為學(xué)生的“標(biāo)新立異”喝彩

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1、為學(xué)生的“標(biāo)新立異”喝彩 韓城市新城三小 閆小麗 在孩子們的世界里，有一種率真讓人感動，有份特別讓人欣喜。它們像寶石一樣五彩斑瀾，眩麗奪目；像鮮花，嬌艷欲滴，芳香四溢。 這樣的感觸來自于《景陽岡》這一課的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，我先通過朗讀，讓學(xué)生體會那種驚險(xiǎn)的打斗場面，緊接著我利用多媒體課件播放了武松打虎的電影片斷，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，大屏幕上那淋漓盡致的打斗場面，仿佛使學(xué)生們身臨其境，他們目不轉(zhuǎn)睛地看著，害怕錯(cuò)過一個(gè)小小的場面，武松這個(gè)打虎英雄的形象立刻深入學(xué)生心中。在課的末尾，我問大家：“學(xué)完這課，你知道了什么？”孩子們紛紛各抒己見，反應(yīng)一向

2、機(jī)敏的馮越說：“我佩服武松的豪爽倔強(qiáng)”，有才女之稱的嚴(yán)欣也不甘示弱：“明知山有虎，偏向虎山行的武松精神值得我們學(xué)習(xí)”。班里那個(gè)看起來虎頭虎腦，說話奶聲奶氣的張路卻不買帳，霍地站起來一字一頓吃力地說：“當(dāng)前人們的環(huán)保意識增強(qiáng)了，大家都在保護(hù)野生動物，為什么我們還要講武松打虎的故事？”問題真是出乎我的意料之外，這想法多奇特啊，真是一語驚醒夢中人啊！我不禁在心中暗自贊嘆起來。而坐在離他不遠(yuǎn)處的那個(gè)伶牙俐齒的吳若男馬上反駁說：“老師，武松生活的年代和現(xiàn)在不一樣”，“小諸葛”井康也隨聲附和：“古時(shí)候的老虎是兇猛動物，經(jīng)常傷及無辜，所以要打死它?！蔽蚁霃埪分挥谜Z言表述，可能孩子們一時(shí)無法理解，于是我笑著對

3、大家說：”張路倒底講的對不對呢？老師想通過一組圖片讓大家判斷判斷”，張路向我投來了感激的一瞥，我把課前準(zhǔn)備的偷獵者肆意捕殺藏羚羊，東北虎等野生動物的圖片展示給同學(xué)們，一幅幅血淋淋的畫面讓人觸目驚心，孩子們臉上的笑容凝固了，教室里死一般的沉寂，我不失時(shí)機(jī)地總結(jié)到：“老虎是要保護(hù)的，野生動物是要保護(hù)的，毫無疑問，我們講武松打虎的故事不是教人們怎樣去打虎，而是學(xué)習(xí)武松打虎的精神，要不怕任何困難”，“對！就是要學(xué)習(xí)武松不怕任何困難，要敢于迎著困難而上，去爭取勝利的精神”，張路接著說，話音剛落，教室里便響起了幾聲掌聲，接著，更多的掌聲響了起來。張路看著我，高興地笑了，那笑容好似一朵嬌艷的鮮花。 望著這群稚氣中不失靈氣，可愛中不乏聰慧的孩子，我的心中的敬佩之情油然而生。我們都知道“盡信書不如無書的道理”，但多數(shù)時(shí)候卻習(xí)慣按步就搬，最終形成了可怕的思維定勢。這群沐浴在新課程陽光中成長起來的孩子，這真不由得人不感慨啊！教育心理學(xué)曾指出：創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。而新課程寬松的學(xué)習(xí)氛圍、平等的師生對話、以人為本以學(xué)生的發(fā)展為教育教學(xué)出發(fā)點(diǎn)的理念恰恰成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的沃土。孩子們在這片沃土里盡情吮吸新課程的甘露，在奇思妙想中盡顯童真，在標(biāo)新立異中彰顯個(gè)性，教育呈現(xiàn)百花齊放，欣欣向榮的景象。讓我們?yōu)楹⒆拥臉?biāo)新立異喝彩，為教育繁花似錦的明天喝彩！ 3