2022年《變成什么好》教學設計

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1、2022年變成什么好教學設計 2022年變成什么好教學設計1設計理念：讀了課文后，學生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇還是做自己！課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊涵其中。教學時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學策略，讓學生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學難點！教學目的：1、學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。2、培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。3、引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀！教學重點：了

2、解小老鼠心理變化的過程。教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？”教學課時：2課時教學準備：生字卡片。第一課時教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文111段教學過程：一、激趣導入：1、同學們，你們一定看過西游記吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？2、反饋3、師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀）二、初讀、整體感知，學習生字新詞：1、師：還記得昨天同學們說到

3、的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧！2、同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！3、反饋：（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；（2）、去掉拼音，男女生賽讀；（3）、單獨出現生字，生自讀我指你猜大家讀齊讀4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，5、分人分段讀課文，師生共同正音。三、學習課文111段1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有3、同位分角色朗讀4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小

4、老鼠，及最佳拍當。5、男女生和老師一起配合讀111段6、過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學習！四、指導書寫：教學反思：第二課時教學內容：會寫4個生字，學習課文1223段教學過程：一、復習導入，整體感知1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。(1)注意默讀時不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。(出示詞卡，讀讀這

5、個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?3、朗讀課文第15自然段通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。4、朗讀課文第16自然段，通過看課件

6、和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。(1)聯系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。(2)指導讀好魔法師

7、和小老鼠的對話。9、小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀變成什么好這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!三、課間律動四、學寫4個生字1、認讀生字：龜、辛、勞、至。2、請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。3、書寫練習，展示評議。五、拓展延伸請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好！1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么?下次活動課上展示、交流。2022年變成什么好教學設計2教學目標1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中

8、的8個生字，讀準多音字“累”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優(yōu)點。教學重點1識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；2朗讀課文，讀懂_內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。教學難點理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。教學時數2課時教學過程第一課時學習內容：1、初讀課文，了解課文的大體內容。2、認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。3、學習課文第1第11自然段。一、板書課題。1“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？2猜猜_會寫些什么？二、初讀課文，了解_的大體內容。1學生自讀課文。2集體正音。認讀生詞：法師、借東西、回答

9、、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳3指名分節(jié)讀課文。第一部分（1-11）第二部分（1220）第三部分（2123）4默讀課文，說說_的主要內容。三、學習課文的第一部分。1自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從_中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。2想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？板書：“大家都不喜歡我”3說一說，你對老鼠的認識。看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢？我們下節(jié)課學習。四、學習生字。1、認讀生字。2、同

10、座互相學習，識記生字。3、學生練習寫字。4、展示作品。第二課時學習內容：學習課文第1223自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。教學過程：一、復習導入，整體感知。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？二、讀一讀，演一演，理解感悟。1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。2、填一填：小老鼠（）（）（）（）（）（）3、看著板書說一說，小老鼠的想法。4、演一演，小老鼠當時的樣子。提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。5、小組合作表演讀第1318自然段。6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？

11、7、默讀課文最后3個自然段。（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。板書：做自己是最幸福的（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現在你也來說一說。教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！三、小練習。1、區(qū)別組詞。師（）借（）辛（）至（）答（）獅（）惜（）幸（）到（）勞（）2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結果呢？3、小組排演課本劇。