）。 A . 我想／那縹緲的／空中， B . 定然／有美麗的街市。 C . 街市上／陳列的／一些／物品， D . 定然是／世上／沒有的／珍奇。 4. （2分） 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . “好，”他對(duì)我說：“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！? B . 仰之彌高，越高，攀得越起勁，鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。 C . 為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。 D . 曲阜的“三孔”、少昊

3、陵、鄒城的嶧山、泗水的泉林都是濟(jì)寧境內(nèi)著名的旅游景點(diǎn)。 5. （2分） 下列句子中劃線詞語與教材原文一致的一項(xiàng)是（ ） A . 我只是佇立遙望 ， 覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。 B . 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著……” C . 然后他站在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，----你們走吧．” D . 長(zhǎng)大后／鄉(xiāng)愁是一張小小的船票。 6. （2分） 下面對(duì)希臘詩(shī)人喬治塞弗斯的《茉莉花》詩(shī)歌鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 不管是黃昏 還是初露曙色 茉莉花 總是白的 A . 寫好詠物詩(shī)的

4、關(guān)鍵在于注意形象性、抒情性的同時(shí)，更要突出哲理性。正如錢鐘書所說“理之在詩(shī)，如水中鹽、花中蜜，體匿性存，無痕有味”。而這首詩(shī)只客觀地描述了茉莉花是白色的現(xiàn)象，無哲理可言。 B . 詩(shī)中意象“黃昏”“曙色”“白”都具有象征意義：“黃昏”喻惡劣的環(huán)境，“曙色”暗示情況出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，“白”喻品行高潔。 C . “總是白的”是說不管環(huán)境如何，茉莉花總是保持自我，不會(huì)變化。 D . 本詩(shī)言約意豐，含意雋永，揭示了一個(gè)深刻的道理：只有具備高貴不屈的品質(zhì)，才能體現(xiàn)自我的價(jià)值和風(fēng)采。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共5分) 7. （5分） (2019山西) 為創(chuàng)建“書香校園”，學(xué)校組織了“青春，因經(jīng)典而精

5、彩”語文活動(dòng)。 （1） 活動(dòng)一：見字如面——書信中的家國(guó)情懷 ①不多時(shí)就“七七事變”，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。 ②你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們?cè)邳S瓜架下提著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢火蟲的夜。 ③恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封，我想沒有兩天就可看到你了。那時(shí)我心里可開心極了，因?yàn)槲铱吹讲簧傧衲隳菢幽贻p的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，當(dāng)工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國(guó)有你們，中國(guó)是不會(huì)亡的！ 一班同學(xué)薦讀了抗戰(zhàn)時(shí)期的一封家信（節(jié)選

6、）。下列表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 第①段中的“到西北去，做抗日軍去”運(yùn)用排比，起強(qiáng)調(diào)作用。 B . 第③段加下劃線詞語“他們”，指的是“像你那樣年輕的孩子們”。 C . 第③段中畫線的三個(gè)短語的結(jié)構(gòu)各不相同。 D . 選文結(jié)尾句用了感嘆號(hào)，表達(dá)堅(jiān)定的信念和必勝的決心。 （2） 活動(dòng)二：致敬英烈——那些被銘記的過往 〔三三兩兩的特務(wù)在這里巡邏。陽光斜斜地照著監(jiān)獄的鐵窗。幾只小蟲在空中飛動(dòng)。〕 A（喜悅）喲，多好看的小蟲！ 劉思揚(yáng)〔伸手捉住一只。 （憐惜地望著A） 〔將一個(gè)空火柴盒，遞出鐵窗，送給A。 A（驚喜） 〔打開火柴盒，把小蟲放進(jìn)去。小蟲不安地爬動(dòng)。

7、 A（沉思狀） 〔再次打開火柴盒，放飛小蟲。 A（高興，拍手）飛了，飛了，他坐飛機(jī)飛回家去了。 A（微笑）解放了，我們也坐飛機(jī)回去！ 〔劉思揚(yáng)點(diǎn)頭，神情莊重。 以上是二班同學(xué)表演的獨(dú)幕劇劇本。劇本中的A指________（人名），這個(gè)情節(jié)出自經(jīng)典名著《________》，這是一本講述革命者為迎接解放而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)的書。 （3） 活動(dòng)三：歌以詠志——青春有詩(shī)，還有遠(yuǎn)方 山高路遠(yuǎn) 呼喊是爆發(fā)的沉默 沉默是無聲的召喚 不論激越還是寧?kù)o 我祈求只要不是平淡 如果遠(yuǎn)方呼喊我我就走向遠(yuǎn)方 如果大山召喚我我就走向大山 雙腳磨破干脆再讓夕陽涂抹小路 雙手劃爛索性就讓荊棘變成

8、杜鵑 沒有比腳更長(zhǎng)的路 沒有比人更高的山 三班同學(xué)朗語了詩(shī)人汪國(guó)真的代表作《山高路遠(yuǎn)》。這首詩(shī)告訴我們：面對(duì)人生的山高路遠(yuǎn)，要有________的精神。 三、 拓展閱讀 (共1題；共10分) 8. （10分） (2018九上天臺(tái)月考) 閱讀《艾青詩(shī)選——黎明的通知》節(jié)選，回答問題。 黎明的通知 艾青 ①為了我的祈愿/詩(shī)人啊，你起來吧 ②而且請(qǐng)你告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來 ③說我已踏著露水而來/已借著最后一顆星的照引而來 ④我從東方來/從洶涌著波濤的海上來 ⑤我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類 ⑥借你正直人的嘴/請(qǐng)帶去我的消息 ⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和

9、遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊 ⑧請(qǐng)他們來歡迎我——/白日的先驅(qū)，光明的使者 【注】本詩(shī)寫于1942年初，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的時(shí)期。 （1） 借助聯(lián)想和想象來理解③④兩節(jié)的意境并填空。 這兩節(jié)詩(shī)歌通過________、________等意象，說明了“黎明”歷經(jīng)________而來的情狀。 （2） 根據(jù)你對(duì)艾青詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，以下詩(shī)歌不是艾青創(chuàng)作的是（ ） A . 雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀 B . 從塞外吹來的/沙漠風(fēng)/已卷去北方的生命的綠色 C . 但你是沉默的/連嘆息也沒有/鱗和鰭都完整/卻不能動(dòng)彈 D . 跳舞著的流水呀/在你途中的泥沙/要求你的歌聲/

10、你的流動(dòng)呢 （3） 楊匡漢在《艾青評(píng)傳》中說：“對(duì)于艾青來說，太陽、火把、詩(shī)和他同在！”結(jié)合《艾青詩(shī)選》，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共10分) 9. （10分） (2019河北) 請(qǐng)仔細(xì)觀察下面這幅書畫作品《松鶴延年》，回答問題。 （1） 請(qǐng)用說明性語言簡(jiǎn)要介紹圖畫畫面的內(nèi)容。 （2） 請(qǐng)從修辭角度賞析對(duì)聯(lián)“東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬古春”。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 參考答案 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共14分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共5分) 7-1、 7-2、 7-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共10分) 8-1、 8-2、 8-3、 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共10分) 9-1、 9-2、