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1、
2022年《陸羽與茶經(jīng)》 教學設(shè)計3篇
《陸羽與茶經(jīng)》 教學設(shè)計篇1
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過品茶進入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會和
2、沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰讓茶的地位這么高呢？）
2.學生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預(yù)習，初讀課文。
1.出示詞語，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才）
自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進入水中。
吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如__中的：“陸羽沒有吭聲?！?
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅
3、，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。
源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。
博學多才：學識淵博，有多方面的才能。
2.瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？
如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。
【利用課文內(nèi)容，進行詞語應(yīng)用和表達能力訓(xùn)練，也初步了解課文大體內(nèi)容?！?
3.自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
和同桌討論：課文從什么話題開始談到了陸羽的？主要寫了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫到了《茶經(jīng)》？
4、 4.默讀課文，說說四部分的主要內(nèi)容。
第一部分從茶鄉(xiāng)想到陸羽。
第二部分辨別江水的故事。
第三部分拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。
第四部分周游各地，推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。
三、小結(jié)。
課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的'生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
四、作業(yè)
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時
一、復(fù)習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
?。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊畫陸羽令你敬
5、佩的句子，寫批注。
【課文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的，這些語句使學生的閱讀目的更明確、批注寫起來也會更加有內(nèi)容可評價?！?
（二）交流對課文內(nèi)容的理解，深入理解重點語句。
1.讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠及進，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。
2.讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝
6、？如果你在場，會怎樣表揚陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當時情景，感受人物形象。
【這個片段描寫的故事生動，學生讀了，一定很覺得很奇特。讓學生走入故事設(shè)身處地地想象并且說一說自己的想法，朗讀時就能夠更好地把對陸羽的佩服的感覺表現(xiàn)出來?！?
3.讀9—11自然段，思考：
?。?）陸羽為什么要寫《茶經(jīng)》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？
（2）為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會人物精神）
【16年的游歷，無數(shù)的風餐露宿，日曬雨淋，與人交
7、往中可能遇到的麻煩，還有十年的著書的枯燥與艱辛，都是學生無法輕易想象到的。這里可以在老師的引導(dǎo)以及學生的七嘴八舌中逐漸將磨難的鏡頭豐富起來。深入感受陸羽為了完成自己的理想，所展示的頑強的毅力?！?
?。?）《茶經(jīng)》是怎樣一部書？它有怎樣的價值？（可讓學生用所查資料作補充介紹。）第十一自然段中的遞進復(fù)句“他不僅……而且……”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當細致。可以體會到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費了畢生的精力，作出了無悔的選擇……
4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？
?。ㄈ┦崂?，小結(jié)。
?。?-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一
8、一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。__詳略得當，重點突出；語言暢達，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。
三、練讀拓展
1.讀讀，抄抄。
?。?）振興古國茶文化扶植民族藝術(shù)花
（2）茶亦醉人何必酒書能香我不需花
2.閱讀短文，增長新知。
茶字妙趣
