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1、
9.老王
一、預(yù)習(xí)案
1、預(yù)習(xí)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
（2）學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。
（3）積累字詞，整體把握文章的內(nèi)容和感情。
（4）學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（5）學(xué)習(xí)通過幾個生活片段表現(xiàn)人物的方法。
2、預(yù)習(xí)要點
（1）把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”；
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。
3、達標(biāo)練習(xí)
（1）給下列加點的字注音。
傴（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌?。? ） 取締（
2、 ）
骷髏（ ） 滯笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ）
（2）根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。
塌?。? 。
滯笨： 。
取締： 。
愧怍： 。
湊合： 。
荒僻
3、： 。
（3）老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？
二、探究案
1、要
4、點回顧
⑶作者通過哪些事例體現(xiàn)老王的善良的？
A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。（老實厚道 ）
B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠（知恩圖報）；
C、用平板車拉人，加半寸邊（善良淳樸）
D、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。（善良淳樸，知恩圖報 ）
（老王的性格：老實厚道，知恩圖報，心地善良，在自己非常痛苦的情況下，還惦記著別人，關(guān)心著別人，卑微的身份下隱藏著一顆金子般的心，他雖平凡卻不平庸，雖生活艱難，卻品格高尚。他值得我們贊頌。）
2、問題展示
（1）文中的“鑲嵌”兩字能否換成“站立”，
5、為什么？
（2）找出文中描寫的句子，并分析其作用。
（3）為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋？
（4）老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時的老王？
（5）這篇課文的線索和寫作順序分別是怎樣的？
（6）作者一家竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？怎樣理解這句話的含義呢？
3、方法總結(jié)
小組間討論預(yù)習(xí)的收獲，選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報。
4、拓展交流
看了這些圖片，我們該如何對待這些像老王一樣的人呢?
參考答案：
達標(biāo)練習(xí)
3、達標(biāo)練習(xí)
（1）yǔ pì zuàn tā dì kū lóu zhì z
6、uò huáng
（2） 塌?。核萜茢?。
滯笨：呆滯笨拙。
取締：明令取消或禁止。
愧怍：慚愧。
湊合：將就。
荒僻：荒涼偏僻。
（3）①靠一輛破舊的三輪車活命。
②“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子
③打了一輩子光棍，孤苦伶仃。
④眼睛不好，瞎了一只眼。
⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。
問題展示
（1）這是夸張的寫法，強調(diào)了老王的步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
（2）例：他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
肖像描寫。生動形象地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴重
7、了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動 .這一描寫表現(xiàn)出他的善良品格。
（3）老王一生孤苦伶仃，作者一家對老王關(guān)愛較多，所以老王在病危之際，親自來感謝好心人。
（4）動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王，作者的心理活動描寫從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。
（6）愧怍：慚愧，心里不安。
一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的生活處境。作者回想起來，當(dāng)時對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到“愧怍”。
拓展交流
楊絳女士身邊的老王已去世多年，可是我們身邊還有許多像“老王”一樣的人還艱難地活著，希望同學(xué)們多多關(guān)愛弱勢群體，用平等的觀念尊重他們，用真愛溫暖他們，讓愛意彌漫生命的旅途，讓世界更加溫馨美好。
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