領(lǐng)略茶的趣味，當從”茶”字說起，“茶”字本身就是一個妙趣橫生的字。歷史上“茶”字的字形、字音、字義變化多端，有很多異名、別稱、雅號，如荼、槚、荈、茗、皋蘆、不夜侯等，直到如今，茗和茶還通用。就是一個“茶”字，也表示諸多意
9、思。
還有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人參茶、花旗參茶、菊花茶、金銀花茶、絞股蘭茶、羅布麻茶、杜仲茶、柿葉茶、蟲屎茶、姜茶、涼茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出來的湯水好像是茶。
言對青山不為青，兩人土上去談心。
三人騎牛少只角，草木之中有一人。
這是昔日流傳的一個謎語，打四個字，謎底是一句應(yīng)酬語。
草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字為“草”字頭，“木”字腳，中間是個“人”字。再以“茶”字為線索仔細推敲，原來謎底是：請坐奉茶。
“草木之中有一人”，謎面妙極，形象生動。按照茶樹生物學特性，茶可以戲稱為草木結(jié)合的植物。茶樹本為多年生常綠木本植物，
10、每年萌發(fā)生長出多輪芽葉，人們采摘這部分幼嫩芽葉作為制茶的鮮葉原料，俗稱“茶草”，古有“茶稱瑞草魁”“喜與眾草長，得與幽人言”之句，這樣說來，茶樹又成了草本。
作為制茶鮮葉原料的茶草，或稱茶菁，可謂之為每年從茶樹上長出的“草”，而且茶樹的芽葉，有越采越發(fā)，不采少發(fā)的特性，與草相似，生命力極強。在人工培育下，茶樹在栽種以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌發(fā)芽葉，供人們采摘，炒制出各種各樣的茶葉佳品。這就是“草木之中有一人”的緣由。
還有個茶謎，也很有趣，謎面為：
生在山里，死在鍋里，
埋在罐里，活在杯里。（打一物。謎底為：茶葉。）
這個謎語，形象生動，頗有創(chuàng)意。茶
11、本來生長在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經(jīng)開水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。
《陸羽與茶經(jīng)》 教學設(shè)計篇2
一、教學目標：
1.指導(dǎo)學生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義及表達的情感，有感情的朗讀課文。
3.幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語。
二、教學重難點：
引導(dǎo)學生通過抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
三、教學
12、準備：
查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時安排：三課時
五、教學過程：
第一課時
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)讀
上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎(chǔ)上（課件出示陸羽的畫像），讓學生猜猜這位名人是誰？相機引出課題教師板書:陸羽與《茶經(jīng)》（師板書，生書空，同時講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時注意的地方）
齊讀課題，讀后質(zhì)疑：1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？2.為什么以此為題？學生以課前準備簡要交流有關(guān)資料。
今天就讓我們走進這位名人，看看從文中我們又會知道些什么？
?。ǘ┏踝x感知
1.自
13、由讀文，讀準字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
2.快速瀏覽全文，想想：①__是以什么順序來寫的？
②__從什么話題談到陸羽？
③文中主要寫了陸羽的哪幾件事？
（相機板書：辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝）
（三）再讀課文，理解詞語
1.默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.出示詞語，指名讀，齊讀，字音讀準。
3.詞語個性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來朗讀。
4.對于個別較難的詞語給予解釋。
5.通過理解“茶”和“荼”的詞義，幫助學生區(qū)別
6.指導(dǎo)“荼”的寫法。
7.引導(dǎo)學生通過字義來區(qū)別“荼“的兩種讀音。
“荼
14、“（tu）古書上說的一種苦菜。古書上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。
“荼”（shu）①玉板，古朝會時所執(zhí)。②同“舒”，舒緩。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解了課文是按總——分的順序來行文的，從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個事例（辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝），以此來表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達的語言中去品讀、去感悟。
二、細讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀，思考：從中你知道了什么？哪些語句寫到了陸羽？（2、3句）能用一句話概括嗎？（陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人，是中國茶史上的傳奇人物，他的茶藝在當時就已聞名天下，被人稱為
15、“茶圣”。）
默讀第四句話，想想它在文中起什么作用？(銜接，引出后文)
2.辨別江水
(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）
(2)學生分角色朗讀，想象當時情景，感受人物形象。
從朗讀中你感受到了什么？（陸羽精通茶藝）
文中哪些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？
課件出示：
（軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水?！保?
?。懹饹]有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說：“這才是南零的水呢！”）
?。?）陸羽一舀、一
16、掂、一倒就分辨出江水來，難怪軍士不由衷的感嘆：“陸先生，您真是神了！”（師生齊讀這句話）
?。?）質(zhì)疑：為什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？
引導(dǎo)生結(jié)合學習鏈接理解
3.拒絕做官，撰寫《茶經(jīng)》
?。?）快速瀏覽，找找哪些段落寫了這件事？（9-11自然段）
（2）出示自學提示：
?、訇懹馂槭裁匆獙憽恫杞?jīng)》?他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里你有什么感受？
?、跒榱藢憽恫杞?jīng)》，陸羽做了寫什么？花了多長時間？讀到這里你又有怎樣的感受？
(學生自學，劃詞句，作批注。)
?。?）小組交流，共同研討。
?。?）討論交流，①重點引導(dǎo)學生抓住兩個“毫不…
17、…”（一是朝廷好幾次要他出任，他都毫不猶豫地拒絕了。二是他為推廣茶藝，決心寫人們不屑于寫的“閑書”時毫不動搖。）體會陸羽的志向遠大，并通過多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。
課件出示相關(guān)資料，幫助學生感受陸羽的人品：
陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財富，熱愛自然，堅持正義。《全唐詩》中載有陸羽一首詩，正體現(xiàn)了它的品格。
不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺；千羨萬羨西江水，曾向竟凌城下來。
?、谝龑?dǎo)學生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數(shù)據(jù)來體會陸羽為撰寫《茶經(jīng)》作出了無悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費了畢生的精力，才
18、終于完成這部經(jīng)典著作。
師小結(jié)：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關(guān)段落，然后劃記相關(guān)詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會，感受。
③利用所查資料補充介紹（學習11段）
《茶經(jīng)》是怎樣一部書？有何價值？
在反饋基礎(chǔ)上，課件出示相關(guān)內(nèi)容：
《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運用，不僅說明了技術(shù)問題，而且也說明了文化的演變和區(qū)別。
《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當時的茶葉采制和飲用經(jīng)驗，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問題，傳播了茶業(yè)科學知識，促進了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開中國茶道的先河。
19、且《茶經(jīng)》是中國古代最完備的茶書，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容，都有敘述。以后茶書皆本于此。
4.推廣茶藝（12自然段）
自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？
?。ㄟ呑x邊劃，作批注。）
引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個“也日益……”所在語句來體會。
第三課時
一、練讀拓展：
1.完成課后題二：陸羽為什么會被人尊稱為“茶圣“？
陸羽在親自調(diào)查和實踐的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)、悉心研究了前人和當時茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗，完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個遞進復(fù)句，劃出來，并在旁邊批注每一個復(fù)句在文中的作用。
3.反
20、饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點。
?、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞?jīng)》的內(nèi)容。
?、鄣谑匀欢蔚谒木洌焊攀霾杷嚨挠绊憽?
4.課文為什么以此為題?
5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。
《茶經(jīng)》分三卷十節(jié)，約7000字。卷上：一之源，講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì)；二之具，談采茶制茶的用具，如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，論述茶的種類和采制方法。卷中：四之器，敘述煮茶、飲茶的器皿，即24種飲茶用具，如風爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第；六之飲，講飲茶的風俗，即陳述唐代以前的飲茶歷史；七之事，敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)
21、地和藥效等；八之出，將唐代全國茶區(qū)的分布歸納為山南（荊州之南）、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū)，并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依當時環(huán)境，省略某些用具；十之圖，教人用絹素寫茶經(jīng)，陳諸座隅，目擊而存。
二、布置作業(yè)：
布置課外閱讀有關(guān)茶文化的__
附：
板書設(shè)計：
22. 陸羽與《茶經(jīng)》
由茶鄉(xiāng)想到陸羽
辨別江水精通茶藝
撰寫《茶經(jīng)》人品高尚、志向遠大
《陸羽與茶經(jīng)》 教學設(shè)計篇3
【教學目標】
1、指導(dǎo)學生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2、幫助學生認識“煎、吭、祿、茶
22、”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。
【教學重點】
初步了解__內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
【教學難點】
從整體上把握課文的內(nèi)容，同時理清__的結(jié)構(gòu)。
【教學用具】
查找關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。
【教學方法】
講授法 引導(dǎo)點撥法 自主探究法
【教學過程】
一、導(dǎo)入課題
1、上課前我們一起來熱熱身，和我一起寫四個字（陸羽茶經(jīng)） 教師在黑板寫，學生在寫字板上寫。
2、課前我們同學們收集了一部分的資料，下面就請同學們
23、用簡短的語言來介紹你收集的有關(guān)他們的資料。
3、那誰能用一句話說一說陸羽和茶經(jīng)的關(guān)系。
教師：非常好。在大家的交流中我們知道了陸羽是中國茶史上一位傳奇人物，而茶經(jīng)則是他寫的一部書?！窘處熢诤诎迳咸顣柡团c字】 師：今天就讓我們走進這位名人，看看從文中我們又會知道些什么？
二、檢查預(yù)習，初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，注意要做到兩點：一、一邊讀一邊想本課主要寫了什么內(nèi)容？二、一邊讀一邊畫出你不理解的詞語，并做上標記。
2、下面請同學們將不理解的詞語畫到白板上。
3、我們一起來看看同學們畫出的詞語，全班共同理解詞語意思。 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成
24、分水中。
吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如__中的：“陸羽沒有吭聲?！币ㄋ河闷啊⑸椎热∷?。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。 源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。
博學多才：學識淵博，有多方面的才能。
4、（1）在同學們剛剛畫出的詞語中藏著我們這節(jié)課的生字，來，我們借助拼音來讀一讀、認一認。
?。?/p>
25、2）我們看看誰組的詞語多。
?。?）請大家注意這里的“舀”字，中間的橫是斷開的。和我一起來寫兩個。
再看這個兩個字“茶”和“荼”，他們的區(qū)別在哪里？請大家分別寫這兩個字。
?。?）下面我們來玩一個生字猜猜猜的游戲。我會露出字的部分，你猜猜會是什么字。
5、還記得我讓大家讀課文前布置兩個任務(wù)，另外一個任務(wù)是什么嗎？對，說說本課的主要內(nèi)容？誰愿意來說一說。
【學生說】課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
三、瀏覽課文，整體感知。
1、說的非常好。這篇課文一
26、共有12個自然段，我想請12名學生來讀一讀，讀的過程中我們還是做到兩點：一、一邊讀一邊想，這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？二、一邊讀一邊畫，看看哪幾自然段可以合并成一段。
2、小組內(nèi)說一說你認為這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？并為每件事情加個小標題。
3、小組匯報：我們組認為__一共寫了三件事。 學生板書：辨別江水（2-8自然段）、 撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段）、 推廣茶藝 （12自然段）
四、學習第一自然段，總結(jié)方法。
1、請同學看課文的第一自然段。找一名同學讀一下，其他同學一邊聽一邊在句首標出每句的序號。
?、胚@一段共有幾句話？每句話分別寫了什么內(nèi)容呢？①講中
27、國人飲茶歷史源遠流長。②講中國茶史上的傳奇人物。③講這位人物是什么地方的人，他以茶藝聞名天下。④有關(guān)他茶藝的故事。
?、普埻瑢W們讀第4句話，這句話在文中起什么作用？(銜接，引出后文)
③、第一自然段和下文
有何關(guān)系？理出__的結(jié)構(gòu)。（總起——分述）
四、小結(jié)。
師總結(jié)：四句話由遠及近，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。
五、作業(yè)
1、熟讀課文 2、讀讀，抄抄。 （1）振興古國茶文化 扶植民族藝術(shù)花 （2）茶亦醉人何必酒 書能香我不需花
板書設(shè)計：
22、陸羽與《茶經(jīng)》
一、總起——茶圣
二、分述
1、辨別江水（2-8自然段）、
2、撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段）
3、推廣茶藝 （12自然段）
22.《陸羽與茶經(jīng)》教學設(shè)計
2022年《陸羽與茶經(jīng)》 教學設(shè)計3篇